2025-2026学年家庭劳动教育教学设计

2025-2026学年家庭劳动教育教学设计主备人备课成员教学内容一、教学内容本节课内容选自《家庭劳动教育》（五年级上册）第三单元“家庭清洁与整理”，主要内容包括：认识常用清洁工具（扫帚、拖把、抹布等）的功能与正确使用方法；学习客厅、卧室的基本整理步骤（物品分类、归位、擦拭桌面与地面）；掌握简单的污渍处理技巧（如食物残渣、水渍的清洁）。核心素养目标二、核心素养目标通过家庭清洁与整理实践，树立“劳动创造美好生活”的观念，形成主动参与家庭劳动的意识；掌握清洁工具使用、物品分类归位、污渍处理等基本技能，提升独立完成客厅、卧室整理的能力；培养认真负责、持之以恒的劳动精神，养成定期整理、保持环境整洁的习惯，学会与家人分担劳动责任，增强家庭责任感。教学难点与重点1.教学重点，①掌握扫帚、拖把、抹布等清洁工具的正确使用方法；②学会客厅、卧室物品分类归位与擦拭桌面的基本步骤；③理解食物残渣、水渍等常见污渍的处理技巧。

2.教学难点，①清洁工具使用时力度与角度的精准控制（如拖把不伤地板）；②物品分类归位的逻辑性与效率（避免重复整理）；③不同污渍对应清洁剂的选择与安全使用（如油污需专用清洁剂）。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源①硬件资源：扫帚、拖把、抹布、清洁剂、分类收纳盒、仿真清洁工具模型；

②软件资源：家庭清洁步骤图示卡、污渍处理手册、劳动任务清单表；

③信息化资源：清洁工具使用微课视频、家庭整理动画演示、劳动实践打卡APP；

④教学手段：小组合作实践、家庭劳动任务单、清洁技能实操演练、家长协同指导。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本P35“家庭环境现状”插图（凌乱客厅与整洁客厅对比），提问：“同学们，课本中的两个客厅有什么不同？如果让你整理左边的客厅，第一步会做什么？”引导学生说出“先分类物品”“用工具打扫”，引出本节课主题“家庭清洁与整理”，明确学习目标：掌握清洁工具使用、物品分类归位、污渍处理的基本方法，解决“如何高效整理家庭环境”的问题。

2.新课讲授（21分钟）

①清洁工具的正确使用（7分钟）：结合课本P36“清洁工具图示”，讲解扫帚使用方法（右手握柄末端，左手扶前段1/3处，角度45°贴近地面，由内向外扫）；拖把使用方法（拧干至不滴水，顺木纹方向擦地面，避免来回拖）；抹布使用方法（对折成8层，擦桌面时“先里后外、先上后下”）。举例：“擦茶几时，用干抹布先擦水渍，再用湿抹布擦油污，最后用干抹布擦干，避免留痕。”

②物品分类归位的逻辑步骤（7分钟）：依据课本P37“物品分类表”，讲解分类标准（按用途：学习用品、生活用品、娱乐用品；按使用频率：常用、非常用）；归位原则（固定位置、贴标签）。举例：“课本中的‘卧室整理’案例，将书包放书桌固定层，玩具放收纳盒，过季衣物收纳进衣柜下层，避免每次找物品翻乱。”

③常见污渍的处理技巧（7分钟）：参考课本P38“污渍处理对照表”，讲解水渍（干抹布及时擦，避免留下水印）；食物残渣（先用纸巾刮除，再用湿抹布擦）；油污（喷洗洁精稀释液，静置1分钟后擦净）。举例：“课本中的‘餐桌油渍处理’步骤，先喷洗洁精，用旧牙刷刷边角，再用湿抹布擦，最后用干抹布擦干。”

3.实践活动（12分钟）

①工具使用实操练习（4分钟）：分组发放扫帚、拖把、抹布，按课本P39“清洁工具使用步骤”，练习扫纸屑（地面撒碎纸，用扫帚扫进簸箕）、擦地面（模拟水渍，用拖把擦干）、擦桌面（用湿抹布擦“模拟油污”标记）。教师巡回指导，纠正“拖把过湿”“扫帚角度过高”等问题，突破“工具力度控制”难点。

②模拟客厅整理（4分钟）：设置模拟客厅场景（散落的玩具、书本、衣物），发放课本P40“客厅整理任务单”，要求按“分类-归位-擦拭”步骤整理：将书本放书架，玩具放收纳盒，衣物挂衣柜，擦拭桌面（用抹布）、地面（用拖把）。教师观察分类逻辑，针对“物品重复摆放”问题，提示“按使用频率固定位置”。

③污渍处理实验（4分钟）：准备3个“模拟污渍”卡片（水渍、油渍、食物残渍），发放课本P41“污渍处理工具包”（洗洁精、湿抹布、干抹布），每组选择1种污渍，按课本步骤处理，记录“清洁剂选择-擦拭方法-效果”。例如：油渍组用洗洁精稀释液，静置后擦净，验证“清洁剂对应污渍”的正确性。

4.学生小组讨论（2分钟）

讨论问题（结合课本难点设计）：

①“拖把擦地面时如何避免伤地板？”举例回答：“拧干拖把至不滴水，角度45°顺木纹方向擦，避免来回拖，减少摩擦力。”

②“物品分类时如何提高效率，避免重复整理？”举例回答：“贴标签（如‘玩具区’‘书本区’），固定位置，每天用完后放回原位，每周整理一次。”

③“油污清洁剂使用时如何注意安全？”举例回答：“戴橡胶手套，避免直接接触皮肤，开窗通风，不与漂白剂混用。”

5.总结回顾（3分钟）

梳理本节课重难点：重点（清洁工具使用、物品分类归位、污渍处理），难点（工具力度控制、分类逻辑、清洁剂选择）。提问：“课本中的‘家庭清洁小贴士’提到‘定期整理能节省时间’，如何做到？”引导学生回答“每天花10分钟整理，周末大扫除”。总结口诀：“工具握稳力度轻，分类归位标签清，污渍对应清洁剂，整洁家庭靠劳动。”强调劳动观念：“主动参与家庭劳动，养成‘随手整理’习惯，做家庭的小帮手。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）清洁工具的进阶使用：参考课本P36“清洁工具图示”延伸，学习吸尘器（若教材有提及）的使用方法，区分不同吸头（缝隙吸头用于角落、毛刷吸头用于沙发）的适用场景；掌握软毛扫帚（用于地毯、床铺）、硬毛扫帚（用于地面、瓷砖）的材质选择，结合课本“工具力度控制”难点，理解不同工具对清洁表面的保护作用。

（2）不同区域的整理技巧：依据课本P39“客厅整理任务单”，拓展厨房清洁（参考教材P42“厨房小技巧”：灶台油污用小苏打+白醋混合擦拭，水槽水垢用柠檬酸溶液浸泡）、卫生间清洁（结合课本P43“卫生间清洁要点”：马桶用专用清洁剂刷洗，镜子用报纸擦不留痕）、阳台整理（教材P44“阳台收纳法”：衣物按季节分类收纳，杂物用收纳箱分层摆放），掌握不同区域污渍类型与清洁工具的对应关系。

（3）污渍处理的延伸方法：基于课本P38“污渍处理对照表”，补充教材未涵盖的污渍类型：茶渍（陶瓷杯用牙膏蘸取擦拭，玻璃杯用柠檬酸浸泡）、咖啡渍（衣物用冷水浸泡后涂洗衣液，静置10分钟轻搓）、墨水渍（白色衣物用双氧水稀释液涂抹，有色衣物用酒精棉片局部擦拭），理解“污渍-清洁剂-擦拭方法”的逻辑链条，深化“清洁剂选择”难点。

（4）劳动习惯与责任培养：结合课本P41“劳动任务清单”，延伸《家庭劳动分工表》（如每日：倒垃圾、擦桌子；每周：整理书桌、扫地；每月：清洗窗帘），参考教材P45“劳动习惯养成记录表”，设计“21天家庭劳动打卡计划”，强化“持之以恒”的劳动精神，落实“家庭责任感”核心素养。

2.拓展建议：

（1）家庭实践延伸：每周担任1次“家庭区域管理员”，选择1个教材未重点涉及的区域（如厨房、卫生间），按照课本“分类-归位-清洁”步骤完成整理，拍照记录整理前后对比，在劳动日记中写明“遇到的困难及解决方法”（如厨房油污难清理，按教材P42“小苏打去污法”实践），提升“污渍处理”和“区域整理”的实际应用能力。

（2）知识技能深化：查阅教材P44“常见污渍处理大全”，额外学习3种教材未提及的污渍处理方法（如油渍用洗洁精+面粉调成糊状吸附，圆珠笔迹用风油精擦拭，霉斑用稀释后的84消毒液擦拭），并在家庭中选取1种污渍进行实践验证，记录“清洁剂用量-擦拭时间-清洁效果”，形成《家庭污渍处理小妙招手册》，巩固“污渍对应清洁剂”的难点。

（3）劳动意识培养：与家人共同制定《家庭每周清洁计划表》，明确自己的固定任务（如每周六上午整理自己的房间，按课本P37“物品分类表”将衣物、书本、玩具分类归位；每周日下午协助客厅清洁，按课本P36“拖把使用方法”擦拭地面），坚持1个月，请家长在教材P45“劳动反馈表”中评价“整理效率”“工具使用规范性”“主动性”，反思如何优化劳动步骤，提升“分类归位逻辑”和“工具力度控制”能力。

（4）传统文化融合：学习教材P46“传统清洁智慧”（如用淘米水洗餐具去油污，用茶叶渣吸附冰箱异味，用旧报纸擦玻璃更干净），向长辈请教1种传统清洁技巧，并在家庭中应用，记录“传统方法与现代方法的清洁效果对比”，理解劳动经验的传承价值，增强文化自信与劳动认同。重点题型整理1.简答题：扫帚的正确使用方法是什么？

答：右手握扫帚柄末端，左手扶前段1/3处，扫帚与地面保持45°角，由内向外呈“S”形清扫，纸屑集中后用簸箕收起，避免扬尘。

2.应用题：客厅散落着书本、玩具、水杯和零食包装，请按课本“物品分类表”进行分类归位。

答：学习用品（书本放书桌固定层）、生活用品（水杯放厨房水槽边）、娱乐用品（玩具放收纳盒）、垃圾（零食包装扔进垃圾桶），归位后擦拭桌面（先擦水渍再擦油污）。

3.操作题：餐桌上有酱油渍，请结合课本“污渍处理对照表”写出清洁步骤。

答：先用纸巾吸干酱油，喷洗洁精稀释液静置1分钟，用旧牙刷刷渍处，再用湿抹布擦净，最后用干抹布擦干，避免留痕。

4.分析题：拖把擦地面时如何避免损伤地板？请结合课本“工具力度控制”难点说明。

答：拧干拖把至不滴水，顺木纹方向单向擦拭，避免来回拖拽；拖把与地面角度控制在30°-45°，减少摩擦力；地面有顽固污渍时，用中性清洁剂稀释后拖，不用强酸强碱剂。

5.流程题：整理自己的房间，请按课本“卧室整理步骤”写出完整流程。

答：①分类：衣物按季节（当季挂衣柜，非季收纳箱）、书本按科目（语文、数学放书架）、玩具按类型（积木盒、玩偶袋）；②归位：固定位置贴标签（如“课本区”“玩具区”）；③擦拭：用干抹布擦书桌水渍，湿抹布擦玩具柜，拖把顺地板纹路擦净。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化任务驱动，用课本“家庭场景模拟”创设真实劳动情境，让学生在整理凌乱客厅、处理餐桌油渍等任务中主动应用知识，比单纯讲解更易掌握工具使用和分类逻辑。

2.家校协同劳动日志，结合课本“劳动任务清单”，让家长记录学生家庭劳动表现，既延伸课堂实践，又强化“家庭责任”核心素养，实现课内外劳动教育衔接。

（二）存在主要问题

1.学生劳动基础差异大，部分学生因缺乏家庭劳动经验，实操时出现拖把拧不干、物品分类混乱等问题，影响课堂效率。

2.评价方式偏重结果，忽视过程，仅以“整理是否整洁”为标准，未关注工具使用规范性、分类逻辑合理性，不符合课本“劳动精神”培养要求。

（三）改进措施

1.分层设计实践任务，根据学生基础设置梯度：基础层完成“桌面物品归位+擦拭”，进阶层完成“客厅区域整理+污渍处理”，教师巡回时针对性指导，缩小技能差距。

2.增加过程性评价，用课本“劳动技能评价表”涵盖工具使用（如扫帚角度、拖把湿度）、分类逻辑（如是否按用途归位）、劳动态度（如是否主动参与）等维度，结合学生自评、小组互评、家长反馈，全面反映劳动过程，落实“持之以恒”的劳动精神培养。课堂1.课堂评价：通过提问工具使用细节（如“拖把擦地面时角度应保持多少度？”）、观察学生实操规范性（扫帚45°贴近地面、抹布对折擦拭）、测试污渍处理步骤（让学生现场写出酱油渍清洁流程），实时掌握学生对课本P36工具方法、P38污渍技巧的掌握情况；针对分类逻辑难点，观察学生整理模拟客厅时是否按课本P37“物品分类表”的用途标准归位，及时纠正“玩具与书本混放”等问题，确保重难点落实。

2.作业评价：批改学生提交的《家庭客厅整理记录表》，重点检查工具使用步骤（如是否按课本要求拧干拖把、擦拭顺序）、分类归位合理性（是否参照课本“固定位置贴标签”原则）、污渍处理效果（如油渍是否按“喷洗洁精-静置-擦净”步骤完成）；点评时结合课本“劳动技能评价表”，指出“擦桌子时‘先里后外’顺序正确，但地面拖把过湿，下次注意课本要求的‘不滴水’标准”，对分类清晰、工具规范的学生给予“整理小能手”鼓励，强化“持之以恒”的劳动习惯培养。板书设计①核心主题与目标

家庭清洁与整理（五年级上册第三