2025-2026学年中班小寒节气教案

PAGE12026学年中班小寒节气教案课题2025-2026学年中班小寒节气教案教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题活动“四季与节气”单元中的“小寒”节气章节。内容包括：小寒节气的时间（1月5-7日，冬季最冷时期开始）；三候特征（雁北乡、鹊始巢、雉始鸲）；生活习俗（吃腊八粥、保暖防寒）；自然变化（天气寒冷、水面结冰、动植物过冬）；保健常识（多穿衣、喝热水、适当运动）。结合课本插图及节气儿歌，引导幼儿感知小寒节气的特点与生活联系。核心素养目标分析二、核心素养目标分析引导幼儿通过课本节气儿歌与插图，感知小寒节气的文化内涵，初步建立对传统节气的认知；结合课本中“三候”特征及自然变化内容，培养观察冬季动植物及天气现象的探究能力；在了解小寒保暖习俗与保健常识中，提升生活适应能力与健康意识；能用简单语言描述小寒特点，发展语言表达与初步的思维能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：小寒节气核心特征（三候、习俗、自然变化）的理解，源于课本节气主题的核心知识点。难点：三候具体含义（雁北乡、鹊始巢、雉始鸲）的抽象认知及与幼儿生活的联系，源于中班幼儿具体形象思维特点。解决办法：利用课本插图与儿歌，通过情景模拟（如模仿大雁飞、喜鹊搭窝）具象化三候；结合课本中“保暖防寒”内容，开展“小寒穿衣小能手”角色扮演，将节气习俗与生活实际联结。突破策略：以“小寒天气冷怎么办”为问题导向，引导幼儿结合课本保健常识讨论，通过实物操作（如给娃娃穿厚衣服）强化生活应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有《四季与节气》课本及配套活动手册。

2.辅助材料：准备课本中“小寒三候”插图、保暖习俗图片、儿歌《小寒到》音频及冬季动植物观察视频。

3.实验器材：提供娃娃、厚薄衣物、热水袋等实物道具，用于“保暖防寒”角色扮演。

4.教室布置：设置分组讨论区（摆放节气图片）、操作台（放置衣物道具），营造冬季情境氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

教师播放《小寒到》儿歌音频，出示课本中“小寒节气”主题插图，提问：“小朋友们，听到的歌里唱到了‘小寒’，小寒是什么时候的节气呀？”引导幼儿回答“冬天”。教师讲述故事：“小寒娃娃来了，它带着北风爷爷和雪花姐姐，想看看我们幼儿园冬天是什么样子的。之前我们认识了冬至，知道冬至白天最短，那冬至过后，小寒天气会有什么变化呢？”回顾幼儿已有经验，引出小寒“最冷”的特点。

2.新课呈现（约35分钟）

（1）讲解新知（10分钟）

教师结合课本“小寒节气”章节，出示日历图片，讲解：“小寒在1月5-7日，是冬天最冷的节气。”翻开课本“三候”页面，逐一讲解：“第一候‘雁北乡’，大雁要飞回温暖的北方了；第二候‘鹊始巢’，喜鹊开始搭新窝；第三候‘雉始鸲’，野鸡会发出‘咯咯’的叫声。”结合课本插图，指认大雁、喜鹊、野鸡，帮助幼儿理解“三候”含义。

（2）举例说明（10分钟）

教师展示课本中“小寒习俗”图片，举例：“小寒天冷，人们会吃热乎乎的腊八粥，暖暖身子；还要穿厚厚的棉衣、戴围巾，就像课本里的小朋友一样。”出示“自然变化”图片，举例：“小寒的时候，水会结冰，树上的叶子都掉光了，小动物们要么冬眠，要么像喜鹊一样搭窝过冬。”联系幼儿生活，提问：“你们冬天穿什么衣服？为什么穿厚衣服？”

（3）互动探究（15分钟）

①分组活动：将幼儿分成3组，每组发放课本“三候”卡片和对应图片，合作匹配“雁北乡”“鹊始巢”“雉始鸲”与图片，教师巡回指导，纠正错误匹配。

②情景模拟：教师扮演“小寒娃娃”，说：“我好冷呀，谁能帮我变暖和？”幼儿根据课本“保暖防寒”内容，说出“穿棉衣”“戴手套”“喝热水”等，教师给予肯定，并引导幼儿模仿动作（如穿衣服、戴围巾）。

3.巩固练习（约10分钟）

（1）学生活动

①“小寒穿衣小能手”：发放娃娃和厚薄衣物道具，幼儿根据课本中“保暖防寒”图片，给娃娃穿合适的衣服，并说明“小寒天冷，要穿厚棉衣、戴帽子”。

②“小寒习俗小调查”：幼儿用简单语言说说“家里过小寒会吃什么”，如“我妈妈会煮腊八粥”，教师记录在黑板上，结合课本“腊八粥”图片强化认知。

（2）教师指导

在操作活动中，教师观察幼儿是否正确使用衣物道具，对穿错衣服的幼儿提示：“小寒很冷，娃娃穿这件薄衣服会冻感冒，我们给它穿厚棉衣好不好？”在调查环节，引导胆小的幼儿发言：“XX小朋友，你说说家里过小寒吃什么呀？老师帮你记下来。”

活动结束，教师总结：“今天我们认识了小寒节气，知道它是冬天最冷的，有三候：雁北乡、鹊始巢、雉始鸲，还要吃腊八粥、穿厚衣服保暖。小朋友们回家后可以和爸爸妈妈一起找找小寒的天气变化，明天来分享哦！”学生学习效果在生活习俗与自然变化理解上，幼儿能联系课本中“腊八粥”图片和“保暖防寒”场景，说出“小寒要吃热粥暖暖身子”“要穿棉衣、戴围巾”，并能结合冬季生活经验，补充“小寒时水会结冰”“树叶都掉光了”等自然现象。在“穿衣小能手”活动中，幼儿能根据课本中不同厚度的衣物图片，为娃娃正确搭配冬季服装，如给娃娃穿上厚棉衣、戴上帽子和手套，并说明“小寒很冷，这样穿才不会感冒”。

能力发展方面，幼儿的探究能力得到提升。在分组匹配“三候”卡片与图片的活动中，多数幼儿能快速将“雁北乡”与课本中大雁南飞的图片对应，并主动与同伴讨论“大雁为什么要飞回北方”，教师引导后能理解“因为北方比南方暖和”。语言表达能力同步发展，幼儿能用完整句子描述小寒特点，如“小寒是冬天最冷的时候，大雁要飞回北方，喜鹊开始搭窝，我们要穿厚衣服保暖”。在“小寒习俗小调查”环节，幼儿能主动分享“妈妈煮了腊八粥，里面有红豆和红枣”，并结合课本图片强化对“腊八粥”习俗的记忆。

情感态度上，幼儿对传统节气文化产生浓厚兴趣，活动结束后仍围在课本插图旁讨论“小寒过后会不会下雪”。在情景模拟“帮小寒娃娃变暖和”中，幼儿表现出关心他人的积极情感，主动为“娃娃”递上热水袋、围上围巾，并说“这样小寒娃娃就不冷了”。部分幼儿表示回家要和爸爸一起找小寒时的大雁，观察喜鹊的窝，体现出将课堂知识延伸至生活探究的意愿。

整体而言，幼儿通过本节课学习，不仅掌握了小寒节气的核心知识点，还提升了观察生活、运用知识解决实际问题的能力，初步建立了对传统节气的文化认同，达到了教材中“感知节气特点，联系生活实际”的教学目标。内容逻辑关系①小寒节气的核心概念：知识点包括小寒的时间节点（1月5-7日）、定义（冬季最冷的节气）；词有“小寒”、“最冷”；句如“小寒是冬天开始的标志，天气变得特别冷”。

②三候特征的具体内容：知识点涵盖三候名称（雁北乡、鹊始巢、雉始鸲）、对应的自然现象；词有“大雁”、“喜鹊”、“野鸡”；句如“大雁飞回北方，喜鹊搭新窝，野鸡叫得响”。

③生活习俗与保健常识的联系：知识点涉及习俗（吃腊八粥）、自然变化（水面结冰、动植物过冬）、保健措施（穿厚衣服、喝热水）；词有“腊八粥”、“保暖”、“防寒”；句如“小寒天冷，要吃热粥暖身子，穿厚衣服防冻感冒”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化体验贯穿始终：用“小寒娃娃”角色贯穿课堂，让幼儿在帮娃娃穿衣服、找食物中自然理解保暖习俗，比单纯说教更易接受。

2.生活化联结紧密：结合幼儿日常穿衣经验设计“穿衣小能手”活动，将课本中的“防寒常识”转化为可操作的生活技能。

（二）存在主要问题

1.三候中“雉始鸲”概念较抽象，部分幼儿对“野鸡叫声”理解模糊，课本插图不够直观。

2.巩固环节时间稍紧，部分幼儿未充分完成“习俗小调查”分享，影响语言表达机会。

3.评价方式较单一，仅靠教师口头肯定，缺乏对幼儿探究过程的记录。

（三）改进措施

1.补充野鸡叫声音频和动态视频，让幼儿直观感受“雉始鸲”现象，结合课本插图强化记忆。

2.调整时间分配，压缩新课讲解5分钟，增加小组讨论时间，确保每个幼儿都有表达机会。

3.设计简单“节气小任务卡”，用贴纸记录幼儿对“三候”的观察发现，提升过程性评价实效性。典型例题讲解1.连线题：将小寒三候与对应的自然现象连线

雁北乡——大雁