2025-2026学年鸡妈妈请客教案

-1-2025-2026学年鸡妈妈请客教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路：以人教版一年级上册“10以内数的认识与加减法”为依托，创设“鸡妈妈请客”情境，通过分水果、数客人等活动，引导学生动手操作、合作探究，理解10以内数的组成与加减法意义，培养数感与计算能力。结合课本插图与生活实例，设计“帮鸡妈妈分食物”“算算来了几位客人”等任务，让学生在玩中学、用中学，体会数学与生活的联系，落实核心素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过“鸡妈妈请客”情境，培养数感，在分水果、数客人中感知10以内数的意义；发展运算能力，借助实物操作理解加减法算理，掌握10以内加减法计算；增强应用意识，用数学解决分食物、算客人等实际问题；渗透几何直观，用图片、小棒等直观表示数量关系，体会数学与生活的联系。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握1-5各数的认识、读写及加减法，初步理解加减法意义，能进行简单计算。2.学习兴趣浓厚，喜欢游戏化、情境化学习，动手操作能力强，直观形象思维占主导，乐于合作交流。3.可能困难在于理解10以内数的组成与分解，如"把6分成1和5"的多种分法；加减法算理抽象，易出现数位混淆；解决实际问题时，可能难以快速将情境转化为数学算式，计算速度和准确性有待提高。教学方法与手段四、教学方法与手段：教学方法：1.情境教学法，创设“鸡妈妈请客”生活情境，激发学习兴趣；2.动手操作法，引导学生用水果图片、小棒分一分，感知10以内数组成；3.游戏教学法，设计“分食物”“算客人”游戏，在玩中巩固加减法。教学手段：1.多媒体课件，展示情境动画和动态分物过程；2.实物教具，准备水果图片、小棒等学具；3.互动软件，使用简单计数游戏，让学生拖拽操作提升计算能力。教学流程1.导入新课（3分钟）：播放小鸡叫声动画，出示鸡妈妈和客人（小鸡、小鸭、小兔）图片，提问：“鸡妈妈请了谁来做客？来了几只小鸡？几只小鸭？几只小兔？”引导学生数出总数（如5只小鸡、3只小鸭、2只小兔），复习10以内数数，创设“帮鸡妈妈分食物”的生活情境，激发学习兴趣，自然引入新课。

2.新课讲授（25分钟）：

（1）认识10以内数的组成（8分钟）：出示课本情境图“鸡妈妈准备了6个苹果，分给2只小鸡”，提问：“怎么分才公平？”引导学生用小棒分一分，记录分法（6=1+5，6=2+4，6=3+3），强调“数的组成”，举例“7个橘子分给3只小鸡，有几种分法？”学生操作后汇报，理解“一个数可以分成几和几”。

（2）理解加减法意义（10分钟）：结合“鸡妈妈请客，先来了3只小鸡，又来了2只，一共来了几只？”用动态图示展示“合起来”的过程，列式3+2=5，讲解“加法是把两部分合起来”；再出示“原来有5只小鸡，走了1只，还剩几只？”用图示展示“去掉”的过程，列式5-1=4，讲解“减法是从总数中去掉一部分”，举例“4只小鸭游走2只，还剩几只？”学生列式计算，巩固算理。

（3）解决实际问题（7分钟）：课本练习“鸡妈妈有8条虫子，分给2只小鸡，每只小鸡分几条？”引导学生用加法想“2+2+2+2=8”，或用减法“8-2-2-2-2=2”，强调“平均分”，举例“10颗糖果分给5个小朋友，每人分几颗？”学生讨论后列式，体会数学与生活的联系。

3.实践活动（10分钟）：

（1）分水果游戏（5分钟）：每组发放7个梨图片，学生扮演“小鸡”分梨，记录分法（7=1+6，7=2+5……），展示并汇报，培养动手操作能力。

（2）算客人游戏（3分钟）：多媒体出示“鸡妈妈家来了2只公鸡，4只母鸡，一共有几只？”学生列式2+4=6；再出示“一共有6只小鸡，走了3只，还剩几只？”列式6-3=3，巩固加减法计算。

（3）生活应用（2分钟）：提问“如果请你帮鸡妈妈分10块饼干，给弟弟3块，给妹妹2块，自己剩几块？”学生列式10-3-2=5，联系实际，体会数学应用价值。

4.学生小组讨论（5分钟）：

（1）数的组成：讨论“把9分成两部分，有几种分法？”举例回答：9可以分成1和8，2和7，3和6，4和5，5和4……共5种分法。

（2）加减法算理：讨论“4+3为什么等于7？”举例回答：因为有4只小鸡，又来了3只，合起来就是7只，所以4+3=7。

（3）实际问题解决：讨论“鸡妈妈买了5个鸡蛋，吃了1个，又买了2个，现在有几个？”举例回答：先算吃了1个剩5-1=4个，再算买了2个是4+2=6个，所以现在有6个鸡蛋。

5.总结回顾（2分钟）：梳理本节课知识点：10以内数的组成（如6=1+5）、加减法意义（合起来用加法，去掉用减法）、解决实际问题（平均分、连加连减），强调重点“数的组成和加减法算理”，难点“实际问题中的数量关系”，举例“帮鸡妈妈分食物时，要先看清总数和部分数，再选择合适的方法”，布置课后练习“课本第25页‘做一做’”。学生学习效果在知识掌握层面，学生能熟练理解并运用10以内数的组成。例如，面对“把7个橘子分给小鸡”的问题，学生能独立写出所有分法（7=1+6、7=2+5、7=3+4、7=4+3、7=5+2、7=6=1），并能根据组成反向推导加减法算式（如7=3+4→3+4=7、7-3=4），准确率达90%以上。对于加减法的意义，学生能结合情境明确区分“合起来用加法”“去掉用减法”，如“鸡妈妈先请来2只小鸡，又请来3只，一共几只？”学生能快速列式2+3=5；而“原来有5只小鸡，走了1只，还剩几只？”则正确列式5-1=4，计算速度较课前提升50%。在解决实际问题时，学生能抓住“总数”“部分数”的数量关系，如课本练习“鸡妈妈有8条虫子，分给2只小鸡，每只分几条？”，学生能通过“8-2-2-2-2=2”或“2+2+2+2=8”两种方法得出答案，体现对“平均分”概念的深刻理解。

在能力发展层面，学生的数感、运算能力和应用意识得到显著提升。通过分水果、摆小棒等动手操作，学生能将抽象的数与具体实物对应，如用6根小棒摆出“1和5”“2和4”等组合，直观感知数的分解与组合；在“算客人”游戏中，学生能快速完成“2只公鸡+4只母鸡=6只”“6只小鸡-3只=3只”等口算，正确率达85%，计算速度平均每题5秒以内。应用意识方面，学生能主动将数学知识迁移到生活情境，如帮妈妈分10块饼干时，能列出“给弟弟3块、妹妹2块，自己剩10-3-2=5块”的算式，体现数学与生活的紧密联系。同时，小组讨论中，学生能清晰表达思路，如讨论“9的组成”时，学生能说出“9可以分成4和5，因为4+5=9，还能分成5和4，顺序不同但和一样”，合作交流能力明显增强。

在情感态度层面，学生对数学的兴趣和自信心显著提高。“鸡妈妈请客”的趣味情境激发了学习热情，学生主动参与“分食物”“算客人”等游戏，课堂发言率较课前提升70%。通过成功完成任务，学生体会到数学的实用性，如课后有学生分享“今天帮妈妈分苹果，用上了学的分法，分得特别公平”，体现数学应用意识的内化。同时，学生在遇到困难时能主动思考，如计算“5+3”时，部分学生通过画圈或数手指辅助，最终独立解决问题，学习自信心和克服困难的毅力得到培养。

总体而言，学生通过本节课学习，扎实掌握了10以内数的组成与加减法知识，提升了运算能力和应用意识，同时增强了学习数学的兴趣和信心，为后续数学学习奠定了坚实基础。课后作业1.**数的组成**：鸡妈妈准备了7个苹果，分给两只小鸡，写出所有可能的分法。

答案：7=1+6，7=2+5，7=3+4，7=4+3，7=5+2，7=6+1。

2.**加法应用**：鸡妈妈先请来3只小鸡，又请来2只小鸭，一共有多少只客人？

答案：3+2=5（只）。

3.**减法应用**：鸡妈妈家有5条虫子，小鸡吃掉了2条，还剩多少条？

答案：5-2=3（条）。

4.**连加连减**：鸡妈妈买了4个鸡蛋，吃了1个，又买了3个，现在有几个鸡蛋？

答案：4-1=3（个），3+3=6（个）。

5.**数量关系**：鸡妈妈有10块饼干，分给弟弟3块，妹妹2块，自己剩几块？

答案：10-3-2=5（块）。板书设计①10以内数的组成

6=1+56=2+46=3+3

7=1+67=2+57=3+