2025-2026学年中班科学探究教案

2025-2026学年中班科学探究教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：可爱的小蚂蚁——中班科学探究活动

2.教学年级和班级：中（2）班

3.授课时间：2025年9月20日上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学情分析中班幼儿处于4-5岁年龄阶段，对周围事物充满好奇心，尤其对昆虫类小动物有天然探究兴趣，部分幼儿在户外活动中见过蚂蚁，能说出“蚂蚁很小”“会排队”等零散认知，但对蚂蚁的生活习性、分工合作等缺乏系统了解。幼儿以具体形象思维为主，注意力持续时间约15-20分钟，喜欢通过观察、触摸、模仿等方式学习，动手操作意愿强但精细动作发展不均衡，小组合作时易出现争抢材料或分工不清的情况。多数幼儿能简单表达观察结果，但缺乏科学记录意识和能力，需教师引导用图画、符号等方式记录发现。基于幼儿的认知特点和课本“亲近自然，探究身边小生物”的主题，需设计直观、互动性强的活动，激发探究兴趣，培养初步的观察与表达能力。教学方法与策略1.采用情境导入法播放蚂蚁生活视频，结合实物观察蚂蚁工坊模型，引导幼儿直观感知蚂蚁特征。

2.设计“蚂蚁搬豆”角色扮演游戏，分组模拟蚂蚁分工合作，培养团队协作能力。

3.运用观察实验法，提供放大镜、食物等材料，指导幼儿自主探究蚂蚁食性，记录发现。

4.教学媒体使用：蚂蚁工坊实物、动态PPT、轻音乐营造自然氛围，增强探究体验。教学过程设计**（总用时：45分钟）**

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###**1.导入环节（5分钟）**

-**情境创设**：教师播放蚂蚁搬运食物的短视频（1分钟），提问：“视频里的小蚂蚁在做什么？它们是怎么合作的？”

-**实物观察**：出示蚂蚁工坊模型，引导幼儿用放大镜观察蚂蚁（2分钟），提问：“蚂蚁长什么样子？它们有几条腿？”

-**激发兴趣**：教师模仿蚂蚁爬行动作，邀请幼儿模仿，引出主题“可爱的小蚂蚁”（2分钟）。

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###**2.讲授新课（25分钟）**

####**活动一：认识蚂蚁的外形特征（8分钟）**

-**教师讲解**：结合蚂蚁工坊模型，用简笔画板书蚂蚁身体结构（头、胸、腹、触角、六条腿）（3分钟）。

-**幼儿操作**：发放蚂蚁轮廓图，幼儿用彩笔添画触角和腿（3分钟）。

-**师生互动**：教师提问：“蚂蚁的触角像什么？猜猜它有什么用？”幼儿回答后，教师总结触角用于交流（2分钟）。

####**活动二：探究蚂蚁的分工合作（10分钟）**

-**角色扮演游戏**：

-幼儿分组（4人/组），扮演“蚁后”“工蚁”“兵蚁”（2分钟）。

-教师分发“食物卡片”（豆子、糖块），任务：合作将食物搬回“蚁穴”（纸箱）（5分钟）。

-**讨论总结**：提问：“哪种蚂蚁最辛苦？为什么？”引导幼儿理解分工合作的重要性（3分钟）。

####**活动三：实验探究蚂蚁的食性（7分钟）**

-**实验设计**：

-教师在蚂蚁工坊旁放置糖、饼干屑、树叶（2分钟）。

-幼儿分组预测：“蚂蚁会吃什么？”并在记录表打勾（2分钟）。

-**观察验证**：幼儿观察蚂蚁选择的食物，教师用手机投屏实时记录（2分钟）。

-**结论分享**：提问：“蚂蚁最喜欢什么食物？为什么？”教师总结蚂蚁爱吃甜食（1分钟）。

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###**3.巩固练习（10分钟）**

-**游戏“蚂蚁建筑师”**：

-幼儿用积木搭建“蚂蚁迷宫”（3分钟）。

-每组派一名“小蚂蚁”爬行穿过迷宫，其他幼儿用语言指挥路线（4分钟）。

-**讨论延伸**：提问：“如果蚂蚁遇到大雨，它们会怎么办？”联系生活经验（3分钟）。

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###**4.课堂总结（5分钟）**

-**儿歌回顾**：师生共编儿歌：“小蚂蚁，真勤劳，搬食物，本领高，分工合作力量大！”（2分钟）。

-**拓展任务**：回家观察蚂蚁，用图画记录发现（1分钟）。

-**教师总结**：表扬幼儿的观察和合作精神，强调“团结力量大”（2分钟）。

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**（注：各环节严格计时，师生互动贯穿全程，突出“观察-操作-表达”科学探究路径，解决“蚂蚁特征与分工”重难点，培养科学思维与合作素养。）**教学资源拓展###1.拓展资源

（1）绘本资源：《蚂蚁和西瓜》《蚂蚁的地下王国》《小蚂蚁的旅行》等绘本，通过生动画面和故事情节，直观展现蚂蚁的外形特征、生活习性和分工合作场景，帮助幼儿建立对蚂蚁的具象认知，补充课本中“蚂蚁搬食物”“蚂蚁的家”等内容的细节。

（2）儿歌资源：《小蚂蚁》《蚂蚁搬豆》等传统儿歌，节奏明快、歌词简单，通过“小蚂蚁，搬豆豆，一个搬不动，大家来帮忙”等语句，强化幼儿对蚂蚁合作精神的记忆，配合肢体动作表演，加深对“分工合作”概念的理解。

（3）自然材料资源：沙土、树枝、石子、树叶等低结构材料，用于模拟蚂蚁地下巢穴的结构（如通道、育室、储藏室），让幼儿在搭建中感知蚂蚁的生活环境，结合课本“蚂蚁的家”内容，理解蚂蚁适应环境的智慧。

（4）科学工具资源：儿童放大镜、透明观察盒、昆虫观察瓶等安全工具，支持幼儿持续观察蚂蚁的活动细节（如触角摆动、搬运方式），弥补课堂观察时间的不足，延伸课本“观察蚂蚁外形”的探究活动。

（5）生活资源：幼儿园种植区的土壤缝隙、操场角落的蚂蚁路径、食堂食物残渣区等真实场景，作为幼儿课后观察的“自然实验室”，将课本中的“蚂蚁食性探究”与生活实际结合，发现蚂蚁在不同环境下的行为差异。

###2.拓展建议

（1）家庭观察任务：建议家长引导幼儿在小区或公园寻找蚂蚁，用图画记录“蚂蚁在哪里”“蚂蚁在做什么”“蚂蚁搬了什么东西”，每周分享一次观察记录，结合课本“蚂蚁的食性”内容，发现蚂蚁喜欢甜食、谷物等食物的特点，培养长期观察习惯。

（2）角色扮演延伸：在家庭或班级中开展“蚂蚁家族”游戏，分配不同角色（蚁后、工蚁、兵蚁），模拟蚂蚁寻找食物、照顾幼虫、保卫蚁穴等场景，用积木、纸盒搭建“蚂蚁迷宫”，通过游戏深化对“分工合作”的理解，延伸课本“蚂蚁的分工”知识点。

（3）科学记录册制作：提供空白小册子，鼓励幼儿用粘贴、绘画、符号等方式记录蚂蚁观察结果（如“蚂蚁喜欢糖”“蚂蚁会排队”），教师定期组织分享会，引导幼儿用简单语言表达发现，培养科学记录与表达能力，对应课本“科学探究方法”的培养目标。

（4）生活问题探究：结合课本“蚂蚁与人类的关系”，引导幼儿思考“蚂蚁为什么喜欢爬到家里？”“蚂蚁对花园有帮助吗？”，通过查阅儿童百科、询问家长等方式，了解蚂蚁能清理食物残渣、疏松土壤等作用，初步建立“生物与生活环境”的联系，培养环保意识。

（5）季节变化观察：在不同季节（春、夏、秋）观察蚂蚁活动变化（如夏天活动频繁、冬天减少），记录蚂蚁数量的增减，结合课本“蚂蚁的生活习性”，理解动物对季节的适应，感知自然界的规律，拓展科学探究的时空维度。教学评价1.课堂评价：通过提问环节（如“蚂蚁有几条腿？”“触角有什么用？”）检测幼儿对蚂蚁外形特征的掌握；观察角色扮演游戏中幼儿的分工协作表现，评估合作意识；在蚂蚁食性实验中记录幼儿的预测与验证过程，判断探究能力；通过“蚂蚁建筑师”游戏观察幼儿的空间构建与语言表达能力，综合评估科学素养达成情况。

2.作业评价：批改幼儿的蚂蚁观察图画记录，关注细节观察（如触角、搬运动作）与符号运用；在分享会中点评幼儿的口头表达，鼓励用完整句子描述发现；对家庭观察任务中的季节变化记录给予针对性反馈，强化长期探究习惯；通过科学记录册的创意性与准确性，评价幼儿的持续学习态度，及时肯定进步并提出具体改进建议。板书设计①**外形特征**

-头、胸、腹（简笔画蚂蚁轮廓）

-六条腿、一对触角（标注部位）

-触角作用：交流信息（配触角摆动符号）

②**分工合作**

-蚁后：产卵

-工蚁：搬运食物、照顾幼虫

-兵蚁：保卫蚁穴

-关键句：团结力量大！（配蚂蚁搬豆简图）

③**食性探究**

-偏好食物：糖、饼干屑（√）

-不喜欢：树叶（×）

-结论：蚂蚁爱吃甜食！（配食物符号）

-主题词：勤劳小蚂蚁（居中标题）课后拓展1.**拓展内容**

（1）阅读材料：《蚂蚁的日记》《小蚂蚁搬西瓜》等绘本，延续课堂“蚂蚁外形特征”和“分工合作”知识点，通过故事情节深化对蚂蚁社会行为的理解。

（2）观察任务：在幼儿园自然角或家庭阳台设置“蚂蚁观察区”，放置糖水、面包屑等食物，用放大镜观察蚂蚁的搬运路线和数量变化，记录“蚂蚁最喜欢哪种食物”“蚂蚁如何传递信息”等发现，对应课本“蚂蚁食性探究”内容。

2.**拓展要求**

（1）自主记录：用图画符号完成《蚂蚁观察日记》，标注日期、天气、蚂蚁数量及行为，如“2025年9月25日，晴天，5只蚂蚁搬糖粒”，培养持续观察习惯。

（2）亲子合作：家长协助拍摄蚂蚁活动照片或视频，引导幼儿用“先……再……最后……”句式描述过程，如“先一只蚂蚁发现食物，再叫来同伴，最后一起搬回家”，强化语言表达与逻辑思维。

（3）问题延伸：思考“蚂蚁下雨天会躲在哪里？”“蚂蚁如何照顾蚁卵？”，通过查阅儿童百科或询问教师，联系课本“蚂蚁适应环境”的知识点，拓展科学探究深度。教学反思今天这节课孩子们对蚂蚁的探究热情很高，角色扮演时特别投入，但“蚂蚁搬豆”游戏中两组都出现了争抢材料的情况，看来分组规则需要更明确些。孩子们对蚂蚁外形特征观察得很仔细，能准确指出六条腿和触角，但对触角传递信息的功能理解不够深入，下次可以设计一个“蚂蚁找路”的触角实验。食性实验环节，孩子们预测蚂蚁会吃树叶，但实际观察时发现它们完全不理会树叶，这个反差让他们很