2025-2026学年自闭症活动教学设计认知

2025-2026学年自闭症活动教学设计认知教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月课程基本信息课程名称：认识常见水果的认知活动

教学年级和班级：小学低年级（1-2年级）自闭症启智班

授课时间：2025年9月15日第2节课

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标培养学生识别常见水果的能力，掌握水果名称、颜色、形状等基本特征。提升分类、记忆和观察能力，促进认知发展。通过小组活动分享水果，增强社交互动和沟通技巧。培养积极的学习态度和兴趣，乐于参与课堂活动。将所学知识应用于日常生活场景，提高适应能力和生活技能。重点难点及解决办法重点：识别常见水果名称及特征（颜色、形状），掌握分类能力（课本P15-P18水果分类活动）。

难点：自闭症学生注意力分散，语言表达及分类逻辑弱。

解决方法：

1.多感官教学：触摸真实水果模型，配合图片、儿歌强化记忆。

2.分层任务设计：提供颜色/形状分类卡辅助操作，逐步过渡到独立分类。

3.游戏化练习：通过“水果找朋友”配对游戏巩固认知。

突破策略：

①小组合作学习，同伴示范模仿；

②生活化场景应用（如模拟超市购物）；

③正向强化奖励机制，提升参与积极性。教学资源准备1.教材：每位学生配备《生活认知》课本及配套活动手册（P15-P18水果分类页）。

2.辅助材料：真实水果苹果/香蕉/橙子各3个；水果特征图片卡（颜色/形状）；水果认知互动视频（3分钟）。

3.实验器材：安全塑料水果模型12个；分类操作托盘6个；特征匹配卡片24张。

4.教室布置：设置安静操作区（单桌摆放实物）、分组讨论区（4人小组桌）、成果展示墙（预留粘贴空间）。教学过程设计基本内容（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

1.教师手持装有苹果、香蕉、橙子的“神秘盒子”，走进教室轻晃盒子，发出声音：“小朋友们，今天水果超市给我们送来一个礼物盒，猜猜里面有什么？”

2.邀请2-3名学生轻轻触摸盒子，描述触感（如“圆圆的”“软软的”），教师根据回答逐步引导：“摸起来硬硬的、圆圆的，可能是苹果；弯弯的、软软的，可能是香蕉。”

3.展示课本P15水果主题图，提问：“图上的水果你们认识吗？它们叫什么名字？”鼓励学生指认图片，教师板书水果名称（苹果、香蕉、橙子）。

（二）讲授新课：多感官感知，构建认知（15分钟）

1.实物观察与特征感知（8分钟）

教师逐一出示苹果、香蕉、橙子，引导学生通过看、摸、闻感知特征：

-苹果：“看，苹果是什么颜色的？（红色/绿色）摸起来怎么样？（光滑）闻一闻，香不香？”

-香蕉：“香蕉是什么形状？（弯弯的像月亮）皮是什么颜色？（黄色）”

-橙子：“橙子的皮有小点点，摸起来粗糙，剥开里面是一瓣一瓣的。”

学生每人领取一个水果模型，跟随教师指令模仿触摸、观察，教师巡视指导，纠正错误感知（如将香蕉说成“直的”）。

2.名称学习与语言表达（4分钟）

教师出示水果图片卡，结合课本P16名称表，带领学生认读：“苹果、苹果，红苹果；香蕉、香蕉，黄香蕉；橙子、橙子，圆橙子。”采用“跟读—指认—发音”三步法，对发音困难的学生进行口型示范（如“香”字张嘴动作）。

3.分类活动与逻辑培养（3分钟）

教师在黑板上贴出三个分类框（红色、黄色、圆形），分发水果特征卡（红色苹果、黄色香蕉、圆形橙子），请学生将卡片贴入对应框内。教师提问：“为什么把苹果贴到红色框里？香蕉为什么是黄色？”引导学生用“因为…所以…”简单句回答，如“因为苹果是红色的，所以贴到红色框里。”

（三）巩固练习：游戏互动，深化理解（15分钟）

1.“水果找朋友”配对游戏（6分钟）

教师将学生分成3组，每组发放一套混合的水果图片和名称卡。游戏规则：学生需将图片与对应的名称卡配对，最快完成的小组获胜。教师巡视，对配对错误的学生提示：“看看香蕉的图片下面，哪个字像‘弯弯的’？”（引导观察“香”字结构）

2.“超市小员工”分类任务（5分钟）

模拟超市场景，设置“水果货架”（贴有“红色水果”“黄色水果”“圆形水果”标签的托盘），学生扮演员工，将水果模型放入对应货架。教师提问：“顾客想要红色的水果，应该从哪个货架拿？”学生操作后，教师点评：“苹果放对了！香蕉是黄色的，要放到黄色货架哦。”

3.生活应用讨论（4分钟）

出示课本P18“水果沙拉”图片，提问：“做水果沙拉需要哪些水果？怎么把它们分类洗好？”鼓励学生结合生活经验回答，如“要先洗苹果，再洗香蕉”，教师总结：“洗水果前要先分类，不同的水果洗的时间不一样。”

（四）课堂提问与总结（10分钟）

1.分层提问，强化认知（7分钟）

-基础提问（全体学生）：“苹果是什么颜色的？”“香蕉像什么？”

-提升提问（能力较好学生）：“橙子和苹果有什么不一样？（形状/颜色）”“为什么要把水果分类？”

教师对回答完整的学生给予贴纸奖励，对未回答的学生用选择式提问引导：“香蕉是红色还是黄色？”

2.总结回顾与情感升华（3分钟）

教师带领学生齐诵水果儿歌：“苹果圆，香蕉弯，橙子圆滚滚，水果宝宝真可爱！”随后提问：“今天我们认识了哪些水果？学会了什么？”学生回答后，教师强调：“认识水果可以帮助我们自己选水果、洗水果，变成能干的小帮手！”

（五）布置作业（2分钟）

1.回家后和爸爸妈妈一起找一找家里的水果，说说它们的名称和颜色。

2.完成课本P17“给水果涂颜色”练习，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实物资源：补充常见水果实物（葡萄、草莓、梨各5个），用于对比课本P15-P18中苹果、香蕉、橙子的特征（如葡萄的“小圆球”形状、草莓的“红心”外形、梨的“葫芦”形态），强化学生对水果多样性的认知；准备水果种子（苹果籽、橙籽、香蕉籽）和果皮标本（橙子皮晒干、苹果皮切片），结合课本P18“水果沙拉”制作，引导学生观察水果“内部结构”，深化对水果生长与形态的理解。

（2）绘本资源：《好饿的毛毛虫》（艾瑞·卡尔著），绘本中出现苹果、梨、橙子等课本水果，通过毛毛虫吃水果的故事，串联水果名称、颜色和数量认知；《水果的秘密》（儿童科普绘本），用简单语言和图片介绍水果的生长过程（从开花到结果），对应课本P15水果主题图的“自然联系”，帮助学生建立“水果从哪里来”的生活认知。

（3）儿歌与音频资源：《水果歌》（节奏轻快，歌词包含“苹果红，香蕉黄，橙子圆，葡萄紫”），用于巩固课本P16水果名称和颜色记忆；“水果声音库”（音频：咬苹果的“咔嚓”声、剥香蕉的“沙沙”声、剥橙子的“挤挤”声），通过听觉刺激强化学生对水果特征的感知，弥补课本中单一视觉学习的不足。

（4）分类任务升级卡：制作“水果双维度分类卡”（颜色+味道：如“红色甜水果”——苹果、“黄色酸水果”——柠檬；“圆形软水果”——香蕉、“圆形硬水果”——橙子），对应课本P18分类活动，提升学生多维度逻辑分类能力；“水果用途卡”（图片：苹果做沙拉、香蕉做奶昔、橙子榨汁），结合课本P18“水果沙拉”任务，拓展学生对水果功能的认知。

2.拓展建议：

（1）家庭感官游戏：建议家长每天进行10分钟“水果小侦探”游戏，准备1-2种课本水果（如苹果、香蕉），让孩子闭眼触摸（“摸起来硬硬的、圆圆的是苹果”）、蒙眼闻气味（“闻起来香香的是香蕉”）、品尝后描述味道（“苹果甜甜的，香蕉软软的”），通过多感官互动巩固课本P15-P16的水果特征认知，同时提升语言表达能力。

（2）生活任务延伸：建议家长让孩子参与周末“水果采购员”任务，根据课本P18“水果沙拉”所需水果（苹果、香蕉、橙子），带孩子去超市，让孩子自主挑选“红色的苹果”“黄色的香蕉”“圆形的橙子”，并引导孩子说出“我要买苹果做沙拉”，在真实场景中应用课堂所学，增强生活适应能力。

（3）绘本共读指导：建议家长每天睡前与孩子共读10分钟《好饿的毛毛虫》，重点引导孩子观察绘本中“星期一吃一个苹果，星期二吃两个梨”等情节，提问“毛毛虫今天吃了什么水果？”“它是什么颜色的？”，将课本中的水果名称与绘本故事结合，通过情境化阅读强化记忆。

（4）创意手工活动：用彩纸、黏土制作“水果模型”，对应课本P15水果主题图，让孩子用红色彩纸剪“苹果”（圆形）、用黄色彩纸折“香蕉”（弯弯的形状）、用橙色彩纸撕“橙子”（圆形带纹路），通过动手制作加深对水果形状的认知，同时锻炼精细动作；完成后让孩子用模型玩“水果店”角色扮演，模拟课本P18“超市小员工”分类任务，将认知转化为语言和社交互动。

（5）分类任务升级：在课本P18“水果分类”基础上，家长可提供3-5种混合水果（如苹果、香蕉、橙子、葡萄、草莓），让孩子按“颜色”（红、黄、橙）、“形状”（圆、弯、不规则）分类后，再尝试按“吃法”（直接吃、需要削皮、可以做果汁）分类，如“苹果要削皮，香蕉可以直接吃，橙子可以榨汁”，提升学生的逻辑思维和生活应用能力。

（6）自然观察活动：带孩子去果园或菜市场，观察不同水果的生长状态（如挂在树上的苹果、藤上的葡萄、地里的草莓），结合课本P15“水果是从哪里来”的主题，用手机拍摄照片后制作“我的水果观察日记”，让孩子用贴纸或简单绘画记录“苹果是长在树上的”“草莓是长在地上的”，将课本知识与自然现象建立联系，培养观察力和探究兴趣。典型例题讲解1.**特征匹配题**

例：香蕉的特征是（弯弯的、黄色的），请把香蕉的图片贴到对应的特征框里。

答案：将香蕉图片贴到“弯弯的”和“黄色的”两个特征框之间。

2.**颜色分类题**

例：请把红色的水果放到“红色水果”篮子里，黄色的水果放到“黄色水果”篮子里。

答案：苹果（红色）放入红色篮子；香蕉（黄色）放入黄色篮子；橙子（橙色）放入红色或橙色篮子（根据教材分类标准）。

3.**生活应用题**

例：顾客要买一个圆圆的、黄色的水果，应该拿哪个？

答案：拿香蕉（弯弯的、黄色）或橙子（圆圆的、橙色），需根据“圆圆的”特征选择橙子。

4.**触觉感知题**

例：摸一摸苹果，它的皮是（光滑的）；摸一摸橙子，它的皮是（粗糙的）。

答案：苹果皮光滑；橙子皮粗糙。

5.**简单表达题**

例：用“因为…所以…”说说为什么苹果是红色水果？

答案：因为苹果是红色的，所以它是红色水果。板书设计①水果名称及特征（课本P15-P16）

水果名称：苹果、香蕉、橙子

特征词：红色（苹果）、黄色（香蕉）、橙色（橙子）；圆形（苹果）、弯弯（香蕉）、圆滚滚（橙子）

②分类逻辑（课本P18）

颜色分类：红色水果（苹果）、黄色水果（香蕉）、橙色水果（橙子）

形状分类：圆形水果（苹果、橙子）、弯弯水果（香蕉）

③生活应用（课本P18“水果沙拉”）

场景关键词：选水果（红色苹果、黄色香蕉）、洗水果（分类清洗）、做沙拉（混合搭配）教学评价1.课堂评价：通过分层提问检测学生对水果名称、颜色、形状的识别能力，如基础提问“苹果是什么颜色”，提升提问“橙子和香蕉形状有什么不同”。观察学生在“水果找朋友”配对游戏和“超市小员工”分类任务中的操作情况，记录分类正确率（如能否将苹果放入红色水果篮）。对注意力分散的学生，通过触摸实物模型、跟读名称等方式即时强化，确保90%以上学生能正确指认课本P15-P16的三种水果。

2.作业评价：批改课本P17“给水果涂颜色”练习，重点核对苹果是否涂红色、香蕉是否涂黄色，橙子是否涂橙色，对涂色错误的学生用红笔标注正确颜色。点评家庭作业“和爸爸妈妈找水果”，关注学生能否说出水果名称和基本特征（如“家里有红苹果，圆圆的”），对表述完整的学生画星星鼓励，对未完成的学生建议家长下次引导时多提问“这是什么水果？它是什么颜色？”，确保知识巩固与生活应用衔接。教学反思与总结这次课上下来，整体效果还不错。多感官教学确实帮学生记住了水果特征，特别是摸橙子皮、闻香蕉味，孩子们眼睛都亮了。不过也有小问题：香蕉形状容易和苹果混淆，