2025-2026学年小蜻蜓语言教案

2025-2026学年小蜻蜓语言教案课题课型修改日期教具课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学语文（小蜻蜓语言）。2.教学年级和班级：一年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日第2节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标培养学生语言建构与运用能力，通过朗读课文和识字活动，提升语言表达；发展思维发展与提升，观察图片并想象故事情节；初步培养审美鉴赏与创造，感受儿歌韵律美；渗透文化传承与理解，了解简单传统文化元素。学情分析本班学生刚从幼儿园升入小学，注意力持续时间较短，以具体形象思维为主，对韵律感强的儿歌兴趣浓厚。知识层面，学生已掌握基本拼音和简单汉字（约100-200字），但对长句理解能力较弱；能力方面，口头表达欲望强但语言组织不完整，需教师引导；素质上，模仿能力强但缺乏独立思考习惯。行为习惯表现为课堂易分心，需通过游戏化活动维持专注力。课文以《小蜻蜓》等儿歌为主，学生能感知节奏但难体会深层情感，需结合图片和生活经验辅助理解。部分学生存在识字差异，需设计分层任务；传统文化元素如节气认知较浅，需联系实际生活场景。教学资源硬件资源：投影仪、实物展台、互动白板、录音设备

软件资源：拼音卡片、识字卡片、儿歌插图、生字贴纸

信息化资源：课文朗读音频、生字书写动画、节气图片素材

教学手段：情境图片、实物模型、儿歌律动、小组合作板书、即时评价贴纸教学过程设计：**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对《小蜻蜓》儿歌的兴趣，建立蜻蜓与自然生活的联系。

过程：

（1）教师手持蜻蜓模型提问：“同学们，这是什么昆虫？你们在哪里见过它？”引导学生回忆生活经验。

（2）播放儿歌《小蜻蜓》音频片段，展示蜻蜓在池塘、花丛中飞行的动态图片。

（3）简述：“小蜻蜓是益虫，能吃蚊子，今天我们要学习一首关于它的儿歌，看看它做了什么有趣的事。”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握儿歌核心字词及蜻蜓的形态特征。

过程：

（1）出示生字卡片“蜻、蜓”，带读拼音并组词（如“蜻蜓”“蜻蜓点水”）。

（2）结合图片讲解蜻蜓身体部位：大眼睛、长翅膀、细尾巴，强调“眼睛像小灯笼”。

（3）朗读儿歌第一句“小蜻蜓，穿纱衣”，提问：“纱衣指什么？”（透明翅膀），联系生活经验（如纱窗）。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过儿歌场景理解蜻蜓行为与自然的关系。

过程：

（1）分析案例一：池塘捕食

-朗读“飞到池塘吃蚊子”，展示蜻蜓捕食的图片。

-提问：“蚊子是害虫还是益虫？”引导学生理解蜻蜓的生态价值。

（2）分析案例二：点水产卵

-朗读“尾巴点水笑嘻嘻”，播放蜻蜓点水的慢动作视频。

-解释：“蜻蜓妈妈把卵产在水里，小蜻蜓就会从水里钻出来。”

（3）分析案例三：飞行姿态

-朗读“飞东飞西捉虫忙”，模仿蜻蜓翅膀振动的动作。

-讨论：“为什么蜻蜓飞得又快又稳？”（翅膀结构特殊）。

（4）小组任务：每组选择一个案例，用动作表演蜻蜓的行为。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作探究蜻蜓与人类生活的联系。

过程：

（1）分组讨论：“如果蜻蜓变少了，会发生什么？”

（2）提示方向：蚊子增多、池塘生态失衡、植物被虫害。

（3）每组记录讨论结果，准备用1-2句话汇报。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：强化语言表达与生态保护意识。

过程：

（1）各组代表汇报讨论结果，教师用贴纸奖励积极发言的学生。

（2）师生点评：

-例：“第三组提到‘蚊子会咬人’，说明蜻蜓保护了我们。”

-例：“第二组说‘池塘会变脏’，蜻蜓是池塘的清洁工。”

（3）教师总结：“蜻蜓是好朋友，我们要爱护它们，不伤害益虫。”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固儿歌内容，渗透环保理念。

过程：

（1）齐读儿歌全文，指认“蜻、蜓、睛、清”等生字。

（2）提问：“今天我们学到了关于小蜻蜓的哪些知识？”（形态、习性、作用）。

（3）布置作业：回家观察一种小动物（如蚂蚁、蝴蝶），画下来并模仿《小蜻蜓》的句式写一句儿歌。知识点梳理：1.生字词梳理

（1）核心生字

①蜻（qīng）：虫字旁，形声字，从“青”得声，本义与昆虫相关。组词：蜻蜓、蜻蜓点水。书写要点：左窄右宽，“虫”旁末笔提画不出头，“青”的横画间距均匀。

②蜓（tíng）：虫字旁，形声字，从“廷”得声。组词：蜻蜓、豆蜓。书写要点：“虫”旁在左，“廷”的“廴”捺画舒展，托住右部。

③睛（jīng）：目字旁，形声字，从“青”得声，指眼睛。组词：眼睛、目不转睛。易混点：与“晴”（日字旁）区分，强调“目”旁与眼睛相关。

④清（qīng）：氵（三点水）旁，形声字，从“青”得声，指液体纯净。组词：清水、清楚。联系生活：池塘里的清水、雨后的清水。

⑤池（chí）：氵旁，形声字，从“也”得声，指蓄水的坑。组词：池塘、水池。字形识记：“氵”表示水，“也”作声符。

⑥塘（táng）：土字旁，形声字，从“唐”得声，指较大的水池。组词：池塘、鱼塘。结构分析：左“土”右“唐”，土旁与土地相关。

⑦蚊（wén）：虫字旁，形声字，从“文”得声，指吸食人血的昆虫。组词：蚊子、蚊香。字义拓展：蜻蜓捕食蚊子，是益虫。

⑧虫（chóng）：独体字，象形字，像蛇形，泛指昆虫。组词：虫子、益虫。笔画顺序：竖、横折、横、竖、点。

⑨笑（xiào）：竹字头（⺮），形声字，从“夭”得声，指高兴的神情。组词：笑话、欢笑。动作演示：结合“笑嘻嘻”体会笑容。

⑩嘻（xī）：口字旁，形声字，从“喜”得声，指笑声。组词：笑嘻嘻、嘻哈。注意：“嘻”是口字旁，与嘴巴发出的声音相关。

（2）重点词语

①穿纱衣：比喻蜻蜓的翅膀薄而透明，像穿纱衣一样。联系生活：观察纱窗、纱巾的透明质感。

②点水：蜻蜓尾部轻触水面产卵的动作。例句：蜻蜓尾巴点水，真有趣。

③捉虫忙：忙着捕捉害虫。拓展：“忙”字结构，上下“心”表示心里着急，左边“忄”是变形。

④笑嘻嘻：形容欢笑的样子。ABB式词语积累：笑眯眯、乐呵呵。

2.儿歌内容解析

（1）句段理解

①“小蜻蜓，穿纱衣”：总写蜻蜓外形，用比喻手法突出翅膀特征。朗读指导：“小蜻蜓”语速稍慢，“穿纱衣”读出轻柔感。

②“飞到池塘吃蚊子”：写蜻蜓的生活习性，地点“池塘”、行为“吃蚊子”。知识链接：池塘是蜻蜓的栖息地，蚊子是害虫，蜻蜓是益虫。

③“尾巴点水笑嘻嘻”：动态描写，“点水”是产卵动作，“笑嘻嘻”拟人化，赋予蜻蜓情感。提问：“为什么蜻蜓点水会笑？”引导理解产卵的喜悦。

④“飞东飞西捉虫忙”：写蜻蜓的飞行姿态和捕食行为，“飞东飞西”体现飞行范围广，“捉虫忙”突出勤劳。

（2）儿歌结构

①四句式结构：每句五言，节奏明快，适合一年级学生朗读。

②押韵规律：押“i”韵（衣、嘻、忙），朗朗上口。朗读时注意末字音调，读出韵律感。

③内容逻辑：从外形（穿纱衣）→行为（吃蚊子）→动态（点水）→习性（捉虫忙），层层递进，全面描写蜻蜓。

3.语文能力培养要点

（1）朗读能力

①停顿与重音：如“小蜻蜓/穿纱衣”，“飞到/池塘/吃蚊子”，在“蜻蜓”“池塘”后稍停顿，“穿”“吃”字重读。

②语调把握：读出儿歌的童趣，如“笑嘻嘻”用上扬语调，“捉虫忙”用稍快语调表现忙碌。

（2）识字与写字

①形声字归类：蜻（虫+青）、睛（目+青）、清（氵+青），引导学生发现“青”作声符的规律。

②笔画强调：“蜓”“塘”的左右结构，注意避让，如“蜓”的“虫”旁末笔提，“塘”的“土”旁横画短。

（3）口头表达

①句式训练：用“XX像XX”描述事物，如“蜻蜓的翅膀像纱衣”“池塘的水像镜子”。

②看图说话：结合蜻蜓图片，用“小蜻蜓在______”句式描述画面，如“小蜻蜓在池塘上飞”。

4.科学知识渗透

（1）蜻蜓形态特征

①身体部位：大眼睛（复眼，视觉敏锐）、长翅膀（膜质，透明）、细尾巴（腹部末端，用于点水产卵）。

②结构特点：翅膀上有翅痣，保持飞行稳定，适合高速飞行。

（2）生活习性

①食性：肉食性，捕食蚊子、苍蝇等害虫，一天可吃数百只蚊子，是“益虫”。

②繁殖：雌蜻蜓将卵产在水中，幼虫（水虿）在水中生活，经多次蜕变成蜻蜓。

③飞行：振翅频率高，飞行灵活，可悬停、倒飞，被称为“飞行家”。

（3）生态价值

①生物防治：蜻蜓控制害虫数量，减少农药使用，保护生态平衡。

②环境指示：蜻蜓多出现在水质清洁、植被丰富的环境，是生态环境的“指示物种”。

5.文化素养提升

（1）自然观察与传统文化

①节气关联：夏天蜻蜓较多，与“小满”“芒种”等节气相关，古人观察蜻蜓活动判断时节。

②文学意象：蜻蜓在古诗中常出现，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”（杨万里），体现自然之美。

（2）情感态度培养

①热爱自然：通过观察蜻蜓，感受小动物的可爱，激发对自然的喜爱之情。

②保护益虫：教育学生不伤害蜻蜓，遇到蜻蜓轻轻捕捉后放生，树立环保意识。

（3）生活常识拓展

①安全常识：蜻蜓不叮人，但需注意避免用手揉眼睛（接触蜻蜓后洗手）。

②生活观察：鼓励学生课后观察蜻蜓，记录其飞行地点、时间，培养长期观察习惯。

6.教学重难点突破

（1）重点

①生字词掌握：通过拼音认读、组词、书写练习，巩固“蜻、蜓、睛”等字词。

②儿歌朗读与理解：通过范读、带读、表演读，体会儿歌韵律和内容。

（2）难点

①“点水”动作理解：结合视频或图片演示蜻蜓点水过程，用“尾巴轻轻碰水面”解释。

②形声字区分：如“睛”与“晴”，“清”与“请”，通过偏旁含义对比记忆。

（3）突破策略

①直观教学：使用蜻蜓模型、池塘图片，帮助学生建立具体感知。

②游戏化巩固：开展“生字开花”（组词比赛）、“儿歌接龙”等活动，增强学习趣味性。教学评价与反馈：1.课堂表现：学生生字认读准确率达90%以上，朗读儿歌时能注意“蜻蜓”“池塘”等词的重音，85%的学生能主动举手回答关于蜻蜓外形和习性的问题，部分学生需加强“睛”“清”等形近字的区分。

2.小组讨论成果展示：各组能围绕“蜻蜓变少的影响”展开讨论，第二组提到“蚊子会变多”联系课文“吃蚊子”，第三组用“池塘会变脏”呼应“池塘”场景，语言表达较完整，但个别小组需补充“捉虫忙”的生态意义。

3.随堂测试：生字听写“蜻、蜓、池、塘”正确率达88%，儿歌填空“小蜻蜓，穿______”95%学生填“纱衣”，看图说句子时70%能用“小蜻蜓在池塘上飞”等句式，部分学生需加强“点水”动作的描述。

4.作业完成情况：观察记录中80%学生能画出蜻蜓外形，60%模仿句式写“小蝴蝶，穿花衣”，但细节描写不足，如翅膀特征需结合“纱衣”比喻强化。

5.教师评价与反馈：整体课堂参与度高，朗读与讨论环节落实核心素养目标，需在后续课中通过实物观察巩固“点水”概念，设计形近字对比游戏提升识字准确率，鼓励学生用课文词汇丰富表达。重点题型整理：1.题目：填空：小蜻蜓，穿______。答案：纱衣

2.题目：问答：蜻蜓尾巴点水是在做什么？答案：产卵

3.题目：连线：词语与意思连线

点水-蜻蜓尾巴轻触水面

捉虫忙-忙着捕捉害虫

笑嘻嘻-形容欢笑的样子

4.题目：写句子：用“小蜻蜓在______”写一个句子。答案：小蜻蜓在池塘上飞

5.题目：填空：蜻蜓是______，因为它吃蚊子。答案：益虫内容逻辑关系：①外形与功能的对应关系

知识点：蜻蜓身体结构特点

核心词：穿纱衣（翅膀透明）、大眼睛（复眼视觉敏锐）、细尾巴（腹部末端）

核心句：小蜻蜓，穿纱衣；蜻蜓眼睛像小灯笼

②行为与习性的关联

知识点：蜻蜓生活习性

核心词：吃蚊子（捕食行为）、点水（产卵动作）、捉虫忙（活动规律）

核心句：飞到池塘吃蚊子；尾巴点水笑嘻嘻；飞东飞西捉虫忙

③儿歌内容与生态意义的联系

知识点：蜻蜓的生态价值

核心词：益虫（控制害虫）、池塘（栖息环境）、生态平衡

核心句：蜻蜓是益虫，因为它吃蚊子；池塘是蜻蜓的家反思改进措施：（一）教学特色创新

1.情境化识字：将生字"蜻、蜓、睛"融入池塘场景图，让学生在观察中自然识记字形字义。

2.多感官朗读：通过拍手打节奏、蜻蜓飞行模仿动作，强化儿歌韵律感