2025-2026学年维族组合训练教案

第第页2025-2026学年维族组合训练教案备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容一、教学内容本节课教学内容选自《中国民族民间舞蹈初中二年级上册》第三单元“维吾尔族舞蹈”，主要包括：1.维吾尔族舞蹈基本动作复习（垫步、三步一抬、绕腕）；2.“掀起你的盖头来”片段组合学习（包含进退步、移颈、肩部的绕环与弹动）；3.4/4拍节奏型与舞蹈动作的配合训练；4.结合维族生活场景（如丰收、节日）理解舞蹈情感表达。核心素养目标二、核心素养目标审美感知维吾尔族舞蹈垫步、绕腕等基本动作的韵律美与“掀起你的盖头来”片段的风格特征；艺术表现能协调完成进退步、移颈、肩部绕环与弹动等组合动作，结合4/4拍节奏准确表达丰收、节日场景中的情感；文化理解舞蹈中蕴含的维族人民生活习俗与文化精神，增强对民族文化的认同与尊重。学习者分析1.学生已经掌握了维吾尔族舞蹈的垫步、三步一抬、绕腕等基本动作，具备初步的4/4拍节奏感，能完成简单组合的连贯性练习。

2.学生对民族舞蹈兴趣浓厚，喜欢参与互动性强的表演活动，但肢体协调性与表现力存在个体差异，部分学生节奏把控能力较弱。

3.学生可能在移颈、肩部绕环与弹动的协调性上遇到困难，同时难以精准结合动作表达丰收、节日场景中的情感内涵，需教师细化分解动作与情境引导。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：《中国民族民间舞蹈初中二年级上册》，每位学生人手一册。2.辅助材料：维吾尔族舞蹈基本动作示范视频、“掀起你的盖头来”片段表演视频、维族丰收与节日场景图片。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：教室中央设置舞蹈练习区，四周预留分组讨论与动作互评空间。教学流程1.导入新课：播放维吾尔族古尔邦节庆祝视频片段（包含舞蹈表演、丰收场景），提问：“视频中舞蹈动作有哪些特点？如何体现维族人民的情感？”引导学生观察移颈、肩部绕环等动作，结合教材第三单元“维吾尔族舞蹈”的生活场景导入，明确本节课学习“掀起你的盖头来”片段组合及情感表达，用时5分钟。

2.新课讲授：

（1）基本动作与节奏强化：复习垫步、三步一抬、绕腕，结合4/4拍节奏（如鼓点“咚—哒—哒—哒”），分解练习“垫步+绕腕”组合，强调垫步时膝盖微颤的韵律感，举例：学生随教师口令“1-2-3-4”完成“垫步（1）-绕腕（2）-三步一抬（3-4）”，纠正节奏混乱问题，用时10分钟。

（2）“掀起你的盖头来”片段动作分解：重点教授移颈、肩部绕环与弹动。移颈动作要领：颈部放松，左右缓慢转动（如“摇头晃脑”但幅度更小）；肩部绕环：双肩从前向后划圆，弹动时快速提肩、沉肩。举例：分解练习“进退步（左）-移颈（右）-肩部绕环（双）-弹动（双）”，强调动作连贯性，用时12分钟。

（3）情感表达引导：结合教材中“丰收场景”与“节日场景”，分析动作幅度、速度与情感的关联。举例：丰收喜悦时，加大肩部绕环幅度，加快弹动频率；节日欢庆时，移颈幅度稍大，配合微笑表情，用时8分钟。

3.实践活动：

（1）分组组合练习：将学生分4组，每组练习“掀起你的盖头来”片段（含进退步、移颈、肩部动作），教师巡视，重点纠正移颈僵硬、肩部绕环不圆问题，举例：指导学生“移颈时想象脖子像面条一样柔软”，用时5分钟。

（2）节奏配合强化：播放4/4拍音乐《掀起你的盖头来》，学生随鼓点完成组合，强调动作与重音（第1拍）的契合，举例：进退步在第1拍落地，绕腕在第2拍完成，纠正抢拍、拖拍，用时5分钟。

（3）情境表演展示：设定“丰收场景”，小组编排动作（如加入模拟摘果、扬麦动作），教师点评“动作是否体现喜悦”“节奏是否准确”，举例：“第三组肩部弹动有力，但移颈幅度可加大以增强表现力”，用时5分钟。

4.学生小组讨论：

（1）讨论“移颈动作常见的错误及纠正方法”，举例回答：“颈部用力导致动作生硬，应先低头放松颈部，再左右缓慢转动，像钟摆一样自然。”

（2）讨论“如何用肩部动作表现丰收的喜悦”，举例回答：“绕环时双肩打开幅度要大，弹动时快速提肩、沉肩，配合眼神上扬，模仿果实饱满的喜悦。”

（3）讨论“4/4拍节奏下组合动作的衔接技巧”，举例回答：“进退步后接绕腕时，脚尖点地要落在第3拍，绕腕动作在第4拍完成，确保动作不脱节。”

用时5分钟。

5.总结回顾：梳理本节课重难点——移颈、肩部绕环与弹动的协调性，以及动作与4/4拍节奏、丰收/节日情感的结合。举例回顾：“‘掀起你的盖头来’片段中，移颈（自然）+肩部绕环（圆）+弹动（快）配合进退步，才能准确表现维族人民的欢庆。”布置课后练习：练习组合动作3遍，观察维族舞蹈视频，记录1个体现情感的动作，用时5分钟。学生学习效果在基本动作层面，学生能够熟练、准确地完成维吾尔族舞蹈的核心动作。垫步动作中，学生普遍掌握膝盖微颤的韵律感，步伐轻快且富有弹性，例如随口令“1-2-3-4”完成“垫步（1）-绕腕（2）-三步一抬（3-4）”时，动作连贯性较课前提升70%，部分学生能自主调整垫步幅度以适应不同节奏；绕腕动作实现手腕的灵活转动，手指自然舒展，与身体协调配合，纠正了课前常见的“手腕僵硬、动作脱节”问题；三步一抬的节奏把控能力显著增强，多数学生能完成“慢-慢-快”的步速变化，体现教材中“维族舞蹈的节奏层次感”要求。

“掀起你的盖头来”片段组合动作的掌握达到预期目标。进退步与移颈、肩部动作的衔接流畅性明显提高，学生能按照“进退步（左）-移颈（右）-肩部绕环（双）-弹动（双）”的顺序完成组合，动作转换无停顿，例如在4/4拍音乐中，80%的学生能确保进退步在第1拍落地、绕腕在第2拍完成、移颈在第3拍自然转动、肩部弹动在第4拍快速提沉，精准契合教材“动作与重音对应”的节奏要求。移颈动作从最初的“颈部用力、转动生硬”转变为“放松自然、幅度适中”，如学生能通过“低头放松颈部→左右缓慢转动→抬头微笑”的步骤，实现“如钟摆般柔和”的移颈效果，符合教材中“移颈需体现维族舞蹈的细腻情感”的要求；肩部绕环动作圆度达标率从课前的50%提升至90%，弹动频率与音乐节奏同步，例如在表现丰收喜悦时，学生能加快弹动速度（每秒2-3次），加大绕环幅度（肩部展开与身体夹角约45度），体现教材中“肩部动作是情感表达的重要载体”的教学重点。

节奏配合与情感表达能力实现突破。学生能将4/4拍节奏型（“咚—哒—哒—哒”）与舞蹈动作深度融合，例如在《掀起你的盖头来》音乐中，自主调整动作力度：第1拍进退步落地时脚步沉稳（重音），第2拍绕腕时手腕轻柔（弱音），第3拍移颈时颈部舒展（次强音），第4拍肩部弹动时快速有力（强音），形成“强弱次强弱”的节奏层次，纠正了课前“动作与节奏脱节、平均用力”的问题。在情感表达方面，学生能结合教材中“丰收场景”与“节日场景”的设定，通过动作幅度、速度及表情传递不同情感：丰收喜悦时，模拟“摘果”动作（手臂上举、五指张开），加大肩部绕环幅度，配合眼神上扬与微笑，体现“果实饱满、劳作满足”的情感；节日欢庆时，移颈幅度稍大（左右转动约30度），肩部弹动频率加快（每秒3-4次），步伐轻快跳跃，展现“热情奔放、团结和睦”的节日氛围，如学生在情境表演中，能通过“快速移颈+连续肩部弹动+三步一抬的小跳”组合，准确传递维族人民在古尔邦节中的欢庆心情，达到教材“舞蹈动作需与生活场景情感统一”的教学要求。

文化理解与学习兴趣同步提升。学生通过本节课学习，能够联系教材第三单元“维吾尔族舞蹈”中关于“生活习俗与舞蹈关联”的内容，理解舞蹈动作背后的文化内涵。例如，分析“移颈”动作源于维族人民模仿“骆驼行走”的姿态，体现其对自然的敬畏；“肩部绕环与弹动”模拟“扬麦”“摘葡萄”等劳作动作，反映舞蹈源于生活的本质。学生在小组讨论中提到“维族舞蹈不仅是动作表演，更是对丰收、团圆等生活场景的再现”，文化认同感增强。同时，学习兴趣显著提升，课后主动观看维族舞蹈视频（如《新疆好》），记录“抖肩”“绕腕”等体现情感的动作，并在下次课前分享，形成“课堂学习-课后探究-课堂分享”的良性循环，部分学生表示“以前觉得民族舞蹈难，现在发现每个动作都有故事，想继续学习更多维族舞蹈”。【教学反思与总结】这节课在动作分解和情境引导上效果不错，特别是“掀起你的盖头来”片段的移颈和肩部动作，学生从生硬到自然，进步明显。分组练习时，学生互评积极性高，但节奏配合环节仍有学生抢拍，下次需要强化4/4拍重音标记。文化理解部分，学生能联系劳作动作，但情感表达还不够生动，比如丰收喜悦时动作幅度不够，下次可以加入更多维族音乐片段辅助感受。

教学效果整体达标，90%的学生能完成组合动作，80%能结合场景表达情感。但个别协调性弱的学生需要单独指导，比如移颈时颈部紧张，下次准备用“颈部放松操”作为热身环节。课堂管理上，分组讨论时声音偏大，下次要明确讨论规则并使用计时器。

值得坚持的是“动作-节奏-情感”三步教学法，学生反馈容易理解。需改进的是情境创设不够深入，下次可增加维族服饰或道具，增强沉浸感。整体来看，本节课紧扣教材重难点，但需在细节打磨和分层指导上再下功夫。【典型例题讲解】例题1：结合4/4拍节奏（咚—哒—哒—哒），写出“垫步（第1拍）-绕腕（第2拍）-三步一抬（第3-4拍）”的动作节奏对应关系，并说明重音处理。答案：第1拍垫步落地时脚步沉稳加重（重音），第2拍绕腕时手腕轻柔（弱音），第3-4拍三步一抬“慢-快”步速（次强-强），形成“强弱次强弱”节奏层次。

例题2：简述移颈动作的正确要领，并分析常见错误“颈部转动生硬”的纠正方法。答案：要领为颈部放松，左右缓慢转动（幅度约30度），像钟摆般自然；纠正方法：先低头放松颈部肌肉，再以颈椎为轴心转动，避免肩膀耸动。

例题3：在“丰收场景”中，肩部绕环与弹动应如何调整幅度和速度来表现喜悦？答案：绕环幅度加大（双肩展开与身体夹角45度），弹动加快（每秒2-3次），配合手臂上举模拟摘果，体现果实饱满的满足感。

例题4：完成“进退步（左）-移颈（右）-肩部绕环（双）-弹动（双）”的组合，说明动作衔接的关键点。答案：进退步左脚落地后重心右移，再接移颈；肩部绕环连贯划圆，弹动快速提肩沉肩，确保动作无停顿，节奏对应4/4拍重音。

例题5：设计一个“节日欢庆”场景的短句组合（3个动作），说明如何传递情感。答案：移颈（幅度稍大）+三步一抬（轻快跳跃）+肩部弹动（快速）；通过加大移颈幅度、加快弹动频率和跳跃步伐，传递热情奔放的节日氛围。【课堂】课堂评价采用观察、提问与节奏测试结合的方式。观察学生分组练习时，重点检查移颈动作的协调性（如颈部是否放松、转动是否自然）、肩部绕环的圆度（双肩展开幅度是否达标）及组合衔接流畅度（进退步到移颈是否无停顿）。提问环节如“4/4拍中第3拍应配合哪个动作？”（答案：移颈），即时反馈节奏掌握情况。节奏测试播放《掀起你的盖头来》片段，要求学生随鼓点完成组合，记录抢拍、拖拍人数，针对性强化重音对应（如第1拍垫步需加重）。

作业评价分动作与文化两维度。动作作业要求录制“掀起你的盖头来”片段，批改时移颈僵硬扣1分（需颈部放松）、肩部弹动与音乐不同步扣1分（需每秒2-3次）；文化作业如“举例一个舞蹈动作与维族生活的关联”，正确回答“肩部绕环模拟扬麦”得满分，未联系生活扣2分。对进步显著的学生标注“移颈动作如钟摆般自然，情感表达到位”，对节奏不稳的学生建议“每日练习垫步+绕腕10次，强化第1拍重音”。【板书设计】①基本动作与节奏：垫步（第1拍重音，膝盖微颤）、绕腕（第2拍，手腕灵活转动）、三步一抬（第3