2025年初级社工实务考试试题附答案(b卷)

2025年初级社工实务考试试题附答案(b卷)一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.某社区针对困境儿童开展“阳光成长计划”，社会工作者发现部分儿童因家庭贫困产生自卑心理，在小组活动中不愿表达。此时，社会工作者最适宜运用的小组工作技巧是（）。A.引导儿童分享相似经历，建立情感联结B.直接给予儿童肯定，强化其积极行为C.邀请家长参与小组，共同制定成长目标D.调整小组活动难度，降低儿童挫败感答案：A2.某中学社会工作者在个案辅导中发现，初二学生小宇因父母长期在外务工，由爷爷奶奶照顾，近期出现逃学、沉迷游戏现象。根据青少年发展的特点，社会工作者应优先关注的是（）。A.小宇的学业成绩提升策略B.小宇与父母的沟通改善C.小宇的同伴关系建立D.小宇的自我认同发展答案：D3.针对独居老人王奶奶（82岁）因视力下降无法独立完成日常购物的问题，社会工作者联系社区志愿者提供“每周两次代买”服务，并与社区超市协商为老人提供送货上门优惠。这一服务体现的老年社会工作原则是（）。A.关注个体差异B.倡导社会融合C.维持正常生活D.提供知情选择答案：C4.社会工作者介入一对因育儿观念冲突的年轻夫妻家庭时，发现妻子因产后抑郁情绪低落，丈夫因工作压力忽视家庭。社会工作者运用结构式家庭治疗模式，首先需要（）。A.明确家庭的权力结构B.改善夫妻的沟通方式C.缓解妻子的抑郁症状D.协调丈夫的工作时间答案：A5.某老旧社区开展“邻里互助”项目，社会工作者通过组织茶话会、手工坊等活动，发现部分居民参与度低。为提升居民参与，社会工作者应优先评估的是（）。A.居民的时间安排是否冲突B.活动内容是否符合居民需求C.社区骨干的动员能力D.参与激励机制是否完善答案：B6.社区矫正对象张某（盗窃缓刑）表示“想找工作但没人愿意雇佣我”，社会工作者通过走访企业了解到，企业顾虑张某的犯罪记录。此时，社会工作者最适宜的介入策略是（）。A.协助张某伪造无犯罪记录证明B.为张某提供职业技能培训C.向企业宣传社区矫正对象就业扶持政策D.建议张某降低就业期望，从事零工答案：C7.某优抚医院社会工作者接待了一位参加过边境自卫反击战的退伍军人老李，老李常说“现在的年轻人不懂牺牲”，并因子女忙于工作感到孤独。社会工作者应优先回应的需求是（）。A.老李的医疗康复需求B.老李的社会尊重需求C.老李的家庭支持需求D.老李的就业援助需求答案：B8.某农村社区开展社会救助工作，社会工作者发现低保边缘户老周因妻子重病负债，虽符合临时救助条件，但老周因“怕丢脸”不愿申请。此时，社会工作者应首先（）。A.直接为老周代办申请手续B.向老周解释救助政策的普惠性C.联系慈善组织为其募捐D.动员邻居劝说老周申请答案：B9.学校社会工作者发现初二（3）班学生小琴（14岁）近期成绩下滑，经了解，小琴因父母离异跟随父亲生活，父亲忙于工作无暇照顾，小琴常吃泡面、熬夜玩手机。社会工作者介入的重点应是（）。A.协调学校为小琴提供课后托管B.与小琴父亲沟通，提升其监护能力C.为小琴提供学业辅导D.链接心理咨询资源改善小琴情绪答案：B10.某医院社会工作者在肿瘤病房开展服务时，发现患者家属因高额医疗费用产生焦虑，且对治疗方案不理解。社会工作者最适宜的介入方法是（）。A.协助家属申请医疗救助B.组织家属参与治疗方案讨论C.为家属提供情绪疏导小组D.向家属普及肿瘤治疗基本知识答案：D11.针对流动儿童随迁后适应困难的问题，社会工作者设计了“城市小导游”项目，通过带领儿童参观博物馆、参与社区活动，帮助其熟悉环境。这一项目运用的儿童社会工作方法是（）。A.个案管理B.社区倡导C.资源链接D.社会化引导答案：D12.某青少年宫社会工作者在开展“抗逆力提升”小组时，发现组员小亮因父母离异经常逃学，小组中常攻击其他组员。社会工作者应首先（）。A.调整小亮的小组角色B.与小亮单独沟通攻击行为的原因C.引导组员讨论攻击行为的影响D.暂停小亮参与小组活动答案：B13.老年社会工作者在社区开展“银龄数字课堂”，帮助老人学习使用智能手机。部分老人因记忆力差、操作困难产生挫败感。此时，社会工作者应（）。A.降低教学难度，仅教授基础功能B.邀请年轻志愿者一对一辅导C.调整课程时间，选择老人精力好的时段D.强调学习成果，鼓励老人坚持答案：B14.家庭社会工作者介入一对亲子关系紧张的家庭，母亲抱怨儿子“沉迷游戏不学习”，儿子指责母亲“只会唠叨”。社会工作者运用聚焦技巧，应引导双方（）。A.具体描述冲突发生的场景B.反思各自在冲突中的责任C.讨论解决冲突的具体方法D.表达对彼此的期待和感受答案：A15.社区社会工作者在“社区治理创新”项目中，通过组织居民议事会，引导居民共同讨论解决社区停车难问题。这一过程体现的社区工作目标是（）。A.解决社区具体问题B.提升居民参与能力C.整合社区资源D.促进社区融合答案：B16.矫正社会工作者为假释人员王某制定服务计划时，王某表示“我已经改好了，不需要你们管”。社会工作者应首先（）。A.尊重王某意愿，减少干预B.评估王某的实际改变程度C.向王某解释矫正的法律要求D.与王某建立信任关系答案：D17.优抚社会工作者在走访烈属家庭时，发现70岁的张奶奶因儿子牺牲后长期失眠，常说“要是他还在，我也不会这么孤单”。社会工作者应优先提供的服务是（）。A.链接医疗资源治疗失眠B.组织烈属互助小组C.协助张奶奶申请优抚补助D.为张奶奶提供情感支持答案：D18.社会救助社会工作者在审核低保申请时，发现申请人李某虚报家庭收入。社会工作者应（）。A.直接拒绝李某的申请B.与李某核实收入情况C.向社区举报李某骗保D.教育李某遵守诚信原则答案：B19.学校社会工作者在班级开展“情绪管理”主题活动，通过角色扮演、情景模拟帮助学生识别情绪。这一活动的目标是提升学生的（）。A.认知能力B.社交能力C.情绪调节能力D.抗挫折能力答案：C20.医务社会工作者在急诊科发现，外地患者家属因不熟悉医院流程，反复询问护士导致冲突。社会工作者应首先（）。A.协助家属熟悉就诊流程B.调解家属与护士的冲突C.向家属普及医院规章制度D.建议护士耐心解答问题答案：A二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）1.儿童社会工作中，针对困境儿童的“替代照料”服务需遵循的原则包括（）。A.最小化脱离原生家庭B.优先选择亲属照料C.确保照料者具备监护能力D.定期评估替代照料效果E.完全阻断与原生家庭联系答案：ABCD2.青少年社会工作中，社会工作者运用“生涯规划”服务模式时，通常涉及的内容有（）。A.自我认知探索B.职业信息了解C.学业目标设定D.人际关系改善E.社会适应能力培养答案：ABCE3.老年社会工作中，社区照顾模式的优势包括（）。A.保持老人原有的生活环境B.降低机构照顾的成本C.促进社区资源的整合D.减轻家庭成员的负担E.完全替代家庭照顾责任答案：ABCD4.家庭社会工作中，社会工作者运用“家庭系统理论”时，需关注的核心要素有（）。A.家庭边界的清晰性B.家庭成员的互动模式C.家庭与外部系统的关系D.家庭成员的个体差异E.家庭问题的单一成因答案：ABCD5.社区社会工作中，“资源链接”的主要方法包括（）。A.建立社区资源信息库B.开展资源使用培训C.协调资源供需双方对接D.整合政府与社会资源E.强制企业提供资源答案：ABCD6.矫正社会工作中，针对服务对象的“社会支持网络重建”服务包括（）。A.修复与家人的关系B.建立新的朋辈群体C.链接就业支持资源D.提供心理辅导服务E.协助申请社会救助答案：ABC7.优抚安置社会工作中，服务对象的特殊需求包括（）。A.荣誉维护需求B.社会尊重需求C.医疗优先需求D.就业特权需求E.家庭团聚需求答案：ABCE8.社会救助社会工作中，“需求评估”的主要内容包括（）。A.经济状况评估B.社会支持评估C.心理状态评估D.能力发展评估E.政策知晓度评估答案：ABCDE9.学校社会工作中，“抗逆力培养”的干预策略包括（）。A.建立安全稳定的环境B.提升个人效能感C.强化社会支持系统D.增加挑战性任务E.忽视负面情绪表达答案：ABCD10.医务社会工作中，伦理困境的常见类型包括（）。A.保密与告知的冲突B.服务对象自决与保护的冲突C.资源有限与需求无限的冲突D.专业价值与个人价值的冲突E.完全服从医生决策的要求答案：ABCD三、案例分析题（共2题，每题30分，共60分）案例1：某社区65岁的独居老人李奶奶，丈夫早逝，子女在外地工作，平时靠养老金生活。近半年来，李奶奶因高血压反复发作多次住院，出院后行动不便，需长期服药。社区社会工作者家访时发现，李奶奶家中杂乱，冰箱里只有剩菜，床头堆着未拆封的药品；李奶奶表示“不想麻烦子女”，但提到“晚上一个人害怕”“药吃错了几次”。问题：1.结合老年社会工作的需求评估，分析李奶奶的主要需求。（15分）2.设计针对李奶奶的介入策略。（15分）答案：1.李奶奶的主要需求包括：（1）健康维护需求：高血压反复发作、服药错误，需专业医疗指导和用药管理。（2）生活照料需求：行动不便、家中杂乱、饮食单一，需协助完成日常起居。（3）心理支持需求：独居孤独、夜间恐惧，需情感陪伴和情绪疏导。（4）社会支持需求：子女不在身边，需链接社区资源（如志愿者、社区护理）。（5）安全保障需求：用药安全、居家安全（如防滑设施）需关注。2.介入策略：（1）健康管理：联系社区卫生服务中心，安排家庭医生定期上门检查，指导用药；制作“服药提醒卡”，标注药品名称、剂量和时间。（2）生活协助：链接社区志愿者，提供“每周3次”上门打扫、买菜服务；联系社区食堂，提供老年餐配送。（3）心理支持：开展“银龄陪伴”个案服务，每周与李奶奶聊天1次；组织社区老年小组活动，帮助李奶奶建立同辈支持网络。（4）资源链接：与李奶奶子女沟通，建议定期视频通话；协调社区安装防滑地板、夜间感应灯，提升居家安全。（5）能力提升：教授李奶奶使用手机紧急呼叫功能，参与社区“老年安全课堂”，增强自我照顾能力。案例2：某初中二年级学生小伟（14岁），父母经营小超市，平时忙于生意，对小伟关注较少。小伟近期出现上课注意力不集中、作业拖延、与同学打架等问题，班主任反映“小伟常说‘读书没用，不如帮家里看店’”。社会工作者通过家访了解到，小伟曾因数学成绩差被父亲打骂，后逐渐抗拒学习；小伟母亲表示“我们文化低，不知道怎么教他”。问题：1.运用青少年社会工作的相关理论，分析小伟问题的成因。（15分）2.设计针对小伟及其家庭的介入方案。（15分）答案：1.小伟问题的成因分析：（1）家庭层面：父母角色缺失（忙于生意）、教养方式简单（父亲打骂）、家庭支持不足（母亲缺乏教育方法），导致小伟情感需求未满足，产生“读书无用”的认知偏差。（2）学校层面：学业挫败感（数学成绩差）未得到及时干预，引发厌学情绪；与同学冲突反映社交能力不足，缺乏正向引导。（3）个人层面：青少年期自我认同困惑，通过“抗拒学习”“打架”寻求关注或宣泄负面情绪；认知发展不成熟，对未来规划模糊。2.介入方案：（1）针对小伟的个案服务：开展“自我探索”辅导，通过绘画、沙盘游戏帮助小伟表达情绪，提升自我认知；