2025-2026学年青蛙卖泥塘教学设计获奖

2025-2026学年青蛙卖泥塘教学设计获奖设计思路一、设计思路紧扣二年级语文教材，以青蛙卖泥塘的情节发展为线索，通过角色扮演、情境对话等活动，引导学生梳理青蛙改造泥塘的过程，感受其勤劳与智慧。结合低年级学生特点，设计“小小推销员”实践任务，将文本语言转化为生活表达，培养语言运用能力，同时渗透“用双手创造美好”的情感教育，实现工具性与人文性统一。核心素养目标二、核心素养目标引导学生梳理青蛙改造泥塘的情节，积累“种草、栽花、修路”等动词短语及描写环境变化的词句，提升语言运用能力；分析青蛙“贴告示”“主动改造”等行为，培养逻辑思维与问题解决意识；感受泥塘从“烂泥塘”到“好地方”的变化，体会劳动创造美好的审美情趣，尝试用图画或文字表达对美的理解；渗透“劳动改变生活”的观念，树立积极动手创造美好生活的意识，初步形成热爱劳动的文化认同。重点难点及解决办法重点：梳理青蛙改造泥塘的动词短语（如“种草”“栽花”“修路”），理解泥塘变化过程。难点：体会青蛙从“想卖”到“不卖”的情感转变原因。

解决办法：重点通过“动词卡片排序”活动，让学生动手排列改造步骤，直观理解过程；难点采用“角色代入法”，让学生扮演青蛙，结合“贴告示”“听建议”等情节讨论“为什么留下”，联系生活经验体会“劳动创造价值”。教学资源硬件：多媒体投影仪、实物展台、青蛙头饰、泥塘场景模型（含可插种植物道具）

软件：PPT课件（含泥塘前后对比图、动词动画演示）

课程资源：课文插图、生字词卡片、动词短语任务卡

信息化资源：课文朗读音频、环境变化动态图片

教学手段：情境表演道具、小组合作学习单、黑板贴磁条（用于动词排序）教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示“烂泥塘”图片（贴有“出售”牌子），播放青蛙叫声：“小朋友们，我是青蛙，我的泥塘又脏又乱，谁来帮我想办法卖出去呀？”

2.提出问题：指名回答“如果你是青蛙，会怎么介绍泥塘？”引导学生用“我的泥塘有……”说句子，教师板书关键词（烂泥塘、杂草、水坑）。

3.激发兴趣：“今天我们就看看青蛙是怎么把泥塘变美的，最后它还卖不卖啦！”齐读课题，贴出课题卡片。

（二）讲授新课（20分钟）

1.初读感知，梳理情节（7分钟）

（1）自由朗读课文，圈出描写青蛙改造泥塘的动词（种草、栽花、修路、盖房），同桌互读检查。

（2）师生合作贴图：教师出示“泥塘变化图”（空白），学生根据课文内容，上台贴“种草”“栽花”等图片卡片，教师追问“为什么先种草？”（引导理解“让泥塘变美是第一步”）。

（3）齐读动词短语，拍手读“种种草、栽栽花、修修路、盖盖房”，积累语言。

2.精读感悟，突破难点（13分钟）

（1）聚焦情感转变：指名读第8-10段，思考“青蛙为什么最后不卖泥塘了？”。

（2）角色代入互动：

-教师扮演小兔子：“青蛙青蛙，你的泥塘现在怎么样啦？”

-学生扮演青蛙，用课文句式“有……有……还有……”介绍泥塘（如“有绿油油的小草，有五颜六色的花，还有干净的小路”）。

-教师追问：“你为什么现在不想卖啦？”引导学生说出“自己动手改造的泥塘，住着舒服”，板书“劳动创造美好”。

（3）写话练习：用“因为……所以……”写青蛙的话，如“因为泥塘变美了，是我亲手改造的，所以我不想卖啦！”同桌互读，教师点评。

（三）巩固练习（15分钟）

1.“小小改造师”小组活动（8分钟）

（1）发放任务卡：每组一张“荒地改造计划”，用动词短语（挖坑、种树、搭亭子等）设计改造步骤，画一画改造后的样子。

（2）小组合作：讨论“第一步做什么？为什么？”，记录员写下动词短语，画手完成图画。

（3）展示交流：每组派代表介绍，如“我们先挖坑种树，因为树能让地方变凉快”，教师用贴纸奖励“最佳合作组”。

2.“青蛙的日记”拓展（7分钟）

（1）教师出示日记模板：“今天，我（）了（），泥塘变得（）。我真高兴！”

（2）学生选择一个改造步骤填空，如“今天，我种了小草，泥塘变得绿油油的。我真高兴！”

（3）指名朗读，师生互评（“用对了动词，说出了变化，真棒！”），渗透“劳动最光荣”的情感。

（四）总结升华（5分钟）

1.回顾课文：看板书复述青蛙改造泥塘的过程，齐读“劳动创造美好”。

2.联系生活：提问“你做过什么劳动让地方变美？”，学生分享（如“整理书桌、种多肉”），教师鼓励“像青蛙一样，用双手创造美好生活！”

3.布置作业：回家给家人讲“青蛙卖泥塘”的故事，用上今天学的动词短语。教师随笔知识点梳理1.生字词

（1）会认字：蛙、卖、烂、塘、播、撒、茵、灌、泉、愣、搬、倒、籽、吆、喝、牌、盖、竖、桩、破、绿油油、五颜六色

（2）会写字：蛙、卖、烂、塘、播、撒、茵、灌、泉、盖、竖、桩、破（重点掌握“蛙、烂、塘、盖”的笔顺，“播、撒”的偏旁，“绿油油、五颜六色”的构词特点）

（3）词语理解：烂泥塘（形容泥塘又脏又乱）、吆喝（大声叫卖）、绿油油（形容草木浓绿而润泽）、五颜六色（形容色彩繁多）

2.重点句子

（1）描写泥塘变化的句子：“泥塘里水光闪闪，长满了绿油油的小草，开满了五颜六色的花。”“泥塘周围种了树，栽了花，修了小路，盖了房子。”（体会环境描写的具体性和生动性）

（2）青蛙的语言：“嗯，这里好是好，就是缺点儿树。”“嗯，这里好是好，就是缺点儿花。”“嗯，这里好是好，就是缺条路。”“嗯，这里好是好，就是缺座房子。”（理解青蛙听取建议、逐步改造的过程）

（3）青蛙的决定：“青蛙想，这么好的地方，自己住，挺好的，为什么要卖掉呢？”（体会情感转变的原因）

3.情节脉络

（1）起因：青蛙觉得烂泥塘不好住，想卖掉它。

（2）经过：青蛙根据小动物们的建议，一步步改造泥塘——种草、栽花、修路、盖房，引水灌田、栽树籽。

（3）结果：泥塘变成好地方，青蛙不再想卖，决定自己住。

4.人物形象

（1）青蛙：勤劳（主动改造泥塘）、善于听取意见（根据小动物建议逐步完善）、热爱劳动（亲手创造美好家园）。

（2）小动物们：热心肠（给青蛙提出合理建议）、乐于助人（帮助青蛙改善环境）。

5.关键动词短语

种草、栽花、修路、盖房、挖水坑、引水灌田、栽树籽、竖牌子、贴告示（理解动词的准确性和动作的连贯性，积累语言表达）

6.环境描写变化

（1）初始状态：烂泥塘、水坑、杂草丛生。

（2）改造过程：种草→泥塘变绿；栽花→泥塘变美；修路→泥塘变方便；盖房→泥塘变舒适；引水灌田→泥塘变有生机；栽树籽→泥塘变有绿荫。

（3）最终状态：有草、有花、有路、有房、有树、有水，风景优美，适合居住。

7.主题思想

（1）劳动创造美好：通过自己的双手改造环境，让生活变得更美好。

（2）用心改变现状：面对不理想的生活环境，主动想办法解决，而不是逃避。

（3）珍惜劳动成果：亲手创造的美好事物，更值得珍惜和守护。

8.语言表达特色

（1）叠词运用：绿油油、五颜六色（增强语言的生动性和形象性）。

（2）“有……有……还有……”句式：描述泥塘的美景（如“有绿油油的小草，有五颜六色的花，还有干净的小路”）。

（3）对话推动情节：通过青蛙与小动物们的对话，展现改造过程和泥塘的变化。

9.写作方法

（1）按事情发展顺序叙述：从“想卖”到“改造”再到“不卖”，条理清晰。

（2）对比手法：泥塘改造前后的对比，突出劳动带来的变化。

（3）细节描写：通过具体动作（种、栽、修、盖）和景物描写，使内容更具体。

10.生活联系

（1）引导学生联系自身：整理房间、打扫卫生、种植花草等劳动，让生活环境变美。

（2）培养劳动意识：体会劳动的价值，养成热爱劳动的好习惯。教师随笔重点题型整理1.动词短语运用题：用课文中的动词短语“种草、栽花、修路、盖房”各说一句话。

答案示例：春天，农民伯伯在田里种草；公园里工人栽花美化环境；村口修了条干净的小路；爷爷在院子里盖了间小木屋。

2.句子仿写题：仿照“有绿油油的小草，有五颜六色的花，还有干净的小路”，写一句描写景物的句子。

答案示例：有蓝湛湛的天空，有白茫茫的云朵，还有叽叽喳喳的小鸟。

3.情节排序题：按课文内容，给青蛙改造泥塘的步骤排序：①盖房②种草③栽花④修路。

答案：②种草→③栽花→④修路→①盖房。

4.情感分析题：青蛙最后为什么不想卖泥塘了？请用课文中的句子回答。

答案：“这么好的地方，自己住，挺好的，为什么要卖掉呢？”

5.联系生活题：结合课文主题，说说你做过什么劳动让生活环境变美？

答案示例：我每天整理自己的书桌，把书本摆放整齐，让书桌变得整洁又漂亮。反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演融入课堂，让学生化身青蛙和小动物，通过对话体验情感变化，如“贴告示”“听建议”环节，学生边演边说，加深对课文情节的理解。

2.小组合作设计改造计划，发放任务卡让学生动手画一画、写一写，培养动手能力和语言表达，如“荒地改造计划”活动，激发创造力。

（二