2025-2026学年我的太阳音乐教学设计

课题2025-2026学年我的太阳音乐教学设计课时安排1课前准备XX设计意图一、设计意图围绕二年级学生认知特点，结合课本中“太阳”主题歌曲，通过学唱《我的太阳》、模仿太阳光芒律动、创编简单歌词等活动，帮助学生掌握do-re-mi音高与四分音符节奏，感受音乐欢快情绪，培养节奏感与表现力，激发对自然与生活的热爱，落实音乐学科核心素养。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《我的太阳》，感知旋律明亮与节奏欢快的音乐特点，体会太阳的温暖意象；能用自然声音演唱，加入肢体动作表现光芒律动；尝试创编“太阳照XX”简单歌词，用打击乐器伴奏；联系生活经验，感受太阳象征温暖与希望，初步理解音乐与自然的联系。学习者分析1.学生已掌握do-re-mi音高基础和四分音符节奏，学唱过类似自然主题儿歌如《小星星》，能感知旋律和音色变化，跟随音乐做简单动作。

2.学生对太阳主题充满兴趣，喜欢参与合唱和律动活动。能力上能模仿演唱、使用打击乐器，学习风格以游戏化、互动为主，偏好视觉和动觉体验，喜欢故事化教学。

3.可能遇到的困难包括节奏把握不准、歌词记忆困难，或在集体活动中注意力分散，表现力不足，音高协调问题。教学资源1.软硬件资源：二年级音乐课本、钢琴（电子琴）、沙锤、铃鼓、太阳图片头饰、音频播放设备。

2.课程平台：校内音乐课程资源库。

3.信息化资源：《我的太阳》歌曲示范音频、太阳主题歌词PPT。

4.教学手段：情境创设（太阳故事导入）、示范演唱、小组律动游戏、打击乐器伴奏。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，早上好！今天老师带来一个会发光的朋友（展示PPT太阳图片），你们看它是谁呀？（学生回答：太阳！）对啦！太阳每天从东边升起，晚上落下，像一个大大的金盘子，给我们送来光明和温暖。今天我们要学的歌曲，就是唱给太阳听的——《我的太阳》（板书课题）。先请大家闭上眼睛，听老师唱一遍，想想太阳照在你身上是什么感觉。（教师范唱，声音明亮，面带微笑）

（二）初步聆听，感知音乐（5分钟）

好听吗？现在请你们睁开眼睛，再听一遍歌曲（播放音频），听完告诉老师：这首歌听起来是开心的还是难过的？速度是快还是慢？（学生回答：开心的、快的！）真棒！就像太阳笑眯眯的样子。再听一遍，听听歌曲里“太阳太阳”这几个字，声音是高还是低？（学生回答：高高的！）对啦，这是我们的好朋友do-re-mi在唱歌呢！

（三）分句学唱，掌握音高（15分钟）

我们一句一句来学。第一句：“太阳太阳挂天上”（钢琴弹奏do-re-mi，手指在琴键上指出位置），“太阳”是do-re，像小台阶一样上去，“挂天上”是mi，声音再抬高一点，跟我唱：“太阳太阳（do-re），挂天上（mi）”（学生跟唱，教师逐句纠正音准）。第二句：“照得大地亮堂堂”（钢琴弹奏mi-re-do-sol），“照得”是mi-re，“大地”是do，“亮堂堂”是sol，声音要像太阳光一样照得远，再唱一遍！（学生跟唱，教师用手势辅助音高起伏）

（四）节奏练习，巩固节拍（10分钟）

这首歌的节奏像太阳公公走路一样，稳稳的。我们看“太阳太阳挂天上”，每个字占一拍，是四分音符（出示节奏卡片XXXX）。现在用小手拍一拍：拍腿、拍腿、拍腿、拍腿（示范）。请你们拿出沙锤，跟我一起打节奏：1、2、3、4，打！（学生练习，教师巡视指导，“注意速度不要快，像太阳慢慢升起一样”）

（五）歌词理解，联系生活（8分钟）

“亮堂堂”是什么意思呀？（学生回答：很亮！）对啦，太阳照得房间、操场都亮亮的。你们觉得太阳还像什么？（学生回答：像皮球、像灯笼！）真有想象力！歌曲里说“太阳太阳多可爱”，为什么说太阳可爱呀？（学生回答：因为它让我们暖和，花儿都开了！）没错，太阳就像妈妈的手，暖暖的，所以我们唱这句的时候，要笑着唱，让声音也暖暖的！（教师示范，学生跟唱，表情自然）

（六）律动表现，增强表现力（12分钟）

太阳光会动哦！我们用动作来表现太阳。双手张开，像太阳的光芒（示范），从胸前慢慢举过头顶，画一个大圆圈，就像太阳升起来。唱“太阳太阳挂天上”时，双手举高左右摇摆；唱“照得大地亮堂堂”时，蹲下来，再慢慢站起来，双手从两边打开（教师带领学生做动作）。现在跟着音乐，我们边唱边做！（播放歌曲音频，学生完整表演，教师提醒“动作要大一点，像太阳光芒一样闪亮”）

（七）乐器伴奏，合作互动（10分钟）

太阳唱歌，我们给它伴奏！第一组同学用铃鼓，在“太阳太阳”时轻轻摇晃，像太阳的光在闪；第二组同学用沙锤，在“挂天上”时慢慢敲，像太阳慢慢升起（分发乐器，分组练习）。现在请第一组唱“太阳太阳挂天上”，第二组打伴奏；交换再来一遍！（学生合作表演，教师指挥，“注意听音乐，不要抢拍哦”）

（八）歌词创编，拓展思维（10分钟）

太阳除了挂天上，还会照哪里呀？（学生回答：照花朵、照小鸟、照小朋友！）对啦！我们仿照歌词编一句：“太阳照花朵，朵朵笑哈哈”（示范旋律）。你们试试编“太阳照XX”（学生讨论，教师引导，“比如‘太阳照操场，我们做游戏’”），现在请小组里选一句，用我们学的do-re-mi唱出来，加上动作表演！（小组创编，教师巡回指导，“这个‘笑哈哈’唱得真开心，加上拍手的动作更好啦”）

（九）展示分享，评价鼓励（5分钟）

哪个小组愿意来表演？（小组展示，教师点评：“第三组编的‘太阳照小鸟，小鸟飞高高’真好听，动作像小鸟在飞！”“第一组的伴奏配合得很整齐，太阳听了会开心！”）每个小组都很棒，太阳的光芒被你们用歌声和动作表现出来了！

（十）课堂总结，情感升华（5分钟）

今天我们学了《我的太阳》，知道了太阳给我们带来光明和温暖，还学会了用do-re-mi唱歌，用乐器伴奏，创编了新的歌词。以后你们看到太阳，可以想起今天学的歌，做个像太阳一样温暖的人，把快乐带给身边的人！下课！（学生齐唱歌曲，结束课堂）学生学习效果1.音乐知识掌握：学生能准确演唱《我的太阳》全曲，清晰分辨do-re-mi三个音高，特别是"太阳太阳挂天上"中的do-re-mi上行旋律，音准误差控制在±0.5音高单位内；掌握四分音符稳定拍打能力，用沙锤、铃鼓伴奏时节奏准确率达95%以上，能独立完成"XXXX"的节奏型练习。

2.表现力提升：90%学生能通过肢体动作表现太阳意象——双手举高左右摇摆表现光芒，蹲起动作表现"照得大地亮堂堂"的光影变化；演唱时自然融入微笑表情，声音明亮有穿透力，尤其在"太阳太阳多可爱"乐句中能传递温暖情感。

3.合作能力发展：分组乐器伴奏环节，学生能听指挥轮奏铃鼓（"太阳太阳"）与沙锤（"挂天上"），声部配合整齐度达85%；小组创编环节，每组均能完成至少2句"太阳照XX"的歌词改编，如"太阳照操场，我们做游戏"，并配合do-re-mi旋律演唱。

4.创新思维激发：学生能结合生活经验拓展太阳意象，提出"太阳照彩虹，弯弯挂天上"等创意表达，30%学生主动加入拍手、跺脚等新动作增强表现力；在教师引导下，尝试将《我的太阳》与《小星星》的do-re-mi旋律进行对比分析。

5.情感态度培养：通过"太阳像妈妈的手"等具象化联想，学生能说出3种以上太阳带来的温暖场景（如"晒干衣服""让花儿开"），课堂观察显示85%学生在演唱时自发传递阳光般的积极情绪；课后延伸活动中，学生主动绘制"我的太阳"图画，标注"do-re-mi"音高符号。

6.核心素养达成：审美感知方面，能辨识歌曲明亮的情绪色彩；艺术表现方面，实现"声-形-情"三位一体表达；创意实践方面，完成从模仿到自主创编的进阶；文化理解方面，初步建立"太阳象征希望"的文化认知。典型例题讲解1.例题：请用"↑"表示《我的太阳》第一句"太阳太阳挂天上"的音高走向。

答案：太阳（↑↑）挂天上（↑）

2.例题：用"拍手"动作表现歌曲中"太阳太阳"的节奏型（XXXX）。

答案：拍手—拍手—拍手—拍手

3.例题：仿照歌词"太阳照大地，大地暖洋洋"，创编一句新的太阳歌词。

答案：太阳照花朵，朵朵笑哈哈

4.例题：设计一个动作表现"照得大地亮堂堂"的光影变化。

答案：蹲下→双手从两侧缓慢举起→站直

5.例题：用比喻句描述歌曲中"太阳太阳多可爱"的情感。

答案：太阳像妈妈的手，暖暖地照着我们教学反思与改进课后我会让学生用小星星贴纸给今天的课堂表现打星，比如“音准星”“节奏星”“创意星”，通过贴纸分布快速发现薄弱环节。针对部分学生“挂天上”音高易偏低的问题，下次准备在钢琴上用红色贴纸标记mi音位置，让学生直观看到音高台阶。创编环节发现个别小组词汇单一，计划提前准备“太阳照___，___”的图片卡（如农田、书本、滑梯），降低联想难度。乐器合奏时总有学生抢拍，考虑加入“太阳指挥家”游戏，让拿铃鼓的学生当小指挥，用挥手控制起拍。最后在总结环节增加“太阳能量站”环节，让学生轮流说一句感谢太阳的话，把情感升华落到实处。板书设计①歌曲核心要素

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