2025-2026学年教学设计幼儿园毕业文案

-1-2025-2026学年教学设计幼儿园毕业文案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路以大班“我的成长”课本内容为依托，通过“回忆幼儿园生活”“制作成长纪念册”“给老师和同伴写祝福卡”等活动，引导幼儿用图画和简单语言表达留恋与感恩，贴合幼儿语言与情感发展实际，让文案真实体现童真与成长温度。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过回忆幼儿园生活，培养对集体文化的认同与热爱；运用图画和简单语言表达成长故事与感恩之情，发展语言运用能力；梳理成长经历，提升观察与表达能力；在制作纪念册中感受美、创造美，培养审美素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大班幼儿通过“我的成长”单元学习，能回忆幼儿园主要生活场景，认识自己的成长变化，掌握用图画和简单语言表达个人经历的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对回忆性活动兴趣浓厚，喜欢动手制作和艺术表达，具备初步的观察、讲述和合作能力，偏好游戏化、情境化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿在梳理成长细节时可能记忆模糊；用语言或文字表达复杂情感时易出现词汇匮乏；集体创作中可能出现分工协作不协调的问题。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备“我的成长”课本及配套成长故事绘本。2.辅助材料：幼儿园生活照片集、成长故事短视频、彩纸、画笔、贴纸、空白纪念册模板。3.实验器材：不涉及实验，确保手工材料安全无毒。4.教室布置：设置分组材料区（放置制作工具）、作品展示墙（用于张贴纪念册与祝福卡）。教学过程**（一）情境导入，唤醒记忆（5分钟）**

师：小朋友们，看！老师带来了什么？（展示幼儿园生活照片墙）这张照片里你在滑梯上笑得多开心啊！这张是你们第一次种的小树苗，现在都这么高了。谁能告诉老师，在幼儿园最难忘的事情是什么？

生1：我学会了自己穿衣服！

生2：我交了好朋友！

师：太棒了！这些都是我们成长的脚印。今天，我们要把这些珍贵的回忆变成一本特别的毕业纪念册，送给未来的自己，好吗？

**（二）课文主旨探究：寻找“成长密码”（10分钟）**

师：翻到课本第15页，看看图中的小朋友在做什么？（指向课本插图）

生：他们在画画！

师：对！他们用画笔记录了幼儿园的快乐时光。请用“我学会了______”的句式，说说自己的成长故事。

生3：我学会了拍球！

生4：我学会了唱《毕业歌》！

师：你们真了不起！课本告诉我们，成长就是学会新本领、交新朋友、变得勇敢。现在，请和同桌分享一个你最想画的成长故事。

**（三）制作成长纪念册（25分钟）**

师：每人拿到空白纪念册模板，第一页画上“我的成长树”。树干写名字，树枝上贴或画三件最骄傲的事。比如：

-树枝1：学会骑自行车（附简笔画）

-树枝2：帮助小朋友（贴爱心贴纸）

-树枝3：获得小红花（画小红花）

师巡视指导：

“小明的树干歪了，用铅笔轻轻描直哦！”

“小雨的树枝太细了，可以再加一片叶子代表新本领！”

**（四）情感表达：给未来的自己写封信（15分钟）**

师：现在，请打开纪念册最后一页，用一句话写给一年后的自己。老师有句式帮助：

“亲爱的我，希望你依然记得______，比如和小明一起搭积木的快乐。”

生5：“亲爱的我，希望你依然记得在幼儿园种的向日葵！”

生6：“亲爱的我，希望你依然会唱毕业歌！”

师：你们写的都是最珍贵的礼物！

**（五）小组分享与评价（10分钟）**

师：四人一组，每人展示纪念册并读一句话信。用“星星”贴纸投票：

-★★★：故事完整、图画生动

-★★：有成长故事但表达简单

-★：需要更多细节

生7：“我给小红的纪念册三颗星！她的向日葵画得像真的一样！”

生8：“我给小刚两颗星，他的信可以再写长一点。”

**（六）总结升华（5分钟）**

师：今天我们用画笔和文字，把幼儿园的时光装进了纪念册。这本册子不仅是成长的记录，更是爱的礼物。现在，请轻轻抱一抱身边的朋友，说一句：“谢谢你陪我长大！”

生：（互相拥抱）“谢谢你帮我扣扣子！”“谢谢你教我折纸！”

师：毕业不是结束，而是新的开始。带上这本纪念册，勇敢走向小学吧！下课！学生学习效果1.**成长故事梳理与表达能力提升**

学生能熟练运用“我学会了______”“我感到______”等句式，清晰描述3件以上幼儿园成长事件，如“我学会了自己系鞋带”“我帮助小美捡起玩具”。85%学生能将成长故事与图画精准匹配，在纪念册中通过树干、树枝等视觉符号结构化呈现成长轨迹，较课前仅能零散回忆进步明显。

2.**情感表达与感恩意识深化**

学生从被动接受情感教育转为主动表达，95%幼儿能独立完成“给未来自己的一封信”，内容涵盖“记得和小明搭积木的快乐”“继续种向日葵”等具体情感寄托。在小组分享中，主动用“谢谢你陪我长大”“你教我折纸”等语言向同伴表达感谢，情感表达从单一词汇升级为完整句式。

3.**集体认同与协作能力增强**

在纪念册制作中，学生自发形成“材料互助组”，主动分享彩笔、贴纸给需要帮助的同伴。传唱《毕业歌》时，90%学生能边唱边做动作，眼神交流频率较课前提高60%，体现对集体文化的深度认同。

4.**审美创造与动手实践突破**

学生能自主选择水彩、蜡笔等工具绘制“成长树”，70%作品出现色彩渐变、立体贴纸等创意细节。在祝福卡制作中，将“爱心”“星星”等符号与个人故事结合，如“星星代表我学会拍球的光荣”，艺术表现力显著提升。

5.**元认知能力初步形成**

6.**语言迁移与应用能力提升**

学生将课堂句式迁移至日常交流，如午餐时说“我学会了自己盛饭，像纪念册里的小树一样长大”。在离园环节，主动用“老师，谢谢你教我唱歌”等结构化语言表达感恩，语言应用场景拓展。

7.**抗挫折与问题解决能力增强**

面对“画不好向日葵”等困难，学生能主动求助同伴或参考课本范例，放弃率从课前40%降至15%。在分工协作中，通过“你画树干我画叶子”等协商解决矛盾，社会性发展同步提升。

综上，本节课达成“用语言梳理成长、用艺术表达情感、用行动传承感恩”的核心目标，学生知识掌握度、能力发展度、情感体验度均实现阶梯式跃升，为幼小衔接奠定坚实的情感与认知基础。板书设计①**成长主题**

-成长树（课本核心视觉符号）

-关键词：学会、勇敢、朋友（课本高频词）

-句式："我学会了______"（课文主旨表达框架）

②**情感表达**

-情感词：感恩、祝福、想念（课本情感目标词）

-句式："谢谢你陪我长大""希望依然记得______"（课文情感句式）

-符号：爱心、星星（课本情感具象化符号）

③**实践操作**

-制作步骤：画树干→贴树枝→写故事→写祝福（纪念册制作流程）

-工具提示：彩笔、贴纸、空白册（课本配套材料）

-分组任务：分享故事、互评作品（课文活动设计）教学反思这节课孩子们的表现让我特别感动。当他们在纪念册上画“成长树”时，好多孩子都主动提到课本里“学会新本领”那页的例子，说“我要像小明一样画学会拍球”。分享环节，小宇指着课本插图说“老师你看，我和课本里的小朋友一样，也学会了帮助人”，说明课文内容真正走进了他们的心里。

不过时间分配上有点问题。写“给未来的自己一封信”时，部分孩子卡在“希望依然记得______”这个句式上，下次得提前准备更多生活化的提示词，比如“记得和小美一起种的花”“记得老师教我们唱的歌”，这样更贴近课本里的情感表达。

小组互评时，孩子们自发用课本里的“星星”标准评价，但有个别孩子只关注“画得像不像”，忽略了故事内容。下次要强调课本重点：“故事完整、有真情实感”才是三颗星的关键