2025-2026学年进城考试小学语文教学设计

课题2025-2026学年进城考试小学语文教学设计课时安排课前准备设计思路一、设计思路紧扣课本单元主题，以基础字词、句段理解为核心，依托课文精读梳理知识点，设计分层阅读训练强化文本分析能力；结合生活实际创设口语交际情境，引导迁移课本语言素材，同步进行片段习作指导，落实“教-学-评”一体化，提升应试素养与语文核心能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析依托课本单元主题，通过字词积累与句段品读提升语言运用能力；引导分析课文结构、人物形象，培养逻辑思维与形象思维能力；感受语言文字之美，结合生活情境进行创意表达，发展审美创造能力；挖掘课文中的文化元素，增强对中华优秀传统文化的认同与自信，落实核心素养培育。学习者分析1.学生已掌握单元基础字词及简单句式理解，能初步概括段落大意，但对复杂句式和深层含义分析能力较弱。

2.学生对故事性课文兴趣浓厚，擅长直观记忆，但抽象思维和逻辑推理能力有待提升；部分学生习惯被动接受知识，主动探究意识不足。

3.可能因生活经验有限，难以理解文中涉及的城市生活场景或文化背景；在文本细节分析和情感体悟方面易出现偏差，需加强情境化引导。教学资源软硬件资源：小学语文课本、配套生字卡片、词语手册、多媒体教室设备、课文朗读音频

课程平台：校本教学平台

信息化资源：课文场景插图、生字书写演示视频、重点句段动画解析

教学手段：小组合作探究、情境对话模拟、板书梳理教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：同学们，我们之前学过《乡下人家》，感受到了乡村的宁静与美好，今天我们要走进一座繁华的城市，去看看那里的人们过着怎样的生活。回顾旧知：谁能说说《乡下人家》中描写了哪些乡村景物？（学生回答：瓜藤、竹林、鸡鸭等）那城市里会有哪些不一样的景象呢？今天我们就来学习《城市的早晨》，看看城市的早晨是什么样的。

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解新知：①出示生字卡片“繁华、霓虹、匆忙、喧嚣”，指名读，正音，讲解字义：“繁华”指繁荣热闹，“霓虹”指夜晚霓虹灯的景象，“匆忙”指急急忙忙，“喧嚣”指声音大而杂。②范读课文，学生边听边思考：课文描写了城市早晨的哪些场景？（学生回答：街道、市场、公园等）

（2）举例说明：①出示课文第一段：“天刚蒙蒙亮，街道就已经热闹起来。车流像奔腾的河流，人群像穿梭的蚂蚁，霓虹灯还没熄灭，就已经开始了新一天的忙碌。”提问：“车流像奔腾的河流”用了什么修辞手法？（比喻）让你感受到了什么？（车多、速度快）②出示句子：“阿姨，买束花吧，今天是个好日子！”这是谁说的话？（卖花的小贩）从这句话中你感受到了小贩的什么特点？（热情、乐观）

（3）互动探究：①小组讨论：城市的早晨和乡村的早晨有什么不同？（提示：从景物、声音、人们活动等方面讨论）②各小组代表分享，教师总结：乡村早晨安静，有鸡鸣、鸟叫；城市早晨热闹，有车流、人群，节奏快。③角色扮演：两人一组，模仿课文中的小贩和顾客对话，体会人物情感。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：①用“繁华、匆忙”各写一句话，描写城市的生活。②小组合作，用课文中的句子改编成一个小剧本，表演“城市的早晨片段”，比如“上学路上”“市场买卖”等。

（2）教师指导：巡视学生写话情况，针对用词不当的问题进行指导，比如“‘匆忙’可以用来写人们赶时间，比如‘早晨的公交车上，人们都很匆忙’。”指导小组表演时，提醒学生注意语气和动作，比如小贩的热情可以用大声叫卖、递花的动作来表现。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文本类：

-《林海音》中《城南旧事》描写老北京清晨的片段，对比城乡晨景差异。

-老舍《骆驼祥子》中关于城市街道的描写，体会环境烘托人物的作用。

-现代儿童诗《城市的早晨》，积累拟人、比喻等修辞手法。

（2）视听类：

-课文配乐朗诵音频，强化对“喧嚣”“匆忙”等词语的语感体验。

-纪实短片《早班地铁》，观察城市人群动态，深化对“车流像奔腾的河流”的具象理解。

（3）工具类：

-城市主题词汇分类卡（交通、建筑、声音、人物等），拓展描写性词语储备。

-对比阅读表格模板，用于梳理城乡晨景异同点。

2.拓展建议：

（1）文本细读任务：

-课后分组收集3篇描写城市生活的散文片段，分析作者如何通过细节表现城市特质。

-摘抄课文中“霓虹灯还没熄灭”等非常规时间描写，体会城市生活的昼夜节奏。

（2）生活实践任务：

-连续三天记录上学途中的城市晨景（至少3处细节），尝试用课文句式仿写片段。

-采访一位晨练者，记录其感受，与课文“匆忙”形成情感对照。

（3）创意表达任务：

-为课文绘制“城市晨光”四格漫画，重点表现“车流”“人群”“霓虹灯”等意象。

-设计“城市声音地图”，标注课文中提到的声音（如叫卖声、车鸣声），并补充两种新声音。

（4）文化探究任务：

-查找本地特色晨间活动（如早市、晨练），与课文“市场”“公园”场景关联，撰写观察日记。

-收集不同城市（如上海、成都）的晨间特色，制作“中国城市晨景”手抄报。课后作业1.仿写句子：课文用“车流像奔腾的河流”比喻车流密集，请你用比喻手法描写早晨的公园场景。

答案：晨练的人们像流动的彩带，在绿茵地上穿梭。

2.人物对话：课文中小贩说“阿姨，买束花吧，今天是个好日子！”，请模仿这种热情语气，设计一个早餐摊主的叫卖语。

答案：热乎的包子刚出锅，香喷喷的豆浆管够，快来尝尝呀！

3.对比分析：结合《乡下人家》和《城市的早晨》，填写表格（此处不画表格，用文字描述）：

乡村早晨特点：鸡鸣犬吠、瓜藤攀檐、竹林掩映；

城市早晨特点：车水马龙、霓虹闪烁、市场喧嚣。

4.词语运用：用“繁华”“匆忙”各写一句话，描写城市生活片段。

答案：繁华的商业街上，店铺林立；早晨的地铁里，人们步履匆忙。

5.场景描写：仿照课文“天刚蒙蒙亮，街道就已经热闹起来”的写法，描写校园早晨的场景。

答案：晨光熹微时，操场上已响起整齐的跑步声，教室里传出琅琅书声。板书设计①核心词汇与场景：重点词：繁华、霓虹、匆忙、喧嚣；场景：街道（车流、人群）、市场（叫卖