2025-2026学年泥塑作品美术教案

2025-2026学年泥塑作品美术教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教材分析一、教材分析本节课选自小学美术三至四年级“造型·表现”领域，对应课本中“泥塑的乐趣”章节，旨在引导学生掌握揉、捏、搓、压等基本泥塑技法，结合生活观察表现简单物象。教材通过示范步骤图和优秀学生作品，激发学生创作兴趣，培养动手能力与审美感知，符合该年级学生具象思维为主、乐于动手操作的认知特点，体现美术与生活的紧密联系。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：观察生活物象特征，感知泥塑造型与色彩；美术表现：运用揉、捏、搓、压等技法，表现简单物象；审美判断：体会泥塑作品的形态美与趣味性；创意实践：结合生活经验，尝试个性化泥塑创作；文化理解：初步感受泥塑艺术与生活的联系。学习者分析三、学习者分析学生已掌握基本美术工具使用和简单手工技能，如绘画、剪纸，对橡皮泥活动有初步体验，但泥塑技法如揉、捏、搓、压的系统应用不熟悉。学习兴趣浓厚，尤其喜欢动手操作和创造活动，能力上具备基础精细动作技能，但熟练度不足，学习风格偏好视觉示范和实践模仿，乐于参与小组合作。可能遇到的困难包括泥巴湿度控制导致形状变形，细节处理如五官刻画不精准，创意表达受限于经验不足，以及时间管理不善影响作品完成度。教学资源准备四、教学资源准备教材：人手一册小学美术三至年级课本“泥塑的乐趣”章节，确保学生能参考步骤图与作品范例。辅助材料：精选优秀学生泥塑作品图片、揉捏搓压技法示范视频，直观展示创作过程。实验器材：安全无毒陶泥、塑形刀、滚棒、湿布等工具，每组一套，确保数量充足且完好。教室布置：设置分组操作台，配备防污垫；墙面布置泥塑作品展示区，营造创作氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务——推送课本“泥塑的乐趣”章节步骤图及技法示范短视频；设计预习问题——“观察课本中的泥塑小兔，说说它用了哪些基本动作？你还能想到哪些物品用这些动作能做出来？”；监控进度——通过班级群查看学生提交的预习笔记。

学生活动：自主观看视频，识别揉、捏、搓、压动作；思考并记录问题答案；提交笔记（如“小兔耳朵是捏出来的，身体是搓圆的”）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、短视频资源。

作用与目的：提前感知基本技法，为课堂实践铺垫，培养观察与联系生活能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课——展示课本中“泥塑水果”范例，提问“这些水果用了什么方法让形状更生动？”；讲解知识点——结合步骤图示范揉泥（“掌心转圈用力均匀”）、捏泥（“指尖轻捏出细节”）；组织活动——小组合作创作“我的泥塑小物”（如课本中的小苹果、小鸭子），巡回指导技法运用；解答疑问——针对“泥巴太硬怎么办？”等问题，提供加水软化技巧。

学生活动：听讲并模仿技法；小组讨论分工（如一人搓底座，一人捏细节）；实践创作中提问“苹果柄怎么固定？”；展示作品并说明所用技法。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、课本范例。

作用与目的：掌握揉捏搓压技法，突破“技法运用不精准”难点，通过合作培养表达与解决问题能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业——用泥塑表现课本“生活中的物品”主题（如文具、玩具）；提供拓展资源——推荐“民间泥塑艺术”纪录片链接；反馈作业——点评作品技法与创意，标注“细节刻画生动”“形状饱满”等。

学生活动：创作“我的橡皮泥铅笔”，尝试捏出笔尖纹理；观看纪录片了解泥塑文化；反思“下次做泥塑要先想好结构再动手”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固技法应用，突破“创意表达不足”难点，拓宽文化视野，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《泥塑技法入门》选读：结合课本中揉、捏、搓、压基本技法，延伸学习“泥条盘筑法”“泥板成型法”等基础造型方法。例如，用泥条盘筑制作笔筒，先搓出均匀泥条，按螺旋式向上盘绕，接口处用手指蘸水粘合，再轻轻拍打表面使其光滑。书中还介绍了不同湿度泥泥的处理技巧：太硬时加水少量揉匀，太软时加干泥粉吸收水分，帮助学生在实践中解决泥巴变形问题。

（2）《生活中的泥塑艺术》：选取课本“生活中的物品”主题拓展内容，分析常见物品的泥塑表现要点。如表现苹果时，先搓圆球体作为主体，再用拇指和食指捏出凹陷的果窝，牙签刻出果梗纹理；表现小鸭子时，将椭圆泥块压扁作身体，捏出三角形嘴巴，尾端轻轻上翘体现动态。书中配有分步图解，对应课本步骤图，帮助学生理解“从整体到局部”的造型逻辑。

（3）《民间泥塑小故事》：围绕教材“文化理解”素养目标，介绍无锡惠山泥人“阿福阿喜”的起源传说——古时村民用泥塑驱邪祈福，造型圆润可爱，色彩以红、黄、绿为主，象征吉祥。书中还提到天津“泥人张”用泥塑记录市井生活，如《吹糖人》作品通过动态刻画展现民间艺人的技艺。通过故事，让学生感受泥塑艺术的民俗文化内涵，体会“美术与生活”的联系。

2.课后自主学习探究

（1）生活观察日记：寻找泥塑灵感

任务：观察家中或校园中的3件日常物品（如水杯、铅笔盒、玩偶），用文字记录其形状特点（圆形、长方形、带把手等），并思考“如果用泥塑表现，需要用到课本中的哪些技法？”。例如，观察保温杯时，记录“圆柱形杯身，带圆形杯盖，侧面有弧形把手”，推测“杯身用搓圆压扁法，把手用捏塑法”。

实施建议：准备观察记录表，包含“物品名称”“形状特征”“可用技法”三栏，结合课本技法示意图填写，培养观察能力与技法应用意识。

（2）材料探索：不同泥塑材料的创作尝试

任务：使用课本中安全无毒的陶泥、家中常见的超轻黏土或橡皮泥，分别制作一个“小蘑菇”，比较三种材料的差异。记录陶泥需要加水塑形、超轻黏土易干需快速操作、橡皮泥可重复修改等特点，思考“哪种材料更适合表现蘑菇的细腻纹理？”。

实施建议：提供对比记录表，从“软硬度”“细节表现能力”“可修改性”三个维度比较，鼓励学生通过实践理解材料特性，提升动手解决问题的能力。

（3）文化小使者：了解家乡的泥塑艺术

任务：通过询问长辈、查阅地方志或参观本地博物馆，了解家乡是否有特色的泥塑艺术（如面塑、陶塑等），记录其名称、主要造型特点和用途。例如，家乡有“面塑”习俗，用面粉捏制生肖动物，用于节日祭祀；或当地陶瓷厂生产的泥塑摆件，造型多取材于本地风景。

实施建议：制作“家乡泥塑文化卡”，包含“名称”“图片/手绘”“文化故事”等内容，在班级分享会中展示，增强文化认同感，深化教材“文化理解”素养目标。

（4）创意泥塑绘本创作

任务：结合课本“创意实践”素养，以“我的小花园”为主题，用泥塑制作3-5种植物（如向日葵、多肉、小草），搭配背景板（用彩纸粘贴草地），编写简短故事（如“向日葵每天向着太阳微笑”），制作成立体绘本。

实施建议：参考课本中“泥塑场景组合”范例，引导学生注意植物高低错落搭配，用牙签固定部件，培养空间想象力和叙事能力，将泥塑与语文写作跨学科融合。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极参与泥塑技法实践，能否正确运用课本中揉、捏、搓、压等基本动作，专注度与工具使用规范性，如是否主动处理泥巴湿度问题。

2.小组讨论成果展示：评价小组合作完成的“生活中的物品”泥塑作品，主题是否贴合课本要求，造型是否生动，技法运用是否合理，展示时能否清晰说明创作思路。

3.随堂测试：限时完成课本范例小物（如小鸭子）制作，检查技法掌握度与造型准确性，口头提问泥塑步骤，检验对课本知识点的理解。

4.作品互评：学生依据课本中的创意、技法、美观度标准互评，指出他人作品优点与改进建议，培养审美判断能力。

5.教师评价与反馈：总结多数学生对重点技法（如捏塑细节）的掌握情况，针对共性问题（如形状变形）提供解决策略，肯定创意表现突出作品，鼓励课后结合课本“文化理解”拓展泥塑艺术知识。课后作业1.泥塑创作实践：使用课本中揉、捏、搓、压技法，制作一个生活中的物品（如课本范例中的小苹果或小鸭子），记录制作步骤和所用技法，确保作品造型生动。

2.观察日记：观察家中一件日常物品（如水杯或玩具），描述其形状特征，并说明如何用泥塑技法表现它，参考课本“生活中的物品”主题。

3.技法练习：针对课本中的揉泥和捏泥技法，分别练习制作一个圆形物体（如球）和一个细节部件（如耳朵），提交照片或手绘记录。

4.文化探究：查阅课本“文化理解”部分，了解一种民间泥塑艺术（如惠山泥人），简述其造型特点和用途。

5.创意延伸：结合课本“创意实践”素养，用泥塑制作一个“我的小花园”场景，包含至少两种植物（如向日葵或多肉），搭配背景板。

重点题型补充说明：

1.技法识别题：题目：课本中，制作小兔耳朵主要使用的技法是什么？答案：捏塑法。

2.物象表现题：题目：如何用搓压法表现一个圆柱形水杯？答案：先搓出长条形