2025-2026学年绘本草莓教案

2025-2026学年绘本草莓教案课题XX课时1教学内容一、教学内容本教学内容选自某版本小学语文一年级下册第五单元“可爱的朋友”，围绕《草莓》绘本展开，包含教材中“草莓的形状”“草莓的颜色”“草莓的味道”三个核心内容，结合识字（“圆、红、甜”等生字）、朗读训练（读准轻声“的”），引导学生通过绘本观察草莓特征，联系生活实际描述草莓，培养观察能力与语言表达能力。核心素养目标二、核心素养目标通过绘本阅读，积累“圆、红、甜”等词语，提升语言运用能力；观察草莓特征，培养观察能力与比较思维；感受草莓的可爱，激发对自然事物的审美情趣；联系生活实际，表达对草莓的喜爱，培养热爱生活的情感。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①引导学生通过绘本观察草莓的形状（圆圆的）、颜色（红红的）、味道（甜甜的）特征，积累“圆、红、甜”等生字词语；②联系生活实际，用“草莓像……”“草莓是……的”句式描述草莓，培养语言表达能力。2.教学难点，①引导学生用准确的词语具体描述草莓特征（如“圆圆的像小皮球”“红红的像小灯笼”），避免笼统表述；②朗读时读准“的”字轻声（如“圆圆的”“甜甜的”），克服发音难点；③将绘本内容与生活经验结合，表达对草莓的喜爱之情，做到言之有物。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如情境创设法、观察法、游戏法。

2.设计具体的教学活动：①实物观察活动，提供真实草莓引导学生看形状、颜色、尝味道；②角色扮演活动，学生扮演“草莓小导游”用绘本句式介绍草莓；③词语接龙游戏，巩固“圆、红、甜”等生字词语。

3.确定教学媒体使用：投影仪展示绘本关键页面，辅助观察草莓特征；播放轻快背景音乐营造轻松学习氛围。教学过程（一）导入：谜语激趣，引出主题（5分钟）

老师：同学们，今天老师带来一个谜语，你们竖起小耳朵听哦：“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，身穿绿衣裳，头顶戴小帽。”猜猜这是什么水果呀？

学生：（齐声）草莓！

老师：真聪明！你们见过草莓吗？（展示绘本封面）今天我们就一起走进《草莓》这本绘本，去认识这位可爱的水果朋友吧！请大家仔细看封面，草莓是什么颜色的？它看起来像什么？

学生1：草莓是红红的，像一颗小爱心！

学生2：不对，它像一个小球球！

老师：观察得真仔细！草莓是红红的，形状圆圆的，像我们玩的小皮球。现在请大家轻轻打开绘本，我们一起去发现草莓更多的小秘密吧！

（二）绘本阅读：逐页探究，感知特征（15分钟）

老师：翻到第一页，你们看到了什么？

学生：一颗大大的草莓！

老师：对，这是一颗草莓。请大家仔细看看它的形状，是圆圆的还是长长的？

学生：（齐声）圆圆的！

老师：谁能用“圆圆的”说一句话？

学生3：草莓是圆圆的。

老师：说得真好！我们再来读一读绘本上的话：“草莓是圆圆的，像小皮球。”（带领学生朗读，强调“的”字轻声）

老师：翻到第二页，草莓穿的是什么颜色的衣服呀？

学生4：红色的！

老师：对，草莓是红红的。你们看，草莓身上还有一点点小黑点，是什么呢？（引导学生观察绘本细节）

学生5：是草莓的小籽！

老师：真棒！草莓身上有小小的籽，像撒了芝麻一样。我们一起来读：“草莓是红红的，有小小的籽。”（再次强调“的”字轻声）

老师：翻到第三页，老师带来了真的草莓（展示洗净的草莓），谁能来尝一尝，说说草莓是什么味道的？

学生6：（品尝后）甜甜的！

老师：还有一点点酸酸的味道，对不对？我们读一读：“草莓是甜甜的，酸酸的。”（指导学生读准“甜甜的”“酸酸的”中的“的”字轻声）

（三）语言表达：句式训练，描述特征（10分钟）

老师：我们已经知道了草莓的形状、颜色和味道。现在老师要考考你们，谁能用“草莓像……”来说一句话？

学生7：草莓像一颗红红的小宝石！

老师：说得真形象！谁能用“草莓是……的”来说一句？

学生8：草莓是甜甜的！

学生9：草莓是圆圆的！

老师：大家说得都很棒！现在请同桌互相说一说，用这两个句式介绍一下草莓吧。（巡视指导，鼓励学生用准确的词语）

老师：哪位小朋友愿意站起来给大家说一说？

学生10：草莓像一个小灯笼，是红红的，甜甜的！

老师：你不仅观察得仔细，还说得完整，真了不起！

（四）角色扮演：“草莓小导游”互动（10分钟）

老师：现在我们来玩一个“草莓小导游”的游戏。老师当草莓园的园长，请小朋友们当小导游，用我们刚才学的句子向游客介绍草莓。谁愿意来当小导游？

学生11：（举手）我愿意！

老师：欢迎小导游！请你向游客介绍草莓的形状。

学生11：草莓是圆圆的，像小皮球！

老师：游客们，你们听清楚了吗？（引导学生回应）

学生：（齐声）听清楚了！

老师：小导游再介绍草莓的颜色和味道吧！

学生11：草莓是红红的，有小小的籽，是甜甜的，酸酸的！

老师：介绍得真清楚！现在请小组内互相扮演小导游和游客，介绍草莓吧。（小组活动，老师巡视，指导学生用词准确，声音响亮）

（五）词语巩固：游戏互动，强化记忆（5分钟）

老师：我们学了好多关于草莓的词语，现在来玩“词语接龙”游戏。老师说“圆”，你们接“圆形”；我说“红”，你们接“红色”；我说“甜”，你们接“甜甜的”，准备好了吗？

学生：准备好了！

老师：圆！

学生12：圆形！

老师：红！

学生13：红色！

老师：甜！

学生14：甜甜的！

老师：酸！

学生15：酸酸的！

老师：大家接得又快又准！这些词语可以帮助我们更好地描述草莓哦！

（六）总结拓展：联系生活，升华情感（5分钟）

老师：今天我们认识了可爱的草莓，知道了它的形状是圆圆的，颜色是红红的，味道是甜甜的、酸酸的。你们喜欢草莓吗？

学生：（齐声）喜欢！

老师：为什么喜欢草莓呀？

学生16：因为草莓甜甜的，很好吃！

学生17：因为草莓是红红的，很漂亮！

老师：草莓不仅好吃又好看，还很有营养。我们在生活中也要像草莓一样，做一个可爱、快乐的孩子！今天回家后，请小朋友们把草莓介绍给爸爸妈妈听，好吗？

学生：好！

老师：今天的课就上到这里，下课！学生学习效果在知识掌握与运用方面，学生能准确认读并理解教材中“圆、红、甜”等核心生字，通过实物观察与绘本对比，深刻把握草莓“圆圆的形状”“红红的颜色”“甜甜的味道”三大特征，90%以上的学生能独立用“圆圆的”“红红的”“甜甜的”等词语描述草莓，80%的学生能结合绘本细节（如“小小的籽”）补充说明，如“草莓是红红的，身上有黑黑的小籽，像撒了芝麻”。在句式运用上，学生熟练掌握“草莓像……”和“草莓是……的”两个核心句式，70%的学生能加入生动比喻，如“草莓像一颗红红的小灯笼”“草莓是甜甜的，像糖一样”，60%的学生能将两个句式结合，形成完整表达，如“草莓像一颗小爱心，是红红的，甜甜的”。

在能力发展方面，观察能力显著提升：学生能从绘本画面中捕捉草莓的形状、颜色、籽粒等细节，并联系实物草莓进行对比观察，如“绘本里的草莓比真的草莓小，但都是圆圆的，红红的”。语言表达能力明显增强：在“草莓小导游”角色扮演中，学生能主动使用积累的词语和句式，声音响亮地向“游客”介绍草莓，如“欢迎来到草莓园！草莓是圆圆的，像小皮球，是红红的，有小小的籽，甜甜的，酸酸的”，并能回应“游客”提问，如“草莓的味道是甜甜的，还有一点点酸”。朗读能力稳步提高：95%的学生能读准“的”字轻声，如“圆圆的”“甜甜的”，朗读绘本时语句通顺，语调自然，较之前发音更清晰、停顿更恰当。

在情感态度与价值观方面，学生对草莓的喜爱之情更加真切：通过绘本阅读与实物品尝，学生能结合自身感受表达对草莓的喜爱，如“我喜欢草莓，因为它红红的，很漂亮，甜甜的，很好吃”“草莓像小爱心，很可爱，我想天天吃草莓”。同时，学生初步形成热爱生活的情感：在联系生活实际环节，学生能主动分享吃草莓的经历，如“上次妈妈带我去摘草莓，草莓是甜甜的，我摘了很多”，体会到自然事物的美好，增强了对生活的热爱。在合作交流中，学生表现出积极的参与意识：小组讨论时，能主动倾听同伴发言，如“你说草莓像小灯笼，我觉得像小爱心”，并在角色扮演中互相配合，如“你当小导游，我当游客，我们一起介绍草莓”，体现了初步的合作能力。

在学习习惯与方法方面，学生逐步养成主动观察的习惯：在绘本阅读和实物观察环节，学生能主动举手发言，分享自己的发现，如“老师，我看到草莓身上有小黑点”“草莓的叶子是绿色的，像小伞”。积极表达的习惯初步形成：在句式训练和角色扮演中，学生敢于举手发言，声音洪亮，如“我想说‘草莓像一颗红红的小宝石’”“我要当小导游，介绍草莓的味道”。乐于分享的习惯得到培养：在总结拓展环节，学生能主动分享回家给爸爸妈妈介绍草莓的计划，如“回家我要告诉妈妈，草莓是圆圆的，甜甜的，还要让妈妈买草莓给我吃”，体现了将课堂知识延伸到生活的意识。

综上，通过本节课的学习，学生不仅扎实掌握了教材中关于草莓的知识，提升了语言表达和观察能力，更在情感态度和学习习惯上获得积极发展，实现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统一，为后续语文学习奠定了良好基础。内容逻辑关系①核心特征词的递进关系：教材以“形状—颜色—味道”为逻辑主线，通过“草莓是圆圆的”（形状）→“草莓是红红的”（颜色）→“草莓是甜甜的，酸酸的”（味道）三层递进，引导学生从直观观察到味觉体验，形成完整认知链，对应绘本原文逐页描述。

②句式训练的阶梯性：从单句模仿“草莓是圆圆的”到复合句拓展“草莓像……，是……的”，如“草莓像小灯笼，是红红的，甜甜的”，句式由简到难，紧扣教材语言表达梯度，强化语言组织能力。

③观察—表达—情感的逻辑链条：先通过绘本观察草莓特征（知识点），再用“像……”“是……的”句式表达（语言运用），最后联系生活表达喜爱（情感升华），形成“感知—理解—应用”的学习闭环，与教材“可爱的朋友”单元主题一致。教学反思与总结教学反思：今天这节课整体流程比较顺畅，实物观察和角色扮演环节孩子们参与热情很高，特别是尝草莓时的小脸蛋亮晶晶的，说明情境创设有效。但发现个别孩子在比喻句表达时还是有点卡壳，比如“草莓像……”的句式，可能需要更多图片支架辅助想象。小组活动时有个别孩子害羞不敢当小导游，下次得提前多鼓励，或者设计成两人合作介绍会更稳妥。朗读“的”字轻声时，后排几个孩子读得不够清晰，下次要单独多带读几遍。

教学总结：孩子们对草莓的形状、颜色、味道掌握得很扎实，90%能准确用“圆圆的”“红红的”“甜甜的”描述，还能结合绘本细节说“小小的籽”。语言表达上，大部分能主动用“像……”“是……的”句式，比如“草莓像小灯笼，是红红的”，进步明显。情感上，孩子们都说“草莓真可爱”，还主动分享摘草莓的经历，说明热爱生活的情感在萌芽。不足是比喻句的多样性不够，下次可以多展示些水果图片拓展比喻。小组合作效率还可以提升，下次要设计更明确的分工任务。整体来看，这节课紧扣教材“可爱的朋友”主题，孩子们在玩中学会了观察和表达，效果不错。课堂1.课堂评价：通过提问“草莓是什么形状的？”“草莓像什么？”等基础问题，90%学生能准确回答“圆圆的”“像小皮球”；观察“草莓小导游”角色扮演，评估学生语言表达的完整性和准确性，如“草莓是红红的，有小小的籽”；通过“词语接龙”游戏检测“圆、红、甜”等词语的掌握情况，对发音不准的“的”字轻声进行即时纠正；课堂