2025-2026学年幼儿园教学楼名字设计

2025-2026学年幼儿园教学楼名字设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析本内容基于幼儿园大班“我们的幼儿园”主题单元，引导幼儿结合日常观察，运用语言表达、生活认知等课本知识，参与教学楼名字设计。通过观察教学楼外观、功能区域，联系熟悉的自然元素、童话角色，激发创意思维，培养语言组织与审美能力，体现“生活即教育”的课本理念，符合大班幼儿具象思维与表达发展需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本活动聚焦幼儿语言运用、审美创造、思维发展核心素养。引导幼儿结合幼儿园日常观察，用连贯语言表达教学楼名字的设计想法，提升语言组织与表达能力；在命名中融入自然、童话等熟悉元素，感受名字的趣味与美感，培养审美感知；通过联想与创意命名，发展形象思维与创新意识，体会“生活即教育”的文化内涵，落实新课标对幼儿核心素养的培养要求。学习者分析1.学生已掌握“我们的幼儿园”主题单元知识，熟悉教学楼外观及功能区域名称（如教室、操场），能识别常见自然元素（花草、动物）和童话角色，具备基础语言表达能力。

2.学生对命名活动兴趣浓厚，喜欢具象化、趣味性表达，擅长通过绘画和简单语言描述想法，学习风格以游戏化、情境化为主，乐于合作分享。

3.可能面临的困难：词汇量有限导致命名描述不完整；创意想法与实际命名逻辑脱节；集体讨论中易出现表达不清晰或注意力分散现象。教学方法与策略1.采用项目导向学习法，结合情境创设与小组合作，引导幼儿通过观察教学楼、讨论命名要素，完成命名设计任务。

2.设计“建筑寻宝”游戏（实地观察）、“名字拍卖会”（创意表达）、“命名设计师”（角色扮演）等活动，激发参与热情，促进语言表达与思维碰撞。

3.教学媒体使用：教学楼实景照片、自然元素/童话角色图片卡、磁性白板（展示命名方案），辅助具象化思考与成果展示。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持幼儿园教学楼模型，用谜语导入：“一座小楼真奇妙，小朋友们天天到，有教室，有操场，给它起个啥名字好？”引导幼儿观察模型中的窗户、颜色、功能区域，提问：“你们每天来的教学楼叫什么名字？如果让你给它重新起名，你想叫什么？”结合课本“我们的幼儿园”主题中的教学楼图片，激发幼儿对命名活动的兴趣，明确本节课任务：为教学楼设计一个有创意的名字。

2.新课讲授（12分钟）

（1）名字的作用：结合课本中“幼儿园里的标志”内容，通过对比“教学楼”和“彩虹楼”两个名字，引导幼儿理解名字的作用——帮助识别、传递特点。举例：“‘彩虹楼’告诉我们教学楼有漂亮的颜色，像彩虹一样。”

（2）命名要素：展示课本中的自然元素（花朵、树木）、童话角色（小熊、公主）图片，引导幼儿讨论：“名字里可以加什么？”总结命名要素：自然元素（体现环境美）、童话角色（体现童趣）、功能特点（如“游戏楼”）。

（3）命名方法：用课本中的“名字小火车”游戏示范，将“花朵”“小熊”“快乐”三个词组合成“花朵小熊快乐楼”，强调名字要简洁（2-5个字）、有趣（有画面感）、易记（朗朗上口）。

3.实践活动（15分钟）

（1）“名字设计师”：幼儿分组，每组发放彩笔、画纸、贴纸，根据课本中的教学楼外观图片，设计名字并配画。教师巡回指导，提醒幼儿结合命名要素，如“用太阳代表温暖，画太阳贴在名字旁边”。

（2）“名字故事会”：每组派代表展示设计成果，用1-2句话说明名字含义，如“我们的名字叫‘蝴蝶楼’，因为蝴蝶像我们一样在幼儿园快乐飞舞”。

（3）“名字投票站”：将各组设计的名字贴在黑板上，幼儿用笑脸贴纸投票，选出最受欢迎的3个名字，统计票数并说明理由。

4.学生小组讨论（8分钟）

讨论内容围绕命名要素展开，教师引导提问并举例：

（1）“用什么自然元素适合教学楼？”举例回答：“用大树，因为大树像教学楼一样高，给我们遮风挡雨。”

（2）“童话角色怎么选？”举例回答：“用小兔子，因为小兔子蹦蹦跳跳，像小朋友一样活泼。”

（3）“名字要体现什么功能？”举例回答：“用‘游戏楼’，因为我们在楼里玩游戏，很开心。”

5.总结回顾（5分钟）

教师引导幼儿梳理本节课重点：命名要素（自然、童话、功能）、命名方法（简洁、有趣、易记）。难点是创意与逻辑结合（如名字既要好听又要符合教学楼特点）。提问：“我们设计的名字需要包含什么？”幼儿回答：“自然元素或童话角色，还要告诉我们教学楼是做什么的。”最后展示课本中的“优秀命名案例”，鼓励幼儿在生活中观察更多有趣的名字。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《幼儿园的一天》《我们的奇妙建筑》《名字的故事》等绘本，通过生动画面和情节，帮助幼儿理解建筑功能与命名的关系，如《幼儿园的一天》中展示教学楼的不同区域，引导幼儿联想命名要素；《名字的故事》则通过角色命名案例，强化名字要简洁、有趣、易记的特点。

（2）儿歌童谣：《名字歌》《建筑小调》等儿歌，歌词融入自然元素（如“太阳楼、月亮楼，花朵随风笑”）和童话角色（如“小熊楼、公主楼，快乐里面住”），通过节奏和韵律帮助幼儿记忆命名方法，同时培养语言韵律感。

（3）生活案例：收集社区内幼儿园、小学教学楼的真实命名案例，如“阳光楼”“彩虹城堡”“小树苗家园”等，配以照片或简单描述，让幼儿感受命名与建筑特点、环境的联系，理解命名的生活实用性。

（4）艺术材料：提供彩纸、贴纸、水彩笔、废旧纸盒等材料，支持幼儿制作“命名小书”，将设计的名字与绘画、剪贴结合，如用绿色彩纸剪贴树叶装饰“大树楼”，体现自然元素与命名的融合。

（5）环境创设资源：教室布置“名字创意墙”，展示幼儿设计的名字方案及对应建筑特征图；设置“命名小问号”角落，放置关于建筑名字的趣味问题卡片（如“为什么有的楼叫‘星星楼’？”），激发幼儿持续探索兴趣。

2.拓展建议

（1）家庭观察任务：请家长带幼儿观察小区周边或常去场所的建筑名称，记录1-2个喜欢的名字并说明理由（如“我喜欢‘蝴蝶楼’，因为蝴蝶很漂亮，像我们小朋友一样”），引导幼儿将命名要素与实际生活联系，提升观察力和语言表达能力。

（2）自然收集与命名游戏：在户外活动时，引导幼儿收集树叶、花朵、小石子等自然材料，分组用这些材料拼贴“名字画”，并为拼贴作品命名（如“树叶小屋”“石头花园”），加深对自然元素与命名关系的理解，同时培养动手能力和合作意识。

（3）创意绘本制作：鼓励幼儿以“我设计的幼儿园”为主题，用绘画和简单文字制作小绘本，内容包括教学楼名字、名字含义（如“我们的教学楼叫‘月亮楼’，因为晚上月亮照进来很美”）和功能区域描述，整合语言、美术、生活认知等多领域经验。

（4）角色扮演游戏：开展“小小建筑师”角色扮演活动，幼儿轮流扮演设计师、解说员，向同伴介绍自己设计的建筑名字及设计理念（如“我设计的‘云朵楼’，因为云朵软软的，像我们的教室一样舒服”），通过情景表达强化语言组织和逻辑思维。

（5）社区探访活动：组织幼儿参观附近幼儿园或社区文化中心，观察不同建筑的外观特点和命名方式，回来后用绘画或口头分享“我见到的有趣名字”，如“那个楼叫‘彩虹桥’，因为它有很多颜色，像彩虹一样”，将课堂学习延伸至真实环境，感受命名与生活的紧密联系。作业布置与反馈作业布置：

1.“名字观察小任务”：幼儿回家后观察家中或小区内1-2栋建筑的名字，用图画或简单符号记录下来，并请家长帮忙写下名字，幼儿尝试用一句话说明喜欢或不喜欢的原因（如“我喜欢‘太阳楼’，因为太阳很暖和”）。

2.“我的命名小书”：将课堂设计的教学楼名字方案整理成小书，用彩纸绘制教学楼外观，在旁边写上设计的名字和一句话含义（如“我们的教学楼叫‘花朵楼’，因为花朵像小朋友一样美丽”），家长协助装订成册。

作业反馈：

教师对幼儿提交的“名字观察记录”和“命名小书”进行批改，用星星贴纸标记优秀作品（如要素完整、表达清晰）。对存在的问题，如命名时未体现自然元素或功能特点，用具体例子引导：“‘游戏楼’很好，如果加上‘快乐’变成‘快乐游戏楼’，是不是更有趣？”对表达不完整的幼儿，鼓励用“因为……所以……”句式补充说明理由，如“因为蝴蝶会飞，像我们小朋友一样，所以叫‘蝴蝶楼’”。反馈时结合课堂展示的优秀案例，让幼儿对照改进，增强成就感。板书设计①命名要素：自然元素（花朵、大树、太阳）、童话角色（小熊、公主、蝴蝶）、功能特点（游戏、学习、快乐）

②命名方法：简洁（2-5个字）、有趣（有画面感）、易记（朗朗上口）、组合词（如“花朵+小熊=花朵小熊楼”）

③表达要求：结合建筑特征、用“因为…所以…”说明理由（如“因为太阳很温暖，所以叫太阳楼”）、名字与功能匹配（游戏楼对应游戏区域）课后拓展1.拓展内容：提供绘本《幼儿园的建筑朋友》，其中包含不同幼儿园教学楼的真实命名案例（如“小树苗楼”“云朵城堡”），并配有建筑特征与名字含义的对应说明；播放儿歌视频《建筑名字歌》，歌词涵盖自然元素（太阳、花朵）、童话角色（小熊、蝴蝶）与功能特点（游戏、学习）的组合命名；收集社区内“阳光楼”“彩虹桥”等生活建筑命名照片，附简单文字说明命名理由。

2.拓展要求：幼儿自主选择1-2个拓展资源阅读或观看，尝试用课堂所学命名要素（自然、童话、功能）分析喜欢的建筑名字；家长协助记录幼儿的发现，如“‘小树苗楼’用了自然元素，因为小树苗会长大，像小朋友一样”；鼓励幼儿为家中的一件物品（如书桌、玩具柜）设计名字，并模仿课堂句式说明理由（如“我的书桌叫‘月亮书桌’，因为晚上月亮照着看书很亮”），教师通过班级群对幼儿的发现和设计给予针对性点评，强化命名逻辑与表达完整性。教学反思孩子们在命名活动里特别兴奋，尤其是“名字拍卖会”环节，小手举得老高，能说出“蝴蝶楼”“太阳楼”这样带自然元素的名字，说明课本里的命名要素他们抓住了。不过小组讨论