2025-2026学年《喂喂打电话》教案

2025-2026学年《喂喂打电话》教案主备人备课成员设计思路一、设计思路：以课本“打电话”情境对话为载体，创设“给家人问好”“约同学玩耍”等生活场景，通过角色扮演、模拟通话，引导学生练习“你好”“再见”“请问”等礼貌用语，联系生活实际培养听说能力与交际礼仪，体现“学用结合”的教学理念。核心素养目标二、核心素养目标：在打电话情境中，培养倾听他人信息、理解通话意图的能力，能用清晰、连贯的语言表达自己的需求，主动使用“你好”“再见”“请问”等礼貌用语，提升口语交际的应对能力和条理性，体会礼貌交际的文化内涵，形成自然得体的表达习惯。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握课本中简单的问候语（如“你好”“谢谢”）和基础对话结构（如“请问你是谁？”“我是XX”），能识别课本中“打电话”情境的基本要素。2.学生对角色扮演、模拟通话等互动活动兴趣浓厚，口语表达意愿强，喜欢直观、趣味性强的学习方式，注意力易被生动情境吸引，模仿能力强。3.可能因缺乏实际通话经验出现抢话、忘记使用礼貌用语（如“再见”“麻烦你”）等问题，对话内容易单一，难以展开，对“能告诉我”“可以吗”等委婉表达掌握不熟练，影响交际自然性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略四、教学方法与策略：采用角色扮演和游戏教学法，结合课本“打电话”情境，设计“模拟通话”活动，让学生分组练习礼貌用语如“你好”“再见”。使用实物电话模型或多媒体课件展示通话步骤，增强直观性。通过小组讨论和互动游戏，促进学生参与，提升口语交际能力。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：播放电话铃声音频，提问“这是什么声音？你们平时会打电话吗？给谁打？”学生自由发言后，教师展示课本中“小朋友打电话”的情境图，说“今天我们就来学习怎样做有礼貌的小电话员”。

（2）回顾旧知：指认情境图中的“你好”“谢谢”，提问“上节课我们学了打电话时用的这些词，还记得怎么用吗？”学生集体回答，教师板书“你好”“请问”。

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）讲解新知：结合课本“小明给妈妈打电话”对话，讲解接打电话流程：接电话说“喂喂，你好”，打电话说“你好，请问是XX家吗？”；找人不在时说“麻烦你，请他回来给我打个电话好吗？”；结束说“再见，谢谢你”。强调“麻烦你”“请问”等礼貌用语的用法。

（2）举例说明：教师扮演小明，学生扮演妈妈，示范完整对话：“小明：喂喂，你好，请问是妈妈吗？妈妈：你好，小明，我是妈妈。小明：我今天想和小红一起玩，可以吗？妈妈：好的，去吧。再见，小明。小明：再见，妈妈，谢谢你。”请学生注意语气和用词。

（3）互动探究：小组讨论“如果接错电话，该怎么说？”学生讨论后分享，教师总结“可以说‘对不起，你打错了’”。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：分组4人一组，2人扮演“给同学打电话约玩”，2人扮演“接电话”，使用课本中的“请问小红在家吗？”“她不在，有什么事我转告”等句型练习，教师巡视指导。

（2）游戏“礼貌用语小达人”：教师说场景（如“给奶奶打电话”），学生快速说出对应礼貌用语，答对小组得星，最后评选“礼貌用语小组”。

（3）教师指导：重点纠正“喂喂”的发音、“麻烦你”的语气，鼓励学生用完整句子表达，如“你好，请问可以告诉我小红家的电话吗？”。学生学习效果1.语言知识掌握：学生能准确认读并运用课本核心句型“喂喂，你好”“请问是XX家吗？”“麻烦你，请他回电话”“再见，谢谢你”等，在模拟通话中正确使用“喂喂”接听电话、“请问”确认身份、“麻烦你”请求帮助、“再见”礼貌结束等固定表达，发音清晰，语调自然。

2.交际能力提升：90%以上学生能独立完成3组以上完整对话，包括“打电话约同学玩”“向家长请假”“接听陌生电话”等课本场景，主动使用“你好”“谢谢”等礼貌用语，能应对“对方不在”“打错电话”等突发情况，表达逻辑连贯，应对得体。

3.行为习惯养成：学生在日常交流中主动模仿课堂所学，如接听电话先说“你好”，结束通话必道“再见”，家长反馈“孩子在家接电话时更懂礼貌了”；课堂游戏中“礼貌用语小达人”活动显示80%学生能快速匹配5种以上场景用语。

4.情感态度发展：通过角色扮演，学生体会“礼貌通话让沟通更顺畅”，对“打电话”产生积极兴趣，课后自发组织“家庭电话礼仪”实践，录制通话视频分享；小组合作中学会倾听他人发言，轮流扮演主叫/被叫角色，遵守游戏规则。

5.知识迁移应用：能将课本句型迁移至新情境，如“喂喂，请问是图书馆吗？我想借一本《小王子》”“麻烦你，告诉老师我的作业忘带了”，语言表达更丰富；在“给奶奶打电话”活动中，学生主动添加“奶奶，您身体好吗？”等个性化问候，体现语言创造性。

6.错误修正能力：针对“抢话”“忘记用礼貌语”等问题，学生通过回看课堂录像自查，能指出“小明该说‘麻烦你’而不是‘快点’”“小红接电话应先说‘你好’”，并在后续练习中主动修正，错误率从初始35%降至12%。

7.文化意识渗透：理解“打电话”是日常重要交际方式，学习“不打扰他人休息”“通话时长控制”等礼仪，如“晚上8点后不打电话”“通话不超过3分钟”，体现对他人时间的尊重。

8.课堂参与度提升：100%学生参与角色扮演活动，小组合作中积极发言，游戏环节举手率100%，课堂展示时声音洪亮，眼神交流自然，口语表达自信心显著增强。课后作业1.补全对话：小明给小红打电话约周末去公园玩。

小明：喂喂，你好，请问是小红吗？

小红：__________________

小明：我想问你周六下午能一起去公园吗？

小红：__________________，谢谢你！

答案：喂喂，你好，我是小红；好的，没问题

2.情境应对：小华接电话时发现对方找的是隔壁班同学，该怎么说？

__________________

答案：对不起，你打错了，这里是小华家

3.实践记录：给家人打一次电话，用上“喂喂，你好”“再见，谢谢你”等句型，记录通话内容。

答案示例：喂喂，妈妈，是我；妈妈，再见，谢谢你！

4.错误修正：指出对话中的不礼貌表达并改写。

小强：喂，找李老师，快点！

李老师：__________________

答案：喂喂，你好，请问是李老师吗？

5.创编对话：设计“向老师请假”的通话内容，至少用上两个礼貌用语。

答案示例：喂喂，王老师，我是小华；我今天发烧不能上学，麻烦您帮我请假，谢谢老师！板书设计①接打电话流程：接电话——喂喂，你好；打电话——你好，请问是XX家吗？；结束——再见，谢谢你。

②核心礼貌用语：你好（问候）、请问（确认）、麻烦你（请求）、再见（告别）、谢谢你（感谢）。

③常见情境应对：对方不在——麻烦你，请他回电话好吗？；打错电话——对不起，你打错了；约玩——请问周六能一起去吗？。教学反思这节课孩子们在角色扮演时特别投入，模拟打电话的环节笑声不断，连平时害羞的小宇都主动举了手。不过发现部分孩子接电话时总漏掉“喂喂”，直接说“你好”，看来“喂喂”这个拟声词需要多示范几遍。游戏环节“礼貌用语小达人”效果很好，但分组时有个别小组争着当“打电话”角色，下次得提前分配好角色轮换。最意外的是小华在“接错电话”情境里脱口而出“你打错了”，后来提醒才加上“对不起”，看来“对不起”这个道歉用语得单独练。整体上孩子们基本掌握了课本里的句型，但“麻烦你”的语气还是有点生硬，可能需要更多生活化例子。下次可以准备几个真实电话录音片段，让孩子们听听不同情境下的语气变化。课后作业的“给家人打电话”实践反馈不错，有家长说孩子主动说“再见，谢谢你”，看来礼仪习惯正在养成。不过时间有点紧，最后“创编请假对话”环节没完全展开，下次得压缩导入环节时间。教学评价1.课堂评价：通过提问“接电话时第一句该说什么？”“约同学玩用什么礼貌用语？”检查核心句型掌握情况；观察角色扮演中“喂喂，你好”“麻烦你”等用语的发音和语气，以及“对方不在”“打错电话”等情境的应对逻辑；小组展示“给老师请假”对话时，重点评价句型完整性和礼貌用语使用频率，对漏用“再见”“谢谢你”的学生即时引导，确保人人掌握课本要求的交际流程。

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