2025-2026学年绘本阅读教学过程设计方案

2025-2026学年绘本阅读教学过程设计方案学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教学内容一、教学内容2025-2026学年小学语文一年级下册绘本阅读，对应教材第五单元“多彩的生活”，选取《小刺猬的拥抱》《彩虹色的花》《小真的长头发》三篇绘本，围绕“生活中的温暖”“奇妙的想象”“朋友间的互助”三个主题，结合课本“读一读，记一记”（积累“开心”“帮助”等词语）和“说一说”（用完整句子表达绘本感受）设计内容，聚焦识字、朗读与情感体验。核心素养目标分析二、核心素养目标分析文化自信：通过绘本中温暖互助的故事，感受生活中的美好品质，培养对生活文化的认同；语言运用：结合“读一读，记一记”积累词语，用完整句子表达绘本感受，提升语言表达能力；思维能力：通过观察画面、想象情节，发展形象思维和初步的逻辑联想；审美创造：感受绘本画面与故事的美，尝试用简单方式表达对美的理解，培养审美感知。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①结合“读一读，记一记”积累绘本中的核心词语（如“温暖”“彩虹”“帮助”），落实识字写字目标；②通过三篇绘本的主题阅读，引导学生感受“生活中的温暖”“朋友间的互助”“奇妙的想象”，能用“我喜欢……因为……”等完整句子表达绘本感受，落实“说一说”要求。2.教学难点，①细致观察绘本画面细节（如《彩虹色的花》中花瓣的形态变化、《小真的长头发》中头发的作用），理解画面与故事情节的关联；②指导一年级学生用“谁+做了什么+我觉得”的句式连贯表达对绘本内容的喜爱或启发，克服句子不完整、表达零碎的困难。教学方法与策略四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如情境教学法（创设绘本故事情境）、互动讨论法（引导学生交流感受）、直观演示法（展示绘本画面细节）。2.设计具体的教学活动，如角色扮演（扮演绘本角色体验情节）、画面观察游戏（找一找绘本中的关键细节）、句子表达练习（用“我喜欢……因为……”句式分享感受）。3.确定教学媒体使用，如绘本实物（展示画面细节）、多媒体课件（播放绘本朗读音频）、词语卡片（积累“温暖”“帮助”等核心词）。教学过程设计五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）目标：引起学生对绘本阅读的兴趣，激发其探索欲望。过程：开场提问：“小朋友们，你们有没有遇到过让你心里暖暖的事情？比如摔倒时有人扶你，难过时有人安慰你？如果是小动物之间发生这样的事，会是什么样呢？”展示绘本封面：《小刺猬的拥抱》（小刺猬和朋友们依偎的画面）、《彩虹色的花》（彩虹色花瓣送给小动物的画面）、《小真的长头发》（小真甩着长头发的画面），引导学生观察图画中的细节。“今天我们要读三本特别的绘本，它们会告诉我们小动物们之间的温暖故事、奇妙想象，还有朋友之间的互助，让我们一起走进绘本的世界吧！”2.绘本基础知识讲解（10分钟）目标：让学生了解绘本的基本概念、组成部分和阅读方法。过程：讲解绘本的定义：“绘本是用图画和文字一起讲故事的书，图画很重要，能告诉我们很多文字没说的内容。”介绍组成部分：“绘本有封面（告诉我们书名和故事主角）、环衬（有时候藏着小秘密）、内页（图画和文字一起讲故事）、封底（有时候会告诉我们故事的结局）。”结合课本“读一读，记一记”：“看绘本时，我们可以先看封面，猜猜故事讲什么；再看内页，注意图画里人物的表情、动作，比如小刺猬的表情是开心还是害羞？然后读文字，把图画和文字连起来想。”3.绘本主题案例分析（20分钟）目标：通过具体案例，让学生深入了解绘本的特性和重要性。过程：（1）案例一：《小刺猬的拥抱》（7分钟）背景介绍：“小刺猬身上有尖尖的刺，它怕扎到朋友，所以不敢靠近大家。有一天，小兔子摔倒了，小刺猬鼓起勇气去抱它，结果刺扎疼了小兔子，但小兔子说‘没关系，我知道你想帮我’。”特点分析：“这个故事讲的是‘朋友间的互助’，小刺猬虽然怕，但还是想帮助朋友，朋友也理解它。”引导学生思考：“小刺猬为什么鼓起勇气去抱小兔子？如果你是小兔子，被刺扎到会生气吗？为什么？”结合课本“说一说”：“谁能用‘我喜欢《小刺猬的拥抱》，因为……’说一句话？”（2）案例二：《彩虹色的花》（7分钟）背景介绍：“春天来了，彩虹色的花从土里钻出来，把花瓣送给需要帮助的小动物：蚂蚁当小船，蜥蜴当披风，小鸟当生日礼物。最后花瓣都送完了，但它很开心。”特点分析：“这个故事有‘奇妙的想象’，彩虹色的花瓣能变成很多东西，而且它乐于帮助别人。”引导学生观察：“图画里，彩虹色的花瓣变成了什么？如果你是小蚂蚁，你会用什么花瓣当小船？”（3）案例三：《小真的长头发》（6分钟）背景介绍：“小真看到朋友的长头发，就想象自己的长头发能梳成长辫子当被子、能钓鱼、能当晾衣架，还能套牛角，最后大家都觉得她的长头发真厉害。”特点分析：“这个故事讲‘奇妙的想象’，小真的长头发有好多神奇的作用。”引导学生想象：“如果你们有和小真一样的长头发，会用来做什么？”4.学生小组讨论（10分钟）目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。过程：将学生分成4人小组，每组选一个主题：“温暖的故事”（《小刺猬的拥抱》）、“想象的力量”（《彩虹色的花》《小真的长头发》）、“朋友的帮助”（《小刺猬的拥抱》）、“绘本里的美好”（三本绘本都可以）。讨论要求：“①你们组选的主题，绘本里让你印象最深的情节是什么？②为什么这个情节让你印象深刻？③如果是你，你会像故事里的角色一样做吗？”每组选一名代表，准备用“我喜欢……因为……”或“我觉得……因为……”句式展示讨论成果。5.课堂展示与点评（15分钟）目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对绘本的认识和理解。过程：（1）小组展示：各组代表依次上台，结合绘本图画和讨论内容展示。例如：“我们组选的是‘温暖的故事’，印象最深的是小刺猬抱小兔子的情节，因为小刺猬虽然怕扎到朋友，但还是想帮助它，很勇敢。如果是我的话，我也会像小刺猬一样，勇敢帮助朋友。”（2）互动提问：其他学生可以提问，如“你们组为什么觉得小刺猬勇敢？”“彩虹色的花把花瓣送给小动物，它开心吗？”教师引导：“大家注意听，他们的句子是不是完整？有没有说出自己的想法？”（3）教师点评：总结各组的亮点，如“第一组能说出小刺猬勇敢，第二组能想象花瓣的用处，第三组能联系自己的生活”；指出不足，如“有的同学句子不完整，下次要说清楚‘谁’‘做了什么’‘我觉得怎么样’”。6.课堂小结（5分钟）目标：回顾本节课的主要内容，强调绘本的重要性和意义。过程：简要回顾：“今天我们读了三本绘本，《小刺猬的拥抱》让我们感受朋友的温暖，《彩虹色的花》和《小真的长头发》让我们学会想象。”强调意义：“绘本能让我们知道要帮助朋友，要勇敢，还要发挥想象，让生活更美好。”布置作业：“回家选一本你喜欢的绘本，把印象深的画面画下来，明天用‘我喜欢……因为……’和大家分享。”教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源：（1）主题延伸绘本：《猜猜我有多爱你》（感受亲子温暖）、《好饿的毛毛虫》（想象生命成长）、《爷爷一定有办法》（朋友间的互助与智慧），三本绘本均以图画为主，文字简单，贴近一年级学生生活，可与教材中“生活中的温暖”“奇妙的想象”“朋友间的互助”主题形成呼应。（2）词语积累资源：结合教材“读一读，记一记”，拓展绘本核心词语组，如“温暖”组词（温暖、暖和、暖洋洋）、“帮助”组词（帮助、帮忙、互助）、“想象”组词（想象、想象力、奇思妙想），并配简单例句（如“阳光很温暖”“妈妈帮助我穿衣服”“我的想象力很丰富”）。（3）表达训练素材：设计“绘本感受表达句式卡”，包含“我喜欢《XX》，因为XX让我觉得XX”“故事里的XX（角色），他做了XX（动作），我觉得XX（感受）”“如果我是XX，我会XX（想象内容）”等句式，帮助学生巩固“说一说”中的完整句子表达。（4）生活观察记录表：表格包含“温暖小事”“奇妙想象”“朋友互助”三栏，引导学生用图画或拼音+简单文字记录生活中的相关场景（如“今天小明帮我捡铅笔，我觉得很温暖”“我看见天上的云像小兔子，这是奇妙的想象”）。2.拓展建议：（1）亲子共读建议：每天固定15分钟亲子阅读时间，家长引导孩子观察绘本画面细节（如“小刺猬的表情是什么样的？”“彩虹色的花瓣有哪些颜色？”），用提问激发思考（如“如果你是小兔子，被刺扎到会怎么想？”），阅读后鼓励孩子用“我喜欢……因为……”句式分享感受，家长及时补充和肯定。（2）生活实践建议：鼓励孩子主动发现身边的“温暖”“互助”“想象”，如帮妈妈拿拖鞋、和朋友分享玩具、观察树叶像什么，用手机拍下照片或画下来，带到学校与同学分享，教师定期组织“生活中的绘本”展示活动。（3）创意表达活动：开展“我的奇妙想象”绘画+讲述活动，孩子画出自己想象中的“长头发”“彩虹色的花”，并尝试用“如果我会……我会……”句式讲述画面内容，如“如果我有长头发，我会用它荡秋千”；组织“词语接龙”游戏，用教材中的“温暖”“帮助”“彩虹”等词语进行接龙，巩固词语积累。（4）班级绘本角建设：在教室设立“主题绘本架”，分类摆放“温暖”“想象”“互助”类绘本，鼓励学生课间自主阅读，每周安排“绘本分享会”，学生轮流推荐自己喜欢的绘本，并用简单句子说明推荐理由，教师适时引导关注绘本主题与生活的联系。重点题型整理七、重点题型整理1.根据绘本内容填空：（1）《小刺猬的拥抱》中，小刺猬虽然身上有______，但还是鼓起勇气去帮助朋友。（答案：尖尖的刺）（2）《彩虹色的花》把花瓣送给小蚂蚁当______，送给蜥蜴当______。（答案：小船；披风）2.仿写句子：例：我喜欢《小刺猬的拥抱》，因为它让我觉得朋友之间要互相帮助。仿写：我喜欢《彩虹色的花》，因为________________________。（答案：它让我觉得帮助别人会让自己很开心）3.观察画面说一说：《小真的长头发》中，小真的长头发可以用来做什么？请用“小真的长头发可以……”说一说。（答案示例：小真的长头发可以梳成长辫子当被子，可以钓鱼，可以当晾衣架。）4.结合主题回答问题：《小刺猬的拥抱》告诉我们朋友之间应该怎样相处？（答案：朋友之间要互相理解，即使有缺点也要勇敢帮助对方。）5.联系生活表达：你生活中遇到过让你觉得温暖的事情吗？用“我喜欢……因为……”说一说。（答案示例：我喜欢小明帮我捡铅笔，因为他让我觉得朋友之间很温暖。）板书设计八、板书设计①.主题与绘本①.1主题：生活中的温暖；对应绘本：《小刺猬的拥抱》；核心词语：温暖、勇敢、互助。①.2主题：奇妙的想象；对应绘本：《彩虹色的花》《小真的长头发》；核心词语：彩虹色的花瓣、长头发、奇思妙想。①.3主题：朋友间的互助；对应绘本：《小刺猬的拥抱》《彩虹色的花》；核心词语：帮助、分享、开心。②.阅读方法与句式②.1阅读方法：看封面（猜故事）、观细节（表情、动作）、连图文（想情节）。②.2句式训练：我喜欢《XX》，因为XX让我觉得XX；小真的长头发可以……；如果我是XX，我会……。②.3词语积累：温暖（暖洋洋、暖和）、帮助（帮忙、互助）、想象（想象力、奇妙）。③.情感与表达③.1温暖小事：摔倒时有人扶、难过时有人安慰。③.2奇妙想象：花瓣变小船、头发当被子。③.3朋友互助：主动帮忙、理解对方。课堂九、课堂1.课堂评价：通过提问《小刺猬的拥抱》中小刺猬为什么鼓起勇气抱朋友、《彩虹色的花》花瓣变成什么等细节问题，检测学生对绘本内容的理解；观察学生小组讨论时是否能用“我喜欢……因为……”句式表达感受，角色扮演中是否能模仿角色动作表情；设计填空题（如“小真的长头发可以______”）和仿写句子（仿写“我喜欢《XX》，因为XX让我觉得XX”），检查词语积累和句式运用。对句子不完整、词语混淆的学生及时引导，如补充“谁+做了什么+我觉得”的句式结构，强化“温暖”“帮助