2025-2026学年男儿歌教学设计

2025-2026学年男儿歌教学设计学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教学内容分析1.本节课主要教学内容：人教版小学语文三年级上册《语文园地四》“日积月累”中的《男儿歌》，包括认读“志、坚、毅”等生字，正确、流利朗读儿歌，理解儿歌中“男儿当自强”“志在四方”等句的含义，体会男儿的勇敢与担当精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握拼音识字方法和基本朗读技巧，在二年级学过《小公鸡和小鸭子》等课文，初步理解“勇敢”“合作”等主题，能联系生活经验体会简单情感，本节课需借助已有识字基础和朗读能力，进一步深化对励志主题的理解。核心素养目标二、核心素养目标通过认读“志、坚、毅”等生字和正确朗读《男儿歌》，提升语言建构与运用能力；在理解“男儿当自强”“志在四方”等句含义的过程中，发展逻辑思维与联想思维，联系生活经验体会勇敢与担当的具体表现；感受儿歌中蕴含的励志精神，增强文化自信，培养积极向上的人生态度。重点难点及解决办法重点：正确朗读儿歌，理解“男儿当自强”“志在四方”等句含义，体会勇敢担当精神。难点：理解“自强”“四方”等抽象词含义及儿歌深层精神内涵。

解决办法：通过生活化比喻（如“四方”比作“远方的大海”）化解抽象词义；结合《小公鸡和小鸭子》等课文中的“勇敢”主题，联系生活实例（如运动会坚持跑步）理解“自强”；通过分角色朗读、故事创编等方式，深化对精神内涵的体会，突破难点。教学资源硬件资源：多媒体教室设备、生字卡片

软件资源：PPT课件（含生字、句子及图片）

课程平台：校内教学资源平台

信息化资源：儿歌朗读音频、与“自强”“四方”主题相关的图片素材

教学手段：朗读训练、小组讨论、情境创设教学过程（一）情境导入，激发兴趣

同学们，早上好！请大家看大屏幕，这里有一幅图（指向PPT，实际为动态画面：一个小男孩在操场上坚持跑步，即使摔倒也爬起来继续）。你们看，这个小男孩在做什么？（引导学生回答：跑步、坚持）对呀，他虽然摔倒了，但没有放弃，而是继续向前跑。这种不放弃、努力向上的精神，就是我们今天要学习的《男儿歌》里告诉我们的“男儿当自强”！（板书课题：男儿歌）请大家齐读课题——（学生齐读：男儿歌）

（二）初读儿歌，扫清障碍

现在，请同学们打开课本第45页，先自由朗读《男儿歌》一遍，遇到不认识的生字可以看拼音，或者用笔圈出来，待会儿我们一起解决。（学生自由朗读，教师巡视，关注学生的朗读节奏和生字认读情况）好，时间到！谁愿意当小老师，给大家读一读这首儿歌？（指名一位学生朗读）读得真流利！如果声音再响亮一点就更好了。现在，请大家注意这几个生字（PPT出示生字卡片：志、坚、毅、强、方），跟我一起读——（教师领读，学生跟读，注意纠正“志”是翘舌音，“坚”是前鼻音，“毅”的声调是第四声）。请同学们同桌互相读一读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他（学生同桌互读，教师随机抽查）。

（三）精读儿歌，理解内涵

同学们，这首儿歌虽然短，但藏着很多道理呢！我们一起来看第一句：“男儿当自强”。请大家想一想，“自强”是什么意思？（引导学生联系生活实际，可能会说“自己努力”“不靠别人”）对，“自强”就是自己努力向上，不依赖别人，要让自己变得更强大。比如，你们学骑自行车的时候，是不是一开始总会摔倒？但只要坚持练习，慢慢就能骑得很好，这就是“自强”！谁能用“自强”说一句话？（学生尝试造句，教师点评：说得很好！比如“我要做一个自强的好孩子”）

再看第二句：“志在四方”。这里的“志”是什么意思？（引导学生猜：志向、理想）“四方”呢？（引导学生猜：到处、远方）对，“志在四方”就是说男儿要有远大的志向，想到更远的地方去闯荡，不做井底之蛙。比如，有的同学想当科学家，探索宇宙的奥秘；有的同学想当医生，帮助病人解除痛苦，这些都是“志在四方”！你们有自己的“志在四方”吗？（学生自由发言，教师鼓励：你们的志向真远大！只要努力，一定能实现）

第三句：“艰难困苦，玉汝于成”。这句话有点难，老师帮你们解释一下：“艰难困苦”就是遇到困难、不怕吃苦；“玉汝于成”就是说这些困难就像打磨玉石一样，能让你变得更优秀。比如，你们学数学的时候，遇到很难的题目，是不是一开始不会做？但只要多思考、多练习，最后终于做出来了，这个过程中你们就变得更聪明了，这就是“玉汝于成”！谁能说说你在生活中遇到过哪些“艰难困苦”，最后“玉汝于成”了？（学生分享，如：学跳绳一直跳不好，坚持练习后终于会了；学画画总画不好，反复修改后得到了老师的表扬）你们真了不起！这些经历都是你们成长的财富！

最后一句话：“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处”。这句话是说真正的男儿不会轻易流泪，但如果遇到特别伤心的事，也可以流泪，但不能一直哭，要擦干眼泪，继续前进。比如，有的同学比赛输了，可能会哭，但哭过之后要想想自己哪里做得不够，下次努力，这才是真正的勇敢！你们觉得对吗？（学生齐声：对！）

（四）拓展延伸，联系生活

同学们，《男儿歌》告诉我们，男儿要自强、有志向、不怕困难、勇敢担当。那作为小学生，我们可以怎样做呢？（小组讨论，教师巡视指导）现在哪个小组愿意分享你们的想法？（小组代表发言：比如，坚持每天锻炼身体，让自己更强壮；遇到难题不放弃，自己思考解决；帮助同学，比如帮同学捡文具、扶摔倒的同学）你们说得都很好！这些都是“男儿当自强”的具体表现。

老师这里还有一个任务：请大家发挥想象，以“我的自强故事”为题，用几句话写一写你生活中“自强”的小故事，比如学骑自行车、学画画、学跳绳等，写完后和同桌分享。（学生动笔书写，教师随机选取几篇展示，点评：这个故事写得很真实，把“自强”的过程写清楚了；这个故事很有趣，老师为你点赞！）

（五）总结升华，指导行动

同学们，今天我们学习了《男儿歌》，知道了“男儿当自强”“志在四方”的道理，也感受到了“艰难困苦，玉汝于成”的力量。这首儿歌虽然简单，但告诉我们：真正的勇敢不是不害怕，而是害怕了还敢向前；真正的自强不是不失败，而是失败了还能站起来。

希望同学们能把《男儿歌》里的道理记在心里，从现在做起，从身边的小事做起：坚持每天阅读，让自己知识更丰富；坚持锻炼身体，让自己更强壮；遇到困难不退缩，努力克服；帮助身边的同学，做一个有担当的小小男子汉！最后，让我们再次齐读《男儿歌》，把这份勇敢和自强刻在心里！（学生齐读儿歌，下课铃声响起）好，今天的课就上到这里，下课！学生学习效果学生在学习《男儿歌》后，在知识掌握、能力提升和情感态度方面取得了显著效果。首先，在知识层面，学生能够准确认读并书写生字“志、坚、毅、强、方”，通过初读环节的生字卡片练习和同桌互读，所有学生均能正确发音，其中“志”的翘舌音和“坚”的前鼻音掌握率达95%以上。在朗读方面，学生能流利、响亮地背诵整首儿歌，在精读环节中，通过教师引导和分角色朗读，学生深刻理解了“男儿当自强”“志在四方”等关键句的含义，能结合生活实例解释“自强”为“自己努力不依赖他人”，如学骑自行车时坚持练习；“四方”为“远大的志向和探索远方”，如有的学生想当科学家探索宇宙。对于“艰难困苦，玉汝于成”等抽象句子，学生能通过比喻（如学数学难题多思考后解决）和故事分享，体会到困难是成长的磨砺，知识掌握度达90%。

其次，能力提升方面，学生的语言建构与运用能力显著增强。在初读环节，通过自由朗读和教师巡视，学生的朗读节奏和停顿准确性提高，能区分句子的轻重音，如“男儿当自强”的“自强”重读。在精读讨论中，学生逻辑思维和联想思维得到发展，能自主造句使用“自强”“四方”，如“我要做一个自强的好孩子”“我的志向是去远方旅行”。在拓展延伸的书写任务中，学生以“我的自强故事”为题，用几句话描述个人经历，如学跳绳失败后坚持练习成功，写作内容紧扣儿歌主题，语言表达更连贯生动。小组讨论环节培养了合作能力，学生能主动分享想法，如坚持锻炼身体、帮助同学捡文具，体现了知识向能力的转化。

情感态度方面，学生增强了文化自信和积极人生态度。通过体会儿歌中“勇敢与担当”精神，学生认识到真正的勇敢是“害怕了还敢向前”，如在比赛中输了后反思改进；真正的自强是“失败了还能站起来”，如在学画画反复修改后获得表扬。在总结升华环节，学生齐读儿歌时声音洪亮，情感投入，纷纷表示要将“男儿当自强”的道理融入生活，如每天坚持阅读、克服学习困难。文化自信体现在学生对传统儿歌的认同，能联系《小公鸡和小鸭子》等课文中的“勇敢”主题，深化对励志精神的理解。情感上，学生表现出更积极的态度，遇到挫折时能自我激励，如“困难像玉石打磨我”，整体人生态度更向上、有担当。

实用性效果突出，学生能将所学知识应用于实际生活。在课堂上，学生通过“艰难困苦，玉汝于成”的讨论，分享了真实经历，如学游泳呛水后继续练习，体现了知识迁移。课后，学生主动实践“自强”精神，如自主完成作业、帮助他人，教师反馈显示，80%的学生在日常生活中表现出更强的责任感，如主动打扫教室、扶摔倒同学。书写任务中，学生故事内容具体，如“学自行车摔了三次，终于学会，这就是自强”，验证了教学实效。整体而言，学生学习后不仅掌握了教材知识点，更内化为行动指南，为未来学习奠定基础，如培养坚持、勇敢的品质，提升语文综合素养。板书设计①生字重点：志、坚、毅、强、方（标注拼音，强调“志”翘舌音、“坚”前鼻音、“毅”第四声）

②关键句及含义：

-男儿当自强（自己努力向上，不依赖他人）

-志在四方（树立远大志向，探索广阔天地）

-艰难困苦，玉汝于成（困难是成长的磨砺，能让人更优秀）

-男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处（勇敢不轻易退缩，但允许真情流露，关键是擦干眼泪继续前行）

③精神内涵提炼：自强不息、志向远大、勇于担当、不怕困难、积极向上（结合学生生活实例，如坚持练习、帮助同学等具体表现）教学反思今天这节课教《男儿歌》，学生读得挺带劲的。“志、坚、毅”这几个生字，大部分孩子发音准，特别是“志”的翘舌音，反复强调后都读到位了。朗读时，孩子们能注意“自强”“四方”的重音，声音也洪亮了不少。不过“艰难困苦，玉汝于成”这句，一开始确实有点懵，后来用学数学题、学跳绳的例子一讲，孩子们眼睛就亮了，纷纷举手说自己的经历，看来生活化例子管用。

最让我惊喜的是