2025-2026学年小班语言类教案

2025-2026学年小班语言类教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课主要教学内容为小班语言教材“可爱的动物”章节中的故事《小兔找朋友》和儿歌《小动物叫》，学习词汇“小兔”“小鸭”“小猫”，练习简单句式“XX叫”“XX和XX做朋友”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已认识常见动物并能模仿其叫声，本节课在此基础上通过故事和儿歌扩展动物词汇，巩固对动物的认知，提升简单句式的表达能力。二、核心素养目标二、核心素养目标通过故事《小兔找朋友》和儿歌《小动物叫》，运用“小兔”“小鸭”“小猫”等词汇及“XX叫”“XX和XX做朋友”句式进行简单表达；理解动物特征，培养初步观察与联想能力；感受儿歌韵律美，乐于模仿表演，萌发喜爱动物、亲近自然的情感。三、重点难点及解决办法重点：掌握词汇“小兔”“小鸭”“小猫”及句式“XX叫”“XX和XX做朋友”，来源故事与儿歌核心内容；难点：发音“叫”的准确性及“和”的介词运用，来源幼儿语言表达不连贯。解决办法：通过动物图片指认强化词汇记忆；教师示范发音，幼儿跟读模仿；用头饰扮演游戏引导句式练习；结合肢体动作（如模仿动物叫、握手）理解“和”的含义，突破难点。四、教学资源-软硬件资源：动物图片卡片、动物头饰、录音机、电脑、故事书、白板

-课程平台：语言教学软件

-信息化资源：电子绘本、儿歌音频、动物叫声录音

-教学手段：指认游戏、角色扮演、跟读练习、互动故事时间五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

“小朋友们，早上好！今天老师带来一个神秘的森林礼物盒，你们猜里面会藏着谁？”（轻轻摇晃盒子，发出轻微声响）“听，好像有小动物在叫呢！我们一起请它们出来好不好？”（打开盒子，依次出示小兔、小鸭、小猫的图片卡片）“哇，是小兔、小鸭和小猫！它们今天要和我们玩‘找朋友’的游戏哦，你们想参加吗？”（等待学生回应）“那我们先和小动物们打个招呼吧，跟老师说‘小兔好’‘小鸭好’‘小猫好’！”（引导学生逐一说词汇，教师及时纠正发音）

（二）故事讲述，感知内容（8分钟）

“小兔今天要去找新朋友，我们一起来看看它遇到了谁吧！”（出示故事书封面，指着小兔）“这是小兔，它蹦蹦跳跳地来到草地上，突然听到‘嘎嘎嘎’的声音，你们猜是谁？”（出示小鸭图片）“对啦，是小鸭！小鸭正摇着尾巴走路呢。小兔走过去说：‘小鸭，我们一起玩吧！’小鸭高兴地叫：‘嘎嘎嘎，好呀好呀！’”（模仿小兔和小鸭的语气，语速稍慢，重点突出“小鸭”“嘎嘎嘎”）

“接着，小兔和小鸭又遇到了谁呢？”（翻页出示小猫图片）“喵喵喵，是小猫！小猫正在晒太阳。小兔说：‘小猫，和我们一起玩吧！’小猫怎么叫呀？”（引导学生说“喵喵喵”）“小猫说：‘喵喵喵，好呀！’”（用手指着图片，让学生理解“和”的含义，即“一起”）

“故事讲完了，小兔找到了哪些朋友呀？”（等待学生回答“小鸭”“小猫”）“对啦，小兔找到了小鸭和小猫，它们一起玩得多开心呀！”

（三）儿歌学唱，巩固词汇（10分钟）

“小动物们还带来了一首好听的儿歌，我们一起来听听吧！”（播放儿歌音频《小动物叫》，第一遍完整播放，让学生感受节奏）“好听吗？儿歌里都唱了哪些小动物呀？”（引导学生说出“小兔”“小鸭”“小猫”）“我们再听一遍，这次跟着节奏拍手哦！”（播放第二遍，教师示范拍手，学生跟随）

“现在老师一句一句教你们唱，小手准备好！”（教师逐句领唱，第一句：“小兔蹦蹦跳，小兔跳跳跳”（配合蹦跳动作）；第二句：“小鸭嘎嘎嘎，小鸭叫叫叫”（配合嘴巴张开“嘎嘎”动作）；第三句：“小猫喵喵喵，小猫喵喵喵”（配合手爪摸脸动作）；第四句：“小兔和小鸭，小猫和伙伴，都是好朋友，唱歌又跳舞”（拉手转圈动作））

“真棒！现在我们一起完整唱一遍，动作要做得哦！”（师生共同演唱，教师观察学生发音，重点纠正“叫”“和”的读音，如“叫”要读三声，“和”轻声）

（四）角色扮演，运用句式（12分钟）

“现在我们要玩‘小动物找朋友’的游戏啦！老师这里有小兔、小鸭、小猫的头饰，谁想来扮演？”（邀请3名学生上台，分别戴头饰）“其他小朋友当小观众，我们要认真看，等会儿也要玩哦！”

（教师扮演“旁白”）：“今天天气真好，小兔蹦蹦跳跳地出来了，它想找朋友玩。小兔遇到了小鸭，小兔说——”（引导扮演小兔的学生说：“小鸭，嘎嘎嘎，小鸭和小兔做朋友！”）“小鸭说——”（引导扮演小鸭的学生说：“嘎嘎嘎，好呀！”）

“接着，它们又遇到了小猫，小兔说——”（引导扮演小兔的学生说：“小猫，喵喵喵，小猫和小兔做朋友！”）“小猫说——”（引导扮演小猫的学生说：“喵喵喵，好呀！”）“小鸭也说——”（引导扮演小鸭的学生说：“喵喵喵，小猫和小鸭做朋友！”）

“太棒啦！小动物们都找到朋友了！现在请台下的小朋友也来玩吧！老师请你们4人一组，一人选一个头饰，用‘XX叫，XX和XX做朋友’的句式找朋友！”（学生分组练习，教师巡回指导，重点帮助发音困难的学生，如“叫”的翘舌音，“和”的轻声，提醒学生用动作辅助表达，如握手、拉手）

（五）游戏巩固，突破难点（10分钟）

“我们来玩‘听声音找朋友’的游戏吧！老师会播放小动物的叫声，你们听到后要快速举起对应的图片卡片，并用‘XX叫，XX和XX做朋友’来说话，好不好？”（播放小鸭叫声）“谁听到了？”（学生举起小鸭图片）“小鸭怎么叫呀？”（学生说“嘎嘎嘎”）“对啦！谁能用‘小鸭叫，小鸭和XX做朋友’来说？”（引导说“小鸭叫，小鸭和小兔做朋友”“小鸭叫，小鸭和小猫做朋友”）

（播放小猫叫声）“这次呢？”（学生举起小猫图片）“小猫叫——”（学生说“喵喵喵”）“谁能说句子？”（教师请发音不太准确的学生尝试，及时鼓励：“你说得很清楚，‘喵喵喵’读得真好！”）

“现在我们玩‘我说你做’：老师说‘小兔和小鸭做朋友’，你们就做握手的动作，说‘小兔跳跳跳，小鸭嘎嘎嘎，小兔和小鸭做朋友’；老师说‘小猫和小兔做朋友’，你们就拍拍手，说‘小猫喵喵喵，小兔跳跳跳，小猫和小兔做朋友’！”（教师说指令，学生边做动作边说句子，反复练习“和”的用法，强化“和”表示“一起”的含义）

（六）总结延伸，情感升华（5分钟）

“今天我们和小兔、小鸭、小猫成了好朋友，学会了说‘小兔跳跳跳’‘小鸭嘎嘎嘎’‘小猫喵喵喵’，还会用‘XX叫，XX和XX做朋友’找朋友啦！”（出示图片，带领学生回顾词汇和句式）“小动物们都是我们的好朋友，我们要爱护它们，不伤害它们，对不对？”（等待学生回应）“回家后，可以把今天学的故事和儿歌讲给爸爸妈妈听，也可以找家里的玩具小动物，用‘XX叫，XX和XX做朋友’来玩找朋友的游戏，明天来告诉老师你找到了哪些朋友，好不好？”（与学生挥手再见）“今天的课就到这里啦，小朋友们再见！”六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《小熊宝宝绘本·你好》选取其中“小兔打招呼”“小鸭摇尾巴”“小猫喵喵叫”三个片段，与教材《小兔找朋友》故事场景呼应，巩固“小兔”“小鸭”“小猫”词汇及“XX叫”句式，通过小熊与其他动物互动，强化“做朋友”的情感表达。

（2）儿歌集：《动物叫声歌》收录“小狗汪汪汪”“小羊咩咩咩”“小鸡叽叽叽”等儿歌，在教材《小动物叫》基础上扩展动物种类，引导幼儿模仿不同动物叫声，练习“XX叫”句式，积累更多动物词汇。

（3）童谣：《好朋友》内容为“小兔跳，小鸭叫，小猫喵喵喵，三个好朋友，哈哈笑”，节奏明快，句式重复，帮助幼儿巩固“XX和XX做朋友”的句式，感受同伴友爱的情感。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭动物观察任务：请幼儿回家观察一种常见动物（如宠物狗、阳台上的小鸟、小区里的流浪猫），用“XX叫”记录它的叫声（如“小狗汪汪汪”），并尝试用“XX和XX做朋友”编一句话（如“小狗和我做朋友”），第二天在班级分享观察结果。

（2）亲子手工制作：家长与幼儿一起用纸盘、彩纸制作“小兔”“小鸭”“小猫”头饰，制作完成后玩“找朋友”游戏，幼儿戴头饰用“XX叫，XX和XX做朋友”的句式邀请“朋友”一起玩，家长用手机记录游戏过程，带到班级展示。

（3）户外探索活动：周末带幼儿到公园或动物园，寻找教材中的小动物（如池塘里的鸭子、草地上的兔子），若遇到其他动物（如鸽子、金鱼），引导幼儿用“XX叫”（如“鸽子咕咕咕”）或“XX和XX做朋友”（如“鸽子和小草做朋友”）表达，培养观察与语言结合的能力。

（4）分享交流环节：每天晨会设置“动物朋友分享台”，请幼儿用1-2句话介绍自己的“动物朋友”（可以是玩具、图片或真实动物），必须包含“XX叫”或“XX和XX做朋友”的句式，教师及时肯定幼儿的表达，鼓励幼儿主动运用课堂所学词汇和句式。七、作业布置与反馈作业布置：

1.基础作业：回家给爸爸妈妈完整讲述《小兔找朋友》故事，要求用上“小兔”“小鸭”“小猫”三个词汇，并模仿故事中小动物的对话。

2.句式练习：用“XX叫”句式说出至少三种动物的叫声（如“小鸭嘎嘎嘎”“小猫喵喵喵”），家长记录在“学习小任务卡”上。

3.亲子互动：和家人玩“动物找朋友”游戏，用“XX和XX做朋友”句式邀请家人扮演动物，如“小兔和小鸭做朋友”，游戏过程用手机拍摄10秒短视频。

作业反馈：

1.故事讲述反馈：次日晨会请2-3名学生展示，重点评价词汇运用准确性（如是否漏掉“小鸭”“小猫”）和对话模仿自然度，对发音清晰的学生给予“故事小达人”贴纸奖励。

2.句式练习反馈：批改“学习小任务卡”，对“XX叫”句式使用正确且发音标准的学生画“星星”，对“叫”字发音翘舌音不明显的学生，课后单独示范并跟读练习。

3.游戏反馈：播放短视频，引导学生观察“XX和XX做朋友”句式是否完整，如“小猫和小兔做朋友”正确，“小猫做朋友”不完整，提醒学生补充主语，鼓励学生分享游戏中的快乐感受。八、教学反思与总结教学反思：这次课上，我用“神秘礼物盒”导入，孩子们眼睛都亮了，一下子就被吸引住了，情境创设挺成功的。故事讲述时，我模仿小兔和小鸭的语气，孩子们跟着学“嘎嘎嘎”“喵喵喵”，课堂气氛很活跃，但发现几个孩子把“叫”读成“jiào”而不是“jiào”，翘舌音没到位，可能是我领读时强调不够。角色扮演环节，戴头饰的小朋友特别积极，可有个小朋友说“小猫做朋友”漏了主语，看来“XX和XX做朋友”的句式还得多练。儿歌学唱时，拍手配合动作，孩子们节奏感不错，但“和”字轻声读得有点重，下次得单独拎出来示范。

教学总结：孩子们基本掌握了“小兔”“