2025-2026学年中国创造教案

2025-2026学年中国创造教案课题：XX课时：1授课时间：2025教材分析一、教材分析本章节立足人教版道德与法治九年级上册“创新驱动发展”单元，以“中国创造”为核心，紧扣教材中“科技改变生活”“国家创新成就”等知识点，通过高铁、5G、航天等案例，引导学生理解中国创造对国家发展的战略意义，结合“青少年创新责任”教学目标，培养家国情怀与实践意识，符合新课标对核心素养的要求。核心素养目标二、核心素养目标本课旨在培育学生政治认同与责任意识核心素养。通过分析中国创造案例，认同创新驱动发展战略是国家发展核心动力，增强对中国特色社会主义道路的自信；结合青少年创新责任，树立“敢为人先”的担当意识，培养将个人创新追求融入国家发展的家国情怀，落实教材“创新成就未来”的价值引领。教学难点与重点1.教学重点：

（1）创新驱动发展战略的核心内涵：明确创新是国家发展的第一动力，教材中以高铁技术、5G通信、航天工程等案例说明中国创造对提升综合国力的关键作用；

（2）青少年创新责任的具体要求：结合教材"创新成就未来"章节，强调青少年需培养创新思维、实践能力及家国情怀，如参与科创竞赛、解决身边技术难题等行动路径。

2.教学难点：

（1）抽象概念具象化：学生易混淆"中国创造"与"中国制造"本质区别，需通过芯片自主研发（如华为麒麟芯片）与代工生产（如富士康组装）的对比案例，突破对创新内涵的理解障碍；

（2）实践转化能力薄弱：学生普遍认为创新遥不可及，需设计"校园科技节""社区环保小发明"等贴近生活的实践任务，引导其将教材中的"创新精神"转化为可操作的具体行为。教学资源准备1.教材：确保每位学生备有教材或学习资料，包括人教版道德与法治九年级上册“创新驱动发展”单元内容。

2.辅助材料：准备中国创造案例如高铁、5G通信、航天工程的图片、数据图表和视频资料，增强直观理解。

3.实验器材：准备实验器材如纸、剪刀、胶水、电子元件等，用于创新模型制作，确保安全完整。

4.教室布置：布置分组讨论桌和实验操作台，营造协作学习环境。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放C919大型客机商业运营短视频（1分钟），提问：“视频中我国自主研发的C919客机体现了怎样的发展理念？”引导学生回答“创新”“科技自立自强”。

（2）回顾旧知：提问上节课学习的“创新的作用”，学生回答后教师总结：“创新是引领发展的第一动力，今天我们学习‘中国创造’，探讨其内涵与青少年责任。”

2.新课呈现（约35分钟）

（1）讲解新知：创新驱动发展战略的内涵（教材P15-16）

①定义：创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。

②核心：从“中国制造”向“中国创造”转变，关键核心技术自主可控。

（2）举例说明：中国创造的成就（教材P17-19案例）

①科技领域：展示高铁“复兴号”图片及数据（时速350公里，世界领先），说明“中国速度”；展示5G基站分布图（全球占比60%），说明“中国标准”；展示“嫦娥五号”带回月壤图片，说明“中国深度”。

②民生领域：展示“华为鸿蒙系统”界面，强调自主操作系统打破国外垄断；展示“北斗导航”在共享单车中的应用，说明创新服务生活。

（3）互动探究：小组讨论（10分钟）

①任务：结合教材P20“探究与分享”，分析“中国创造”与“中国制造”的区别（举例：华为手机芯片自主研发vs富士康组装），并讨论“中国创造”对国家发展的意义。

②流程：4人一组，记录讨论结果，每组选代表发言，教师点评（强调创新是核心竞争力，关系国家安全）。

（4）讲解新知：青少年创新责任（教材P21-22）

①要求：培养创新思维（敢于质疑、勇于尝试），提升实践能力（动手操作、解决问题），树立家国情怀（将个人创新与国家需求结合）。

②案例：展示青少年科技创新大赛获奖作品（如“智能垃圾分类桶”“校园节水装置”），说明青少年创新的具体路径。

3.巩固练习（约10分钟）

（1）学生活动：分组实践（8分钟）

①任务：以“校园生活”为主题，设计一项创新方案（如“智能课表提醒器”“教室节能装置”），要求包含创新点、实现步骤、预期效果。

②流程：3人一组，绘制方案草图，填写《创新方案设计表》（附：表格包含“问题发现”“创新点”“实施步骤”）。

（2）教师指导：

①巡回各组，针对方案可行性提出建议（如“智能课表提醒器”可简化为手机APP开发，降低技术难度）；

②强调创新需立足实际，鼓励“小发明、大智慧”，如利用废旧材料制作环保装置。

（3）成果展示与点评（2分钟）

①随机抽取2组展示方案，教师从“创新性”“实用性”“符合教材理念”三方面点评；

②总结：“创新并非遥不可及，从解决身边小事做起，每个人都能成为‘中国创造’的参与者。”学生学习效果在知识掌握层面，学生能够准确阐述创新驱动发展战略的核心内涵，即创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑，并能结合教材P15-16的定义，说明其对国家综合国力提升的关键作用。学生能清晰区分“中国创造”与“中国制造”的本质区别：前者指关键核心技术自主可控（如华为麒麟芯片研发、C919客机航电系统自主研发），后者侧重加工组装（如富士康电子产品组装），这一区别通过教材P20“探究与分享”的案例对比，学生已形成深刻认知。学生能熟练列举教材P17-19中的中国创造成就，并说明其具体意义：如高铁“复兴号”时速350公里体现“中国速度”，5G基站全球占比60%彰显“中国标准”，“嫦娥五号”月壤采样实现“中国深度”，北斗导航服务共享单车应用展现“中国民生温度”，这些案例成为学生理解中国创造战略意义的具象支撑。

在能力提升层面，学生的创新思维与实践能力得到有效培养。通过小组讨论环节（如分析“中国创造”与“中国制造”的区别及国家意义），学生能从多角度辩证思考问题，形成“创新是核心竞争力，关系国家安全”的理性判断，教材P21“创新思维训练”中的“敢于质疑、勇于尝试”要求得以落实。在创新方案设计活动中（如“智能课表提醒器”“教室节能装置”），学生能结合生活实际发现问题，提炼创新点（如利用废旧材料制作环保装置、简化APP功能降低技术难度），并制定具体实施步骤，体现教材P22“提升实践能力”的教学目标。此外，学生能运用教材中的分析方法，自主解读国家科技新闻（如“神舟十七号”发射成就），提取其中蕴含的创新要素，实现从“课堂学习”到“生活应用”的能力迁移。

在情感态度价值观层面，学生的政治认同与责任意识显著增强。通过学习中国创造的辉煌成就，学生深刻认同中国特色社会主义道路的创新优势，增强对国家科技发展的自豪感与自信心，教材P16“政治认同”核心素养中的“对中国特色社会主义道路的自信”得到具体体现。学生树立了“将个人创新追求融入国家发展”的家国情怀，明确自身作为青少年的创新责任：如参与青少年科技创新大赛、关注教材P22“青少年创新行动指南”中的“校园科技节”“社区环保小发明”等实践活动，部分学生已计划将“智能垃圾分类桶”等方案付诸实施。同时，学生摒弃“创新遥不可及”的错误认知，形成“从身边小事做起，人人可创新”的价值观念，教材P21“敢为人先的担当意识”内化为自觉行动。

总体而言，学生通过本节课学习，实现了从“知识理解”到“能力应用”再到“价值认同”的进阶，教材中的核心知识点（创新驱动发展战略、中国创造成就、青少年创新责任）已转化为学生的认知结构与实践能力，为未来参与国家创新实践奠定了坚实基础。板书设计①创新驱动发展战略

（1）核心内涵：创新是引领发展的第一动力，建设现代化经济体系的战略支撑（教材P15）

（2）中国创造本质：关键核心技术自主可控，从“制造”向“创造”转变（教材P16）

（3）战略意义：提升综合国力，保障国家安全，推动高质量发展（教材P17）

②中国创造成就案例

（1）科技领域：高铁“复兴号”（时速350公里，中国速度）；5G通信（全球基站占比60%，中国标准）；“嫦娥五号”（月壤采样，中国深度）（教材P17-18）

（2）民生领域：华为鸿蒙系统（自主操作系统）；北斗导航（共享单车应用，服务生活）（教材P19）

（3）对比认知：“中国制造”=加工组装（如富士康），“中国创造”=自主研发（如麒麟芯片）（教材P20）

③青少年创新责任

（1）思维要求：敢于质疑、勇于尝试（教材P21）

（2）实践能力：动手操作、解决问题（如科创竞赛作品设计）（教材P22）

（3）家国情怀：将个人创新融入国家需求（教材P21）

（4）行动路径：校园科技节、社区环保小发明、关注“青少年创新行动指南”（教材P22）教学反思与总结教学反思中，案例导入环节的C919视频有效激发了兴趣，但时间把控稍显紧张，导致后续讨论环节压缩。小组探究时，学生对“中国创造”与“中国制造”的辨析存在认知偏差，需在教材P20案例对比基础上增加引导性问题。创新方案设计环节，部分学生方案脱离实际，反映出实践指导的不足，下次需强化“可行性评估”环节。教学管理上，分组讨论的秩序调控需优化，避免个别小组偏离主题。

教学总结方面，学生能准确复述教材P15-16的创新驱动战略内涵，但应用能力较弱，如分析北斗导航案例时未能联系教材P19的“民生温度”知识点。情感目标达成显著，多数学生认同“创新需家国情怀”，课后有学生主动查询青少年科创赛事信息。不足在于难点突破不足，如芯片自主研发案例的抽象性导致部分学生理解滞后。改进措施包括：增设“技术原理简化版”微课辅助难点解析，设计阶梯式案例库（如从“校园节水装置”到“国家航天工程”）衔接生活与国家战略，并在教材P22“创新行动指南”基础上细化实践任务清单。典型例题讲解1.**例题**：结合教材P20案例，分析"中国创造"与"中国制造"的本质区别，并举例说明。

**答案**：区别在于核心技术自主性（创造）与加工组装（制造）。如华为麒麟芯片自主研发（创造）vs富士康手机组装（制造）。

2.**例题**：根据教材P15-16，简述创新驱动发展战略对国家发展的核心作用。

**答案**：创新是引领发展的第一动力，提升综合国力，保障国家安全，推动高质量发展（如北斗导航服务民生）。

3.**例题**：教材P22提出青少年创新需"敢于质疑、勇于尝试"，请结合校园生活举例说明如何践行。

**答案**：如设计"智