2025-2026学年小班教案折纸

2025-2026学年小班教案折纸科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教材分析一、教材分析本教案依托小班幼儿认知特点，结合课本“认识图形”与“动手操作”主题，以正方形纸为载体，设计“变魔术”系列折纸活动。通过简单折叠（如对角折、对边折），帮助幼儿感知图形转换，培养手部精细动作与空间感知能力，贴合课本中“小手真能干”的目标要求，激发幼儿对纸工活动的兴趣，发展初步的观察与模仿能力。核心素养目标二、核心素养目标通过折纸活动感知图形特征，发展手部精细动作与空间想象；尝试用简单折叠表现常见造型，体验手工乐趣；在模仿与创造中培养初步的观察与表达能力，萌发对图形与造型的好奇心。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：掌握正方形纸的基本折叠方法（对角折、对边折），感知折叠过程中的图形变化（如正方形→三角形、长方形）。例如，通过示范对角折，引导学生观察折痕形成的三角形，明确“边对齐、角对准”的核心操作，贴合课本“图形转换”的认知目标。2.教学难点：小班幼儿手部精细动作协调性不足，折叠时易出现边角对不齐、折痕歪斜等问题；空间想象能力较弱，难以理解“折叠后隐藏的部分”。例如，折纸船时，船舱的“内折”部分幼儿易忽略，需教师用“小船要藏好宝贝”等生活化语言引导，结合实物演示帮助突破难点。教学方法与手段1.教学方法：①示范法：教师分步演示折纸步骤，如对角折形成三角形；②游戏法：开展“图形变魔术”游戏，引导幼儿观察折叠变化；③实践法：幼儿自主尝试折叠，教师巡回指导。

2.教学手段：①多媒体：播放折纸动画，展示图形转换过程；②实物教具：彩色正方形纸、折纸成品范例；③儿歌辅助：用“对角碰一碰，变出小三角”等口诀强化记忆。教学流程1.导入新课（3分钟）

教师手持彩色正方形纸，以“图形变魔术”游戏导入：“小朋友们，今天老师带来一张正方形的纸，它能变成三角形、小船，你们信吗？”边说边快速对折演示正方形变三角形，将折好的三角形贴在黑板上，引导幼儿观察：“正方形的纸怎么变成三角形的？像什么？”（帽子、小山）幼儿自由回答，教师总结：“今天我们就用正方形的纸玩变魔术的游戏，学习折纸本领，让图形宝宝变变变！”此环节通过直观演示和提问，激发兴趣，自然引出“图形转换”的课本核心主题，初步渗透对角折的重点。

2.新课讲授（15分钟）

①示范对角折，感知图形变化（5分钟）：教师分发正方形彩纸，边念儿歌边示范：“正方形纸放桌中，两个小手拿两边，对角碰一碰（手指顶点对齐），用力压一压（手指沿折痕按压），打开看一看，一条直直线（展示折痕）。”提问：“折痕把正方形分成了两个什么图形？”（三角形）请个别幼儿上台摸一摸折痕，强调“边对齐、角对准”的操作要点，解决“基本折叠方法”的重点。

②示范对边折，观察长方形形成（5分钟）：教师再次拿起正方形纸，换方向示范对边折：“这次我们让两条短边做朋友，对边碰一碰，压平打开。”提问：“现在变成了什么图形？”（长方形）“和正方形比，哪里不一样？”（长方形长长、扁扁）引导幼儿用手指比划长方形的长边和短边，结合课本“图形特征”内容，巩固“对边折”的重点。

③儿歌辅助，强化记忆难点（5分钟）：教师带领幼儿边念儿歌边做动作：“正方形纸方又方，对角折变小三角（双手做三角状），对边折变长条条（双手拉长状），小手用力压压平（双手下压）。”针对“手部精细动作协调性”难点，用动作分解帮助幼儿理解折叠顺序，减少操作错误。

3.实践活动（21分钟）

①折小三角形，巩固对角折（7分钟）：幼儿自主尝试对角折，教师巡回指导，重点帮助手指力量弱的幼儿：“宝宝的小手捏住纸的角，找到对面的角，像小嘴巴一样亲一亲。”对成功折叠的幼儿给予肯定：“你的三角形真整齐，像顶小帽子！”展示1-2件作品，集体观察“边是否对齐、角是否对准”，强化重点。

②折小船，突破“内折”难点（7分钟）：教师示范折小船：“先把正方形变成三角形，再把上面的两个角向内折，像给小船盖屋顶。”针对“内折部分易忽略”的难点，用“小船要装宝贝，屋顶要藏好”引导，幼儿尝试时提醒“先把角折进去，再压平”，对出现“屋顶歪斜”的幼儿，手把手调整：“看，宝贝要藏稳，屋顶要方方正正。”

③自由创作，体验图形变化（7分钟）：提供多种颜色正方形纸，鼓励幼儿用学过的方法折“小帽子（三角形）”“小门（长方形）”，或自由折叠，教师提问：“你折的图形像什么？”（“我的长方形像小床”“我的三角形像小山”）引导幼儿将折纸与生活联系，结合课本“小手真能干”目标，培养观察与表达能力。

4.学生小组讨论（3分钟）

幼儿4人一组，围绕折纸过程展开讨论，教师引导问题：

①“你折的纸变成了什么图形？是怎么变的？”（例：“我折了小船，先对角折，再折角”）

②“折的时候哪里最难？怎么解决的？”（例：“内折角总歪，老师帮我用手按住”）

③“你发现折纸前后图形有什么变化？”（例：“正方形能变三角形、长方形”）

讨论中教师巡回倾听，鼓励幼儿用短句表达，针对“空间想象”难点，通过同伴分享帮助理解“折叠后隐藏的部分”，如“小船的屋顶是藏起来的三角形”。

5.总结回顾（3分钟）

教师展示幼儿折纸作品（三角形、长方形、小船），以问答形式总结：“对角折变什么？”（三角形）“对边折变什么？”（长方形）“折纸时小手要怎么做？”（边对齐、角对准、用力压）最后带领幼儿念儿歌：“正方形纸变变变，对角折、对边折，小手压平本领大！”强化重点“基本折叠方法”，并延伸：“回家和爸爸妈妈一起用正方形纸变魔术，看看还能变成什么？”呼应课本“动手操作”主题，激发持续兴趣。知识点梳理1.图形认知基础

（1）正方形特征：四条边长度相等，四个角均为直角，边对边、角对角完全重合。实物举例：手帕、积木块、饼干包装盒。

（2）三角形特征：三条边首尾相连，三个角，由正方形对角折形成。实物举例：小三角旗、屋顶、三明治。

（3）长方形特征：对边长度相等（两组边不等长），四个直角，由正方形对边折形成。实物举例：书本、门、卡片。

2.基本折叠方法

（1）对角折：①操作步骤：捏住正方形纸的相对两个顶点（如左上角和右下角），将顶点对齐，使两条相邻边完全重合；沿折痕按压，形成三角形；打开纸，观察折痕。②要点：顶点对齐、边完全贴合、折痕清晰。③难点：小班幼儿易出现顶点错位，需用“小嘴巴亲亲”（顶点对齐）等动作提示。

（2）对边折：①操作步骤：捏住正方形纸的一组对边（如上下边），将对边对齐，使两条边完全重合；沿折痕按压，形成长方形；打开纸，观察折痕。②要点：边对齐、折痕平直。③难点：幼儿易将邻边对折，需强调“找好朋友”（对边）并用手比划方向。

（3）压平技巧：用手指或手掌沿折痕均匀按压，确保折痕明显、纸面平整。举例：折小船时，“屋顶”内折后需压平，否则船身歪斜。

3.图形转换规律

（1）正方形→三角形：对角折后，正方形被分成两个全等三角形，折叠后隐藏部分为另一个三角形。

（2）正方形→长方形：对边折后，正方形变成长方形，折叠后隐藏部分为另一个长方形。

（3）图形组合：基础折叠可叠加使用，如先对角折成三角形，再对折（三角形底边对折）形成更小三角形，用于折小船船舱。

4.折纸作品象形意义与生活联系

（1）小三角形：象形“小帽子”“小山”“小旗”，对应生活场景（如戴帽子、爬山、升旗）。

（2）长方形：象形“小门”“小床”“小书”，引导幼儿联想“小动物的家”（如小狗的门、小床）。

（3）小船：由正方形→三角形→内折船舱形成，结合“划船”游戏，理解“船舱藏宝贝”的空间关系。

5.手部精细动作发展要求

（1）捏取动作：用拇指和食指捏住纸的顶点或边，如捏住正方形纸的左上角进行对角折。

（2）对齐动作：通过视觉判断将顶点或边对齐，如“把小角找到对面的角，像拼图一样”。

（3）按压动作：用手掌或手指沿折痕用力按压，确保折痕牢固，如“压平小船的屋顶，宝贝才不会掉”。

6.折纸活动中的观察与表达

（1）观察图形变化：引导幼儿描述“折前是什么图形？折后变成了什么？”（例：“正方形纸折完变成三角形，像帽子”）。

（2）观察操作细节：关注“边有没有对齐？角有没有对准？”（例：“我的三角形歪了，因为角没对好”）。

（3）表达折纸过程：用短句描述步骤，如“先对角折，再折角，小船就出来了”，培养语言与动作的协调能力。

7.教学中常见问题及解决策略

（1）折痕歪斜：原因：手部力度不均；解决：教师用手扶住幼儿手腕，共同按压折痕，或用“折痕要像小路一样直”引导。

（2）图形混淆：原因：对角折与对边折概念不清；解决：用不同颜色纸区分（如红色对角折、蓝色对边折），强化“角对角”“边对边”的口诀。

（3）空间理解困难：原因：无法理解“折叠后隐藏的部分”；解决：用“打开看一看”验证折痕，或用“小船的屋顶藏在里面”等比喻帮助想象。

8.课本关联知识点

（1）对应“认识图形”单元：通过折纸直观感知图形特征，如正方形四条边一样长，对角折后三角形三条边。

（2）对应“动手操作”单元：培养“小手真能干”的目标，掌握捏、压、对齐等基本动作，发展精细动作。

（3）对应“生活与游戏”单元：将折纸与生活场景结合（如帽子、小船），激发对图形和造型的兴趣。内容逻辑关系①图形认知基础是知识起点，重点知识点包括正方形“四条边相等、四个直角”、三角形“三条边首尾相连”、长方形“对边相等、四个直角”；核心词“特征”“关联性”“转换”；关键句“正方形通过对角折形成三角形，通过对边折形成长方形，体现图形间的内在联系”，对应课本“认识图形”单元中图形特征的认知要求。

②折叠技能形成是操作核心，重点知识点为基本折叠方法“对角折、对边折”的操作要点；核心词“顶点对齐”“边对齐”“折痕”“压平”；关键句“对角折‘捏顶点、对齐角、压折痕’的操作步骤，是形成三角形图形的技能核心”，连接课本“动手操作”单元中小手精细动作发展的目标。

③图形转换与应用是知识迁移，重点知识点为图形转换规律“正方形→三角形→长方形”及象形意义；核心词“组合”“生活场景”“表达”；关键句“小船折纸通过‘正方形→三角形→内折船舱’的步骤组合，实现图形转换与生活应用的结合”，呼应课本“生活与游戏”单元中图形与生活联系的内容。教学反思这节课下来，孩子们对折纸的热情特别高，尤其是“图形变魔术”的游戏导入，眼睛都亮了。不过也发现不少细节值得琢磨。比如折小船时，好多孩子总把“内折”的船舱折歪，看来“藏宝贝”的比喻还不够直观，下次得用实物船模演示一下折叠过程，或者让老师先折一个“错误版”对比着讲。

小组讨论时，有些孩子能说出“对角折变三角形”，但描述动作时结结巴巴的，说明语言表达和操作还没完全同步。以后得设计更多“边做边说”的环节，比如让边折边