2025-2026学年两只羊教案中班

2025-2026学年两只羊教案中班科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：1.课程名称：语言活动《两只羊的故事》

2.教学年级和班级：中（2）班

3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标：培养幼儿语言核心素养，能倾听并理解《两只羊的故事》情节，表达个人想法和感受；发展社会核心素养，促进合作分享、冲突解决意识，学习友好相处；激发认知核心素养，通过故事发展想象力、创造力及初步逻辑思维，贴合中班幼儿语言与社会性发展需求。学情分析： 中班幼儿处于具体形象思维阶段，语言表达能力发展较快，能复述简单故事情节，但细节描述和逻辑连贯性有待提升。多数幼儿具备初步的倾听习惯，但注意力持续时间约15-20分钟，需通过互动游戏维持兴趣。社会性发展中，同伴交往意愿强，但易因争抢玩具、游戏空间等发生冲突，对“谦让”“合作”等概念理解模糊，行为上常以自我为中心。认知上对动物故事兴趣浓厚，能联想生活经验，但抽象思维较弱。本课程《两只羊的故事》贴近幼儿生活经验，其冲突解决主题能有效引导幼儿反思自身行为，促进社会性发展，但需结合具体情境和角色扮演帮助幼儿内化合作意识。教学资源：1.软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备

2.课程资源：中班语言教材《两只羊的故事》绘本

3.信息化资源：故事PPT（含关键情节图片）、背景音乐

4.教具材料：故事角色手偶（羊、独木桥）、头饰（羊、独木桥）、情景卡片

5.教学手段：提问引导、角色扮演、情景模拟、小组讨论

6.辅助工具：奖励贴纸、故事情节排序图教学过程设计：**（一）导入环节：情境创设与兴趣激发（5分钟）**

1.**情境铺垫**：教师手持独木桥道具（长木板）置于教室中央，播放轻快背景音乐。

2.**问题引导**："小朋友们，看这里有一座神奇的独木桥，谁能说说过桥时要注意什么？"（邀请2-3名幼儿回答）

3.**悬念设置**："今天有两只小羊也遇到了这座桥，它们会怎么做呢？让我们一起听听《两只羊的故事》。"（快速翻阅绘本封面）

**（二）讲授新课：故事理解与主题深化（15分钟）**

1.**分段讲述与互动提问**（8分钟）

-**情节1：相遇冲突**（3分钟）

教师用羊手偶模拟两只羊在桥两端相遇，提问："它们为什么不肯让对方先过？"（引导幼儿观察图片表情）

-**情节2：僵持不下**（3分钟）

播放PPT动画（羊对峙画面），提问："如果一直这样站着，会发生什么？"（鼓励幼儿预测后果）

-**情节3：谦让解决**（2分钟）

展示绘本结局图片，提问："最后小羊是怎么做的？你猜它们为什么能成功？"

2.**角色扮演体验**（7分钟）

-分组发放羊头饰（红/蓝羊）和桥道具，每组4人。

-教师引导："现在请你们变成小羊，想想怎样安全过桥。"（幼儿自由排练2分钟）

-邀请1组展示，教师适时介入："蓝羊说'你先过'，红羊说'不，你先走'，这样对吗？"（强化谦让意识）

**（三）巩固练习：实践应用与能力拓展（15分钟）**

1.**"合作过桥"游戏**（8分钟）

-场景设置：教室地面用胶带标记"独木桥"，桥两端放置积木障碍物。

-游戏规则：幼儿两人一组，扮演不同颜色小羊，需共同设计"安全过桥方案"并实践。

-教师观察重点：是否主动协商、是否使用谦让语言（如"你先走"）。

2.**故事逻辑排序**（5分钟）

-发放情节卡片（相遇→对峙→谦让→成功），幼儿分组排序并复述。

-教师提问："如果小羊不谦让，卡片顺序会变吗？"（强化因果逻辑）

3.**生活迁移讨论**（2分钟）

-提问："在幼儿园里，什么时候需要像小羊一样谦让？"（结合玩具分享、排队等场景）

**（四）课堂总结与评价（5分钟）**

1.**主题升华**：教师总结："独木桥窄，谦让宽；好朋友之间互相让一让，路就更宽啦！"（配合手势动作）

2.**情感强化**：播放改编儿歌《两只羊》："两只羊，桥上见，你先走，我后行，好朋友，手拉手，真开心！"（幼儿跟唱）

3.**奖励机制**：为主动谦让、合作积极的幼儿发放"谦让小天使"贴纸。

**（五）师生互动关键点**

-**提问设计**：采用开放式问题（"你觉得小羊会怎么想？"）与封闭式问题（"它们说了什么礼貌用语？"）结合，激发表达欲。

-**即时反馈**：在角色扮演中，教师蹲身平视幼儿，用具体语言肯定行为（"我看到蓝羊主动说'请先过'，真有礼貌！"）。

-**冲突应对**：若游戏中出现争抢，教师引导："现在你们是谦让的小羊，会怎么解决呢？"（提供语言支架）。

**（六）创新点与重难点突破**

-**创新点**：将静态故事转化为动态游戏，通过"身体过桥"体验空间冲突，深化谦让的实践意义。

-**重难点突破**：

-**难点1：理解谦让价值**→通过"桥变窄"游戏，让幼儿实际体验拥挤与宽松的对比。

-**难点2：语言表达迁移**→提供谦让句式模板（"请你先……""谢谢你让给我……"），降低表达难度。

**（七）核心素养渗透**

-**语言素养**：在排序活动中锻炼情节复述能力。

-**社会素养**：游戏中实践协商与分享，培养同理心。

-**认知素养**：通过逻辑排序发展初步因果推理能力。知识点梳理：1.故事情节核心知识点

（1）故事起因：两只小羊分别从独木桥的两端同时走向桥中央，因桥面狭窄无法同时通过，形成相遇冲突。

（2）发展过程：两只小羊互不相让，各自站在桥上僵持，导致无法前进，情绪逐渐激动（如瞪眼、跺脚等表情动作）。

（3）高潮转折：其中一只小羊主动提出“你先走”，另一只小羊回应“不，你先过”，双方通过谦让达成一致。

（4）结局：两只小羊先后安全过桥，成为好朋友，体现友好相处的结果。

2.角色行为与主题知识点

（1）角色行为特点：两只小羊初期表现出“自我中心”行为（坚持自己先过），后期通过语言沟通实现“谦让”行为（主动提议让对方先过）。

（2）核心主题：谦让是解决冲突的重要方式，友好相处需要互相理解和包容；结合幼儿生活经验，迁移到玩具分享、排队等场景中的谦让行为。

3.语言发展知识点

（1）核心词汇学习：

-场景类词汇：独木桥、桥中央、两端、相遇、对峙、安全通过。

-行为类词汇：谦让、互相、让一让、等待、提议、回应。

-情绪类词汇：生气、着急、开心、友好。

（2）简单句式练习：

-对话句式：“你先走。”“不，你先过。”“谢谢你让我。”

-因果句式：“因为桥很窄，所以不能同时过。”“如果谦让，就能安全过桥。”

（3）倾听与表达要求：能倾听故事关键情节，用简单语言复述“两只羊相遇-对峙-谦让-过桥”的过程；能结合自身经验说出“在幼儿园需要谦让的情景”。

4.社会性发展知识点

（1）冲突解决方法：通过语言沟通（提议、回应）而非肢体冲突解决问题；理解“谦让”是积极的解决策略。

（2）同伴交往规则：学习使用礼貌用语（“请”“谢谢”）；体会“互相谦让”能让关系更友好，避免矛盾升级。

（3）情绪管理：识别故事中角色的情绪（生气、着急→开心），学习在冲突中控制情绪，用语言表达需求。

5.认知能力知识点

（1）空间感知：理解“独木桥”的狭窄特性（一人通过，两人无法同时通过），建立“空间冲突”的具体概念。

（2）因果逻辑：建立“行为-结果”的关联（不谦让→僵持无法前进；谦让→安全过桥），培养初步的推理能力。

（3）生活经验迁移：将故事中的“过桥冲突”与幼儿园生活中的“争抢玩具、排队拥挤”等场景关联，学会迁移谦让行为。

6.教学重难点对应知识点

（1）重点知识：

-故事情节的连贯性（起因-经过-结果）；

-“谦让”的具体行为表现（语言、动作）；

-主题思想的理解（友好相处需要谦让）。

（2）难点知识：

-理解“谦让”的必要性（为什么谦让能解决问题）；

-将故事中的谦让行为迁移到实际生活场景；

-用完整语言表达对故事的理解和个人感受。

7.实践应用知识点

（1）角色扮演知识点：幼儿通过扮演两只小羊，模仿“相遇-对话-谦让-过桥”的动作和语言，强化对故事情节和主题的理解。

（2）游戏设计知识点：“合作过桥”游戏中，需运用协商、谦让等策略，共同完成“安全通过”的任务，将知识点转化为实践能力。

（3）情景讨论知识点：围绕“在幼儿园什么时候需要谦让”展开讨论，引导幼儿结合自身经验（如滑滑梯排队、分享积木）深化知识点应用。

8.评价与反馈知识点

（1）行为评价：观察幼儿在角色扮演中是否使用谦让语言（如“你先走”）、是否主动与同伴协商。

（2）语言评价：评估幼儿能否复述故事关键情节，是否用“因为…所以…”表达因果逻辑。

（3）情感评价：关注幼儿在讨论中是否表现出对“友好相处”的认同，是否愿意在生活中尝试谦让行为。重点题型整理：1.**情节排序题**：请将《两只羊的故事》的发展顺序排正确：①两只羊在桥中央相遇；②一只羊说“你先走”；③两只羊互不相让僵持；④先后安全过桥。答案：①→③→②→④。

2.**行为分析题**：故事里的小羊开始为什么不肯让对方先过？后来怎么做的？答案：开始因为都想自己先过，很“自我中心”；后来主动说“你先走”，学会了“谦让”。

3.**语言表达题**：如果你是小羊，在桥上遇到另一只羊，会怎么礼貌地说？答案示例：“请你先过桥吧！”“谢谢你让我先走。”

4.**生活迁移题**：在幼儿园里，什么时候需要像小羊一样谦让？请举例。答案：玩玩具时轮流玩、排队洗手时让别人先排、滑滑梯时让别人先滑。

5.**主题理解题**：读完《两只羊的故事》，你觉得好朋友之间应该怎样相处？答案：互相谦让，不争抢，友好相处，这样才能一起开心玩。教学评价与反馈：1.课堂表现：幼儿能专注倾听故事，积极回应教师提问，多数幼儿能准确说出“独木桥”“相遇”“谦让”等关键词，部分幼儿主动模仿小羊对话“你先走”，表现出对故事情节的兴趣。

2.小组讨论成果展示：角色扮演中，每组幼儿能协商分配角色，80%的小组能完整呈现“相遇-对峙-谦让-过桥”情节，部分小组加入礼貌用语“请”“谢谢”，体现对故事主题的理解。

3.随堂测试：情节排序题正确率达90%，幼儿能按“相遇→僵持→谦让→过桥”顺序排列卡片；语言表达题中，幼儿能说出“请你先过桥”“谢谢你让我”等礼貌用语，符合故事中的对话模式。

4.情感态度评价：幼儿在讨论“幼儿园谦让情景”时，能结合玩具分享、排队等生活实例，表现出对友好相处的认同，部分幼儿主动提出“下次玩滑滑梯要让小朋友先玩”。

5.教师评价与反馈：对主动谦让、合作积极的幼儿给予“谦让小天使”贴纸奖励；针对个别注意力分散的幼儿，通过“小羊邀请你一起过桥”等情境引导其参与；提醒幼儿将故事中的谦让行为迁移到日常同伴交往中，强化社会性发展。教学反思与总结：教学反思：这次《两只羊的故事》教学，情境导入的独木桥道具效果不错，孩子们一看到木板就围过来讨论过桥规则，比单纯看图片更直观。角色扮演环节中，红蓝羊头饰激发了参与热情，但部分小组在排练时容易跑偏情节，需要教师更频繁地介入引导。生活迁移讨论时，孩子们举的排队、玩玩具例子很贴切，说明故事主题选得准。不过随堂测试里有个别幼儿把“谦让”和“分享”混淆，下次得用更具体的动作示范区分这两个概念。

教学总结：孩子们基本掌握了故事脉络，90%能按顺序排列情节卡片，多数能在游戏中说出“你先走”的谦让用语。情感态度上，不少孩子课后主动把积木让给同伴，说明友好相处的意识开始萌芽。但问题也存在：部分幼儿在合作过桥游戏中仍习惯争抢，反映出“自我中心”行为