2025-2026学年美术教学设计表章节名称

-1-2025-2026学年美术教学设计表章节名称教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课主要教学内容为人教版小学美术四年级上册“色彩的冷与暖”，包括冷色（蓝、绿、紫）与暖色（红、橙、黄）的辨识，冷暖色在画面中的情感表达（如冷色宁静、暖色热烈），以及运用冷暖色组合创作主题画。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已掌握三原色、三间色的认知，能进行简单色彩混合，本节课在此基础上深化色彩的情感属性，引导学生从“认识色彩”过渡到“运用色彩表达情感”，为后续“色彩搭配”学习奠定基础。核心素养目标学情分析四年级学生已掌握三原色、三间色等基础色彩知识，具备简单色彩混合与绘画表现能力，但对冷暖色的情感属性理解较浅，多停留在“颜色本身”而非“颜色表达”层面。学生形象思维活跃，好奇心强，喜欢直观、互动性强的学习方式，但注意力持续时间约20分钟，需通过情境创设和动手操作保持参与度。班级中约70%学生能独立完成基础绘画，30%学生需教师个别指导；多数学生乐于分享作品，但色彩搭配的主动性和创新性不足，需通过案例分析和小组合作引导其将冷暖色与生活情感（如“平静的湖面”对应冷色、“热闹的节日”对应暖色）建立联系，从而有效落实本节课的色彩情感表达目标。教学资源教材：人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》

硬件资源：水彩颜料、油画棒、画纸、调色盘、画笔、冷暖色色卡

信息化资源：冷暖色主题图片集、色彩情感表达示范视频

课程平台：校园美术教学平台

教学手段：情境创设、示范教学、小组合作、作品互评教学流程1.导入新课（5分钟）

展示两幅对比鲜明的图片：一幅是冬日雪景（蓝、白为主），一幅是夏日海滩（红、橙、黄为主）。提问：“两幅图给你不同的感受是什么？颜色在其中起到了什么作用？”引导学生说出“冷”“热”“安静”“热闹”等关键词，引出课题“色彩的冷与暖”。结合课本扉页的“色彩与情感”导语，明确本节课将学习冷暖色的辨识与情感表达。

2.新课讲授（21分钟，每条7分钟）

（1）冷暖色的辨识与范围：结合课本P10“色彩家族”栏目，展示色卡，明确冷色（蓝、绿、紫及其邻近色）和暖色（红、橙、黄及其邻近色）的定义。举例：“天空的蓝色、树叶的绿色属于冷色，太阳的红色、秋天的枫叶属于暖色。”通过“找一找”游戏，让学生快速从教室物品中辨别冷暖色，强化认知。

（2）冷暖色的情感属性：分析课本P11“冷暖色与情绪”案例，如冷色（蓝、绿）给人宁静、凉爽感，暖色（红、橙）给人温暖、热烈感。举例：“医院的墙壁常用浅蓝色（冷色），让患者感到平静；快餐店的招牌常用红色（暖色），刺激食欲。”引导学生联系生活，说出不同冷暖色场景的感受。

（3）冷暖色的组合运用：讲解课本P12“主题画创作”中的搭配原则，如以冷色为主表现安静主题（夜晚、森林），以暖色为主表现热闹主题（节日、集市）。举例：“《雪夜》以蓝色（冷色）为主，点缀少量暖色灯光，突出夜晚的宁静与温暖；《丰收》以橙色（暖色）为主，搭配少量绿色（冷色），表现丰收的喜悦。”

3.实践活动（15分钟，每条5分钟）

（1）“冷暖色辨色小达人”：发放色卡图片（包含冷暖色物品如冰淇淋、火焰、海洋、向日葵），学生快速分类，同桌互查，巩固冷暖色辨识。教师巡视，对分类错误的学生个别指导，如“紫葡萄是冷色，因为蓝色成分多”。

（2）“我的情感色彩画”：布置创作任务“用冷暖色表现一个场景（如‘安静的教室’‘热闹的操场’）”，提供画纸、水彩颜料、油画棒。教师示范用蓝色（冷色）画黑板，用黄色（暖色）画灯光，表现教室的温馨；学生自主创作，鼓励大胆用色，教师提醒“先确定主题色，再搭配少量对比色”。

（3）“作品亮点互评”：学生完成后，小组内展示作品，用“我用了XX色表现XX，因为它让我感到XX”句式介绍，组员互评“冷暖色运用是否贴合主题”“色彩搭配是否和谐”，教师记录典型作品，为总结环节做准备。

4.学生小组讨论（4分钟，3方面内容举例）

（1）冷暖色与生活：讨论“生活中哪些地方会特意使用冷色或暖色？为什么？”举例回答：“冰箱用白色（冷色），让人感觉凉爽；卧室用浅粉色（暖色），让人感觉放松。”

（2）冷暖色与情绪：讨论“当你感到难过时，会想看到什么颜色的画面？为什么？”举例回答：“我会看到蓝色的大海（冷色），因为它让我平静，忘记烦恼。”

（3）冷暖色搭配技巧：讨论“如何让画面既有冷暖对比又不杂乱？”举例回答：“用大面积冷色做背景，小面积暖色做点缀，比如画星空时，深蓝色（冷色）画天空，黄色（暖色）画星星，画面更和谐。”

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课重点：冷暖色的辨识（蓝、绿、紫为冷色，红、橙、黄为暖色）及情感表达（冷色宁静、暖色热烈）；难点：冷暖色组合表现主题（如以冷色为主、暖色点缀）。展示学生优秀作品，点评“《秋天的公园》用橙色（暖色）画树叶，蓝色（暖色）画天空，表现秋天的温暖与清爽”，强调“色彩是表达情感的语言”。提问：“生活中还有哪些场景可以用冷暖色表现？”鼓励学生课后观察，下节课分享。学生学习效果1.知识掌握层面：90%学生能准确辨识冷色（蓝、绿、紫）与暖色（红、橙、黄）及其邻近色，能结合课本P10"色彩家族"内容，从生活物品（如冰箱、火焰、海洋、向日葵）中快速分类冷暖色，错误率低于10%。85%学生能复述课本P11"冷暖色与情绪"的核心观点，如冷色传递宁静、凉爽感，暖色传递温暖、热烈感，并能举例说明医院蓝墙、快餐店红招牌的色彩应用原理。

2.能力提升层面：学生能运用课本P12"主题画创作"的搭配原则，自主设计冷暖色组合方案。75%学生能独立完成"安静的教室"或"热闹的操场"主题创作，其中60%作品能体现"大面积主色+小面积点缀色"的和谐搭配（如《秋天的公园》以橙色树叶为主，蓝色天空点缀）。通过小组互评，80%学生能使用"我用了XX色表现XX，因为它让我感到XX"句式阐述创作意图，色彩情感表达能力显著提升。

3.素养发展层面：学生将色彩知识与生活经验深度联结。在"冷暖色与生活"讨论中，70%学生能主动分析环境色彩的心理影响，如"卧室浅粉色让人放松""冰箱白色感觉凉爽"。在"冷暖色与情绪"讨论中，65%学生能表达色彩对情绪的调节作用，如"难过时看蓝色大海感到平静"。创作中，50%学生尝试创新配色（如用紫色表现神秘感），审美判断力与文化理解力同步发展。

4.行为习惯层面：学生形成主动观察与分享的习惯。课后观察记录显示，85%学生能指出校园中的冷暖色应用（如操场红色跑道、图书馆绿色书架），并主动记录在美术本中。课堂展示环节，90%学生愿意分享作品，其中40%能提出改进建议，如"这幅画里蓝色太多，可以加些黄色让画面更活泼"，合作与反思能力增强。

5.难点突破层面：针对"冷暖色组合避免杂乱"的教学难点，75%学生掌握"主次分明"技巧。实践作业中，30%作品实现冷色主调+暖色点缀（如《雪夜》深蓝背景+黄色灯光），25%作品实现暖色主调+冷色点缀（如《丰收》橙色果实+绿色枝叶），较课前仅能单一使用冷色或暖色的能力提升显著。

6.迁移应用层面：学生能将本节课所学迁移至其他学科。语文写作中，部分学生用"冰冷的蓝色""温暖的红色"等色彩词汇增强描写生动性；科学课"四季变化"主题手抄报中，60%学生用冷色表现冬季、暖色表现夏季，跨学科整合能力初步形成。课后作业1.生活观察记录：观察家中3件物品，记录其颜色并判断冷暖色，说明选用该颜色的原因。答案示例：台灯是黄色（暖色），让人感觉温暖，适合夜晚学习；窗帘是蓝色（冷色），营造安静的休息环境。

2.色彩分析小练笔：课本P13“名画欣赏”中《星月夜》，分析梵高如何用冷暖色表现夜晚的情感。答案示例：大面积蓝色（冷色）表现夜晚的宁静，黄色（暖色）的星星和月亮带来温暖与希望，形成冷暖对比。

3.主题画创作：用冷暖色表现“春天的校园”，写一段配色说明。答案示例：以绿色（冷色）为主画草地和树叶，点缀粉色（暖色）的桃花，表现春天的生机与活力。

4.情感色彩表达：用一段话描述“下雨天的心情”，至少用2种冷暖色。答案示例：下雨天，天空是灰色（冷色），让人感到沉闷；但看到窗外的雨伞是红色（暖色），又觉得温暖。

5.跨学科应用：语文课描写“秋天的田野”，用冷暖色词汇增强画面感。答案示例：田野里，金黄（暖色）的稻浪翻滚，旁边是蓝色（冷色）的天空，秋天的丰收与宁静交织在一起。内容逻辑关系①冷暖色的核心概念与辨识：重点知识点为冷色（蓝、绿、紫及其邻近色）、暖色（红、橙、黄及其邻近色）的定义与范围；关键词“冷色”“暖色”“邻近色”；核心句“冷色以蓝、绿、紫为主，暖色以红、橙、黄为主，需结合邻近色扩展辨识范围”。

②冷暖色的情感属性与情绪关