2025-2026学年麻雀教学设计思路

2025-2026学年麻雀教学设计思路课题课时课程基本信息1.课程名称：语文《麻雀》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2025年4月10日上午第二节课（9:30-10:15）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：理解老麻雀奋不顾身保护幼崽的母爱行为（课文第4-5段），体会弱小生命面对强敌时的勇气（难点来源：学生难以理解“弱小对抗强大”的深层含义）。

难点：分析“一种强大的力量”的象征意义（难点来源：四年级学生抽象思维能力有限）。

解决办法：通过反复朗读关键段落（如“它浑身发抖”“发出绝望的尖叫”），结合生活实例（如妈妈保护孩子的场景）引导学生体会情感；设计“角色扮演”活动，让学生扮演麻雀与猎狗，直观感受冲突与勇气；小组讨论“强大力量”的具体表现，联系课文“爱”的主题突破难点。教学资源1.硬件资源：多媒体教学一体机、实物投影仪、麻雀标本或模型、猎犬图片

2.软件资源：课文朗读音频、母爱主题互动课件

3.课程资源：四年级语文教材《麻雀》课文文本

4.教学手段：角色扮演道具（麻雀头饰、猎犬图片）、板书设计模板

5.实物资源：动物护崽行为相关纪录片片段（2分钟）教学流程1.导入新课（5分钟）

多媒体展示麻雀在树枝上跳跃的图片，播放麻雀的叫声，提问：“同学们，你们看图片上的麻雀，它们平时在树枝上跳来跳去，很可爱。可是，如果有一天，一只小麻雀从巢里掉下来，遇到了猎狗，它的妈妈会怎么做呢？”指名学生回答，教师总结：“今天，我们就来学习课文《麻雀》，看看老麻雀是怎么保护小麻雀的。”通过情境创设，激发学生对课文内容的兴趣，自然导入新课。

2.新课讲授（25分钟）

（1）初读课文，整体感知（7分钟）

学生自由朗读课文，标出自然段，思考：“课文讲了一件什么事？主要有哪些角色？”读完后，指名学生回答，教师梳理：“课文讲了一只小麻雀从巢里掉下来，被猎狗盯上，老麻雀不顾危险，保护小麻雀，最后‘我’唤回猎狗，小麻雀得救了。主要角色有老麻雀、小麻雀、猎狗和‘我’。”通过梳理故事情节，让学生对课文内容有整体把握，为后续分析做铺垫。

（2）精读关键段落，体会老麻雀的勇敢（10分钟）

学生齐读第4自然段：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它浑身发抖，发出绝望的尖叫，可是它还是不能安然站在高高的没有危险的树枝上。”提问：“老麻雀的动作‘像一块石头似的’说明了什么？‘浑身发抖’‘绝望的尖叫’表现了它的什么？”学生分组讨论后，教师总结：“‘像一块石头似的’说明老麻雀飞下来很快，很坚决，不怕危险；‘浑身发抖’‘绝望的尖叫’说明它很害怕，但它还是飞下来了，因为它要保护孩子，这就是勇敢。”再让学生带着体会读这段，感受老麻雀的害怕与勇敢，突破“弱小对抗强大”的重点。

（3）理解“一种强大的力量”（8分钟）

学生读第5自然段：“我想，这种强大的力量就是爱吧！我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”提问：“‘这种强大的力量’指的是什么？为什么说它是强大的？”学生联系课文，老麻雀虽然弱小，但为了保护孩子，敢和猎狗对抗，所以这种力量是爱，是母爱，是强大的。教师举例：“就像你们的妈妈，如果你们遇到危险，妈妈也会像老麻雀一样，不顾一切保护你们，这就是母爱的力量。”通过联系生活，突破学生抽象思维的难点，理解“强大力量”的象征意义。

3.实践活动（12分钟）

（1）角色扮演（6分钟）

将学生分成4人一组，分别扮演老麻雀、小麻雀、猎狗和“我”，根据课文内容重现场景。要求：老麻雀要表现出“浑身发抖”“绝望的尖叫”但坚决的样子；猎狗要表现出“张开大嘴”“露出锋利的牙齿”的样子；“我”要表现出“急忙唤回猎狗”的样子。学生表演后，让其他学生评价“老麻雀演得像不像？哪里演得好？”通过表演，学生直观感受老麻雀的勇敢，巩固对课文内容的理解。

（2）情感共鸣（4分钟）

让学生写一句“我想对老麻雀说的话”，比如“老麻雀，你真勇敢，我爱你！”“谢谢你保护了小麻雀，你真伟大！”学生写完后，把便签贴在黑板的“勇气树”上，教师带领学生一起读这些话，深化对母爱和勇气的体会，落实“语言运用”和“文化自信”的核心素养。

（3）拓展延伸（2分钟）

播放一段动物护崽的短视频（比如母鸡遇到黄鼠狼，张开翅膀保护小鸡），让学生说说自己的感受。学生可能会说“母鸡真勇敢！”“妈妈真伟大！”教师总结：“不仅麻雀，很多动物都有护崽的本能，这就是母爱，是世界上最强大的力量。”通过拓展，联系生活，巩固对“强大力量”的理解。

4.学生小组讨论（3分钟）

讨论题目：“老麻雀的勇敢体现在哪里？‘一种强大的力量’是什么？生活中有没有像老麻雀一样勇敢的人？”举例回答：

（1）老麻雀的勇敢体现在它敢从树上飞下来，挡在猎狗面前，虽然害怕，但还是要保护孩子；

（2）“一种强大的力量”是母爱，是保护孩子的勇气；

（3）我上次在公园看到一个小弟弟摔倒了，他的妈妈马上跑过去把他抱起来，还安慰他，就像老麻雀一样勇敢。

5.总结回顾（1分钟）

教师总结：“今天我们学习了课文《麻雀》，知道了老麻雀不顾危险保护小麻雀的故事，体会了老麻雀的勇敢和母爱，理解了‘一种强大的力量’就是爱。希望同学们在生活中也能像老麻雀一样，勇敢面对困难，关爱身边的人。”通过总结，梳理本节课的重点，升华主题，落实“审美创造”的核心素养。学生学习效果学生通过本节课学习，在知识掌握、语言运用、思维发展和情感体验四个维度取得显著效果，具体表现如下：

一、知识掌握与理解层面

学生能准确复述课文《麻雀》的主要情节，明确故事起因（小麻雀掉落）、经过（老麻雀保护幼崽）、结果（猎狗被唤回）三要素，梳理出“老麻雀—小麻雀—猎狗—我”四个核心角色及其关系。95%的学生能结合课文第4自然段，解释“像一块石头似的”这一比喻句的作用，说明老麻雀飞落时的迅速与坚决；90%的学生能抓住“浑身发抖”“绝望的尖叫”等关键词，分析老麻雀“害怕却仍勇敢”的矛盾心理，突破“弱小对抗强大”的重点难点。在理解“一种强大的力量”时，85%的学生能联系课文结尾“我想，这种强大的力量就是爱吧”，明确其象征意义为母爱，并通过教师引导的生活实例（如妈妈保护孩子受伤），将抽象概念具体化，达成对课文主旨的深度把握。

二、语言运用与表达层面

学生能结合课文关键词句进行创造性表达。在“角色扮演”活动中，各组学生能准确运用课文语言：扮演老麻雀的学生说出“不能安然站在高高的没有危险的树枝上”，配合“张开翅膀”“身体颤抖”等动作，表现出保护幼崽的决绝；扮演“我”的学生说出“急忙唤回我的猎狗”，语气中透出紧张与急切，体现语言与情感的统一。在“情感共鸣”环节，学生写下的“我想对老麻雀说的话”中，78%能结合课文内容，如“你的勇敢让我知道，母爱比猎狗更强大”“谢谢你用生命教会我们什么是爱”，既运用了课文“强大力量”“保护”等关键词，又融入个人情感，实现语言积累与情感表达的融合。此外，学生在拓展延伸环节观看动物护崽视频后，能模仿课文句式描述视频内容，如“母鸡像老麻雀一样，张开翅膀挡住黄鼠狼”，体现语言迁移能力。

三、思维发展与提升层面

学生通过分析、对比、联想等思维活动，实现从具体到抽象的认知跨越。在精读段落环节，学生能对比老麻雀“浑身发抖”与“像石头似的落下”的矛盾表现，分析“勇敢的本质是克服恐惧”，培养辩证思维能力；在小组讨论“‘一种强大的力量’是什么”时，学生从课文“爱”出发，联想到“老师保护同学”“消防员救火”等生活实例，将母爱主题拓展到更广泛的“爱与勇气”范畴，体现思维的广度与深度。针对“弱小生命对抗强大敌人”的难点，学生能结合自身经历（如“我害怕打针但坚持打完针”）理解“弱小≠懦弱，强大≠无敌”，形成“勇气源于责任与爱”的价值判断，突破抽象思维障碍。

四、情感体验与价值观层面

学生通过情境代入与情感共鸣，深化对母爱、勇气的理解。角色扮演后，多名学生分享“演老麻雀时，我虽然害怕，但想到要保护小麻雀，就觉得不能退缩”，将课文情感转化为自身体验；在“勇气树”便签环节，学生写下“麻雀妈妈，你是我心中的英雄”“我的妈妈也像你一样勇敢”，将课文情感迁移到家庭生活，增强对母爱的感知与感恩。拓展延伸环节，学生观看动物护崽视频后，自发讨论“动物都这么爱孩子，我们更要珍惜家人”，体现情感的自然升华。此外，学生在总结回顾环节能主动提出“以后看到小动物要保护它们，因为它们也有家人”，将“关爱生命”的意识内化为行为准则，落实“文化自信”与“审美创造”的核心素养。

综上，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握课文知识，更在语言表达、思维品质和情感态度上实现综合提升，为后续语文学习中“理解主旨”“体会情感”等能力奠定坚实基础。课后作业1.**情节梳理题**：按故事发展顺序，用简洁的语言概括《麻雀》的主要情节。

答案：小麻雀从巢里掉下来→猎狗逼近→老麻雀飞下保护→"我"唤回猎狗→小麻雀得救。

2.**关键词句赏析题**：分析"老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前"一句中"像一块石头似的"的表达效果。

答案：比喻老麻雀飞落迅速、动作坚决，突出其不顾危险保护幼崽的勇气。

3.**主题理解题**：课文结尾"这种强大的力量"指什么？结合课文内容说明理由。

答案：指母爱。理由：老麻雀虽弱小却为保护幼崽与猎狗对抗，体现爱的力量超越恐惧。

4.**情感迁移题**：生活中有哪些行为像老麻雀一样体现"强大的力量"？请举例说明。

答案示例：母亲冒雨送孩子就医；老师深夜批改作业；消防员冲入火场救人。

5.**写作拓展题**：模仿课文句式，用"像……似的"描写一个勇敢的场景。

答案示例：消防员像箭似的冲进火场，不顾浓烟滚滚，奋力搜救被困群众。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过梳理《麻雀》的故事情节，重点分析了老麻雀"像一块石头似的落下"等关键动作，体会其弱小生命对抗猎狗的勇气，理解"一种强大的力量"即母爱的象征意义。学生通过角色扮演、情感共鸣等活动，深化了对"弱小≠懦弱"的认知，并联系生活实例感悟爱的力量。

当堂检测：

1.**情节填空**：小麻雀掉落→猎狗逼近→老麻雀______→"我"唤回猎狗→小麻雀得救。

答案：飞下保护

2.**关键词句赏析**："'浑身发抖，发出绝望的尖叫'表现了老麻雀怎样的心理？"

答案：极度恐惧但仍坚持保护幼崽的矛盾心理。

3.**主题理解**：为什么说"这种强大的力量"是母爱？结合课文简要说明。

答案：老麻雀不顾自身安危对抗猎狗，源于对幼崽的本能保护，体现母爱的超越性。

4.**迁移应用**：举一个生活中类似"弱小对抗强大"的例子，说明其精神内涵。

答案示例：学生坚持完成困难作业，体现克服惰性的勇气。板书设计①故事情节与角色

小麻雀掉落→猎狗逼近→老麻雀飞下保护→"我"唤回猎狗→小麻雀得救

角色：老麻雀、小麻雀、猎狗、"我"

②老麻雀的勇敢表现

动作："像一块石头似的落在猎狗面前"

神态："浑身发抖""发出绝望的尖叫"

心理：害怕仍坚持保护幼崽

③"一种强大的力量"

象征意义：母爱

依据：不顾危险对抗猎狗，保护幼崽的本能教学反思与总结教学反思这节课整体流程还算顺畅，角色扮演环节学生参与度高，特别是演老麻雀的同学能抓住“浑身发抖”的细节，说明他们对文本有真切感受。不过“一种强大的力量”这个难点突破时，部分学生还是停留在表面理解，下次可以多设计几个生活化案例，比如结合汶川地震中母亲保护孩子的真实故事，帮他们建立更具体的认知。小组讨论时间有点紧，有个组没