2026年部编版小学语文二年级（下册）《快乐读书吧：读读儿童故事》教学设计

年部编版小学语文二年级（下册）《快乐读书吧：读读儿童故事》教学设计一、基本信息授课年级：二年级（下册）教材版本：2026年部编版小学语文课文题目：《快乐读书吧：读读儿童故事》课时安排：1课时（综合实践阅读课，兼顾方法指导、阅读体验与拓展延伸）授课类型：阅读指导课、综合实践课设计理念：立足二年级学生具象思维鲜明、好奇心强、乐于倾听和分享的认知特点，紧扣《快乐读书吧》“激发阅读兴趣、培养阅读习惯、传授简单阅读方法”的编排核心，坚持“以生为本、以读为乐、方法渗透”的原则。结合故事倾听、片段品读、互动游戏、分享交流等方式，引导学生走进儿童故事，感受阅读的乐趣，掌握“读题目、找角色、理情节”的简单阅读方法，推荐适合二年级学生的儿童故事，培养学生每天阅读、乐于分享的良好习惯，贴合2026年部编版教材“重视阅读积累、提升核心素养”的编排要求，让学生在快乐中阅读，在阅读中成长。二、教学目标（一）知识与技能了解儿童故事的特点（有鲜明的角色、有趣的情节、易懂的语言），知道阅读儿童故事的基本方法（读题目、找角色、理情节）。能认真倾听他人讲述儿童故事，能结合故事片段，简单说出故事中的角色和主要情节，尝试用自己的话复述简短的故事片段。认识适合二年级学生阅读的儿童故事书目，能自主阅读简单的儿童故事片段，积累优美的句子，提升初步的阅读能力。学会与同学分享自己喜欢的儿童故事，做到语句通顺、态度大方，提升口语表达和分享交流能力。（二）过程与方法通过倾听故事、品读片段、互动游戏等方式，引导学生感受儿童故事的乐趣，自主发现阅读儿童故事的简单方法。采用指名读、分组读、齐读、配乐读等多种朗读形式，引导学生品读儿童故事片段，体会故事的趣味性，掌握简单的阅读方法。借助故事图片、动画片段、小组分享等形式，引导学生主动参与阅读和交流，尝试复述故事、分享感受，提升阅读和表达能力。通过书目推荐、阅读计划制定，引导学生明确阅读方向，培养自主阅读的习惯，学会合理安排阅读时间。（三）情感态度与价值观感受儿童故事的趣味性，激发阅读儿童故事的兴趣，爱上阅读，体会阅读带来的快乐。愿意主动阅读儿童故事，乐于与同学分享自己喜欢的故事，培养分享意识和合作意识。初步养成每天阅读、爱护书籍的良好习惯，树立“多读书、读好书”的意识，在阅读中感受美好、收获成长。三、教学重难点（一）教学重点了解儿童故事的特点，掌握“读题目、找角色、理情节”的简单阅读方法，能结合故事片段说出角色和主要情节。激发阅读儿童故事的兴趣，认识适合二年级学生的儿童故事书目，愿意主动阅读、乐于分享。能认真倾听他人分享，尝试用自己的话复述简短的故事片段，做到语句通顺、态度大方。（二）教学难点能灵活运用“读题目、找角色、理情节”的阅读方法，自主阅读简单的儿童故事，理解故事的简单含义。能清晰、完整地复述故事片段或分享自己喜欢的故事，主动倾听他人发言，学会礼貌回应，提升口语表达和分享能力。培养自主阅读的习惯，能制定简单的阅读计划，坚持每天阅读，真正爱上阅读、主动阅读。四、教学准备（一）教师准备多媒体课件：包含儿童故事图片、动画片段（简短、有趣，如《小鲤鱼跳龙门》《田螺姑娘》片段）、故事片段文本、推荐书目图片、阅读方法课件、配乐音频（轻柔、欢快）。实物准备：适合二年级学生阅读的儿童故事书（《小鲤鱼跳龙门》《田螺姑娘》《一只想飞的猫》等）、故事卡片、小奖品（星星贴纸）、阅读计划单。预习任务单：引导学生提前询问家人，了解1个自己喜欢的儿童故事，尝试简单讲述；准备一本自己喜欢的儿童故事书（或绘本）。（二）学生准备预习：询问家人1个儿童故事，尝试简单讲述故事的大致内容；准备一本自己喜欢的儿童故事书（或绘本）。准备笔记本、铅笔、彩笔，用于记录阅读方法、积累优美句子，完成阅读计划单。提前练习讲述自己喜欢的儿童故事，尝试说清楚故事的角色和主要情节。五、详细教学设计教学过程一、情境导入，激发兴趣（5分钟）情境创设：播放简短的儿童故事动画片段（如《小鲤鱼跳龙门》开头片段），提问：“同学们，刚才看到的动画片段，你们喜欢吗？这是一个有趣的儿童故事。你们平时喜欢听故事、读故事吗？”自由分享：引导学生自由发言，说说自己喜欢的儿童故事，分享自己听故事、读故事的经历，如“我喜欢听《田螺姑娘》的故事”“我读过《一只想飞的猫》”。揭示主题：“儿童故事里有可爱的角色、有趣的情节，能带给我们快乐和收获。今天我们就走进快乐读书吧，一起学习如何读儿童故事，感受阅读的快乐。”板书课题《快乐读书吧：读读儿童故事》，指导朗读课题（读得欢快、亲切，读出对阅读的期待）。二、探究方法，品读故事（20分钟）（一）认识儿童故事，发现特点出示儿童故事图片（《小鲤鱼跳龙门》《田螺姑娘》），引导学生观察：“这些都是我们熟悉的儿童故事，仔细看看，儿童故事里都有什么？”小组讨论，分享发现，教师点拨，总结儿童故事的特点：

有鲜明的角色（如小鲤鱼、田螺姑娘、小猫）；有有趣的情节（如小鲤鱼跳龙门、田螺姑娘帮助人们）；语言简单易懂，充满童趣，能带给我们快乐和启发。小结：“儿童故事就像一个个神奇的魔法盒，里面藏着很多有趣的人和事，读起来特别快乐。”（二）学习阅读方法，品读片段出示《小鲤鱼跳龙门》故事片段（简短、易懂，适合二年级学生），引导学生思考：“我们拿到一个儿童故事，应该怎么读呢？”分步引导，传授阅读方法，结合片段实践：

第一步：读题目。提问：“这个故事的题目是什么？（《小鲤鱼跳龙门》）从题目中，我们能猜到故事里可能讲了什么吗？”引导学生结合题目猜测情节，培养审题和联想能力。第二步：找角色。引导学生阅读片段，圈出故事中的角色（小鲤鱼、鲤鱼妈妈、其他小鲤鱼），说说这些角色的特点（如小鲤鱼勇敢、坚持）。第三步：理情节。引导学生梳理片段的主要情节，用简单的话说说：片段里讲了小鲤鱼们做了什么？（小鲤鱼们听鲤鱼妈妈说龙门的故事，决定去跳龙门）。方法总结：板书阅读儿童故事的方法——读题目、找角色、理情节，强调“读懂这三点，就能读懂简单的儿童故事”。品读练习：播放配乐音频，学生跟随音频朗读故事片段，分组朗读、指名朗读，体会故事的趣味性；尝试用自己的话复述片段内容，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，对复述完整、语句通顺的学生给予表扬。拓展练习：出示《田螺姑娘》简短片段，让学生运用“读题目、找角色、理情节”的方法，自主阅读片段，同桌互相交流自己找到的角色和梳理的情节，巩固阅读方法。三、分享交流，推荐书目（12分钟）（一）小组分享，展示交流明确分享要求：小组内轮流分享自己喜欢的儿童故事，说说故事的题目、角色和主要情节，尝试用自己的话简单复述，态度大方、语句通顺；其他同学认真倾听，听完后可以礼貌提问或补充。小组交流，教师巡视指导，对表达不完整、语句不通顺的学生给予点拨和鼓励，引导学生大胆分享，培养分享意识和表达能力。展示分享：邀请2-3名学生上台分享自己喜欢的儿童故事，其他学生认真倾听，评价：“他说得清楚吗？有没有说出故事的角色和情节？”教师适时表扬，肯定学生的优点，指出需要改进的地方。（二）书目推荐，明确方向出示适合二年级学生阅读的儿童故事书目（贴合2026年部编版推荐要求），如《小鲤鱼跳龙门》《田螺姑娘》《一只想飞的猫》《大头儿子和小头爸爸》，介绍每本书的大致内容和特点，引导学生了解不同类型的儿童故事。引导学生选择自己感兴趣的书目，说说自己想读哪本书，为什么，激发自主阅读的兴趣。温馨提示：阅读儿童故事时，要爱护书籍，不撕书、不折页；遇到不认识的字，可以借助拼音、问家人或同学；每天坚持阅读10-15分钟，养成阅读习惯。四、制定计划，总结提升（3分钟）发放阅读计划单，引导学生结合自己的情况，制定简单的阅读计划（如：每天晚上阅读10分钟，每周分享1个儿童故事），用彩笔填写计划单，教师巡视指导。课堂小结：“今天我们走进了快乐读书吧，认识了儿童故事的特点，学会了读儿童故事的方法，还分享了自己喜欢的故事，推荐了好看的书目。希望同学们能坚持每天阅读，在儿童故事的世界里感受快乐、收获成长，做一个爱读书、会读书的好孩子。”五、布置作业（2分钟）完成阅读计划单，按照计划每天坚持阅读10-15分钟儿童故事。把今天学到的阅读方法，运用到阅读中，读完一个小故事后，说说故事的角色和主要情节，讲给爸爸妈妈听。下周课堂上，继续分享自己新读的儿童故事，交流阅读感受。板书设计快乐读书吧：读读儿童故事一、儿童故事的特点角色鲜明、情节有趣、语言易懂二、阅读方法读题目→猜情节找角色→知特点理情节→懂故事三、推荐书目《小鲤鱼跳龙门》《田螺姑娘》《一只想飞的猫》四、阅读习惯每天阅读、爱护书籍、乐于分享六、教学反思（预设）1.本节课紧扣《快乐读书吧：读读儿童故事》的核心目标，结合低年级学生的认知特点，通过动画导入、故事品读、分享交流等方式，有效激发了学生的阅读兴趣，大部分学生能了解儿童故事的特点，掌握“读题目、找角色、理情节”的简单阅读方法。2.阅读方法指导环节，结合具体的故事片段，分步引导学生实践，让学生在实践中掌握方法，贴合低年级学生“直观感知、学以致用”的认知规律；分享交流环节，给学生充足的表达机会，有效提升了学生的口语表达和分享能力。3.书目推荐环节，结合2026年部编版推荐要求，选择适合二年级学生的儿童故事，引导学生明确阅读方向，但部分学生对书目选择的针对性不强，后续可结合学生的兴趣，进一步细化书目推荐