2025-2026学年大班美术欣赏教案

2025-2026学年大班美术欣赏教案课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计思路一、设计思路以课本中贴近幼儿生活的美术作品为载体，通过观察、体验、表达三步引导幼儿感知色彩、线条与构图的魅力。结合大班幼儿认知特点，选取经典绘本插图、民间剪纸等素材，鼓励幼儿用语言描述、动作模仿或绘画创作表达审美感受，注重在互动中培养初步的审美感知与表达能力，让美术欣赏成为幼儿发现美、感受美的生动过程。二、核心素养目标二、核心素养目标以课本中的经典绘本插图、民间剪纸等图像为载体，引导幼儿通过观察辨识色彩与线条组合，提升图像识读能力；鼓励幼儿用绘画、拼贴等方式表达对作品美的感受，发展美术表现与创意实践能力；在欣赏与创作中初步形成对画面美丑、简单的审美判断，感受民间艺术中的文化符号，萌发对传统文化的理解与热爱。三、重点难点及解决办法重点：引导幼儿辨识民间剪纸中的吉祥符号（如福字、鱼纹）及其文化寓意，关联课本中的民间艺术单元。

难点：幼儿对抽象符号的理解与审美表达，突破策略：提供实物剪纸样品，通过触摸观察纹样特征；设计“符号猜猜乐”游戏，让幼儿模仿剪纸动作并讲述自己理解的符号含义；鼓励用彩泥或拼贴方式创作简易符号，将文化认知转化为具象表达。四、教学资源四、教学资源硬件资源：民间剪纸样品、经典绘本插图实物、彩纸、彩泥、水彩笔、展示板；软件资源：课本配套图像素材、民间艺术制作过程视频片段；课程平台：园本美术活动资源库；信息化资源：电子绘本《中国民间艺术欣赏》、互动式图片辨识课件；教学手段：实物观察法、多媒体演示法、小组合作创作法、教师示范指导法。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持《年兽的故事》绘本封面提问：“小朋友们，过年时家里会贴什么红色的东西？”引导幼儿回忆“福”字、窗花。

回顾旧知：展示上节课幼儿剪的简单对称图案，提问：“这些红色纸片像什么？猜猜它藏着什么秘密？”

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

①出示民间剪纸样品（鱼纹、寿桃、蝙蝠），引导观察线条特点：“这些弯弯的线条像什么？猜猜它代表什么？”

②结合课本插图，用简笔画板书符号含义：“鱼=年年有余”“桃=长寿”“蝠=福气”。

举例说明：播放剪纸艺人制作“福”字视频，暂停提问：“为什么福字要倒贴？”（谐音“到福”）。

互动探究：

①分发实物剪纸，幼儿分组触摸纹样，用动作模仿“鱼游”“桃子生长”。

②游戏“符号猜猜乐”：教师做手势（如双手合拢比“桃”），幼儿抢答符号名称及寓意。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

①任务卡创作：选择1个吉祥符号，用彩泥压模或彩纸拼贴，教师巡回指导。

②小组合作：将作品贴在“吉祥树”展板上，用一句话介绍（如“我的鱼带来好运”）。

教师指导：

①重点帮扶对符号理解困难的幼儿，提供纹样模板辅助。

②引导幼儿用“弯弯的线像波浪”等比喻描述作品。

4.总结延伸（约5分钟）：

①幼儿轮流分享作品，教师用“你的福气真特别！”等具体语言评价。

②课后任务：回家找找生活中的吉祥符号（如衣服上的花纹），下次带来分享。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）地域剪纸样式集锦：陕北粗犷风格剪纸（如抓髻娃娃、五谷丰登）、江南细腻剪纸（如苏州园林窗花、花鸟纹样）、山东民间剪纸（如梁山伯与祝英台故事窗花），关联课本中“中国民间剪纸多样性”知识点。

（2）传统节日中的吉祥符号：春节“福”字倒贴习俗、元宵节“连年有余”鱼灯、端午节“艾草”驱邪纹样，补充课本“节日与吉祥符号”内容。

（3）其他民间艺术中的符号应用：苏绣“如意纹”纹样、泥塑“麒麟送子”造型、年画“门神”色彩搭配，延伸课本“艺术形式中的文化符号”主题。

（4）经典绘本资源：《中国传统节日故事》（含剪纸插图）、《中国纹样百科》（幼儿版）、《奶奶的剪纸》（民间艺人故事），对应课本“绘本中的民间艺术”单元。

（5）实物资源：福字挂饰（不同字体）、生肖剪纸模板（鼠、牛等十二生肖）、吉祥纹样拓印工具（如鱼纹、桃纹印章），支持课本“符号感知与创作”活动。

（6）视频资源：非遗传承人“剪福字”步骤演示、民间艺人“讲剪纸故事”短片、“生活中的吉祥符号”纪录片片段，关联课本“艺术制作过程”知识点。

2.拓展建议：

（1）家庭实践任务：与家长一起收集家中的吉祥符号（如瓷器上的云纹、衣服上的盘扣），用照片或绘画记录，下次课分享“我家的吉祥密码”，结合课本“生活中的艺术”延伸。

（2）多材料符号创作：用树叶拼贴“年年有余”鱼纹、废旧纸盒制作“福”字立体挂饰、彩泥捏塑“寿桃”摆件，深化课本“创意表达”能力。

（3）符号故事创编：选择1个吉祥符号（如蝙蝠），编简短故事（如“小蝙蝠送福气”），配以简单绘画，关联课本“文化与情感”目标。

（4）符号寻宝游戏：在幼儿园/小区寻找带有吉祥符号的物品（如地砖花纹、垃圾桶装饰），用符号卡片匹配记录，强化课本“观察与辨识”能力。

（5）节日符号体验：春节前剪窗花贴窗户、端午用彩纸做艾草挂饰，在真实节日中运用课本知识，感受“符号与生活”的联系。

（6）符号语言表达：用“我想把XX符号送给XX，因为它代表XX”句式向家人介绍自己的作品，提升课本“审美表达”素养。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过观察民间剪纸中的吉祥符号（如福字、鱼纹、蝙蝠），幼儿初步理解了符号的文化寓意（福气、年年有余、长寿），并通过触摸、模仿、创作等方式，提升了图像识读与审美表达能力，感受了民间艺术与生活的紧密联系。

当堂检测：①口头提问：“鱼纹代表什么？你还见过哪些吉祥符号？”②作品展示：幼儿介绍自己的彩泥/拼贴符号作品，说明创作意图（如“我做的鱼带来好运”）。③符号配对游戏：教师出示实物剪纸，幼儿快速说出符号名称及寓意，检测对文化内涵的理解。④教师观察记录幼儿在活动中的参与度、表达准确度及作品完成情况，作为教学效果评估依据。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.符号游戏化体验，把“福字”“鱼纹”这些抽象符号变成“猜猜乐”“动作模仿”游戏，幼儿边玩边记，比单纯讲效果好。

2.多感官联动，让幼儿摸剪纸纹样、模仿线条走向，用彩泥捏符号，手眼脑一起用，记得更牢。

（二）存在主要问题

1.部分幼儿对“蝙蝠=福气”这类谐音符号理解有点吃力，需要更直观的例子。

2.小组合作时，爱说话的孩子抢着说，内向的孩子不敢表达，参与度不均。

（三）改进措施

1.下次准备更多“谐音小故事”，比如“蝠”和“福”编个小蝙蝠送福气的简短动画，帮幼儿理解。

2.给每个小组发“轮流发言小话筒”，规定必须每人说一句，老师再重点鼓励不爱说话的孩子，让每个孩子都有表达机会。内容逻辑关系①核心知识点：吉祥符号的文化寓意；重点词：福字、鱼纹、蝙蝠；关键句：“鱼=年年有余”“桃=长寿”“蝠=福气”；关联课本“民间艺术中的文化符号”单元，明确符号与生活祝福的联结。

②感知与理解方式；重点词：观察触摸、动作模仿、游戏猜猜乐；关键句：“弯弯的线条像波浪”“符号猜猜乐游戏”；对应新课呈现中“互动探究”环节，通过多感官体验将抽象符号具象化。

③创意表达与文化联结；重点词：彩泥拼贴、小组合作、吉祥树展板；关键句：“用一句话介绍作品”“回家找生活中的吉祥符号”；衔接巩固练习与延伸活动，从理解符号到运用符号，实现文化感知到实践创作的转化。典型例题讲解1.连线题：将下列剪纸符号与其对应的文化寓意连线。

鱼纹——年年有余

蝙蝠——福气

寿桃——长寿

答案：鱼纹→年年有余；蝙蝠→福气；寿桃→长寿。

2.填空题：课本中的剪纸“福”字为什么要倒贴？因为“福”倒着贴谐音“______”。

答案：到福。

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