2025-2026学年教招面试不会写教学设计

2025-2026学年教招面试不会写教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：《富饶的西沙群岛》第一课时。2.教学年级和班级：小学三年级（2）班。3.授课时间：2025年9月15日上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：通过朗读课文、积累“五光十色”“各种各样”等词语，提升语言表达能力。思维发展与提升：梳理课文描写西沙群岛海水、海底、海滩、海岛的顺序，培养逻辑思维。审美鉴赏与创造：感受西沙群岛的风景美与物产丰，培养对自然景色的审美情趣。文化传承与理解：体会西沙群岛是祖国的宝岛，增强热爱祖国山河的情感。重点难点及解决办法重点：积累"五光十色""各种各样"等词语，梳理课文描写西沙群岛海水、海底、海滩、海岛的顺序（来源：课文语言结构与内容框架）。

难点：理解空间顺序的描写逻辑，将抽象文字转化为具象画面（来源：三年级学生空间想象能力有限）。

解决方法：

1.重点通过朗读、词语接龙、情境造句强化积累；

2.难点借助板书图示（海水→海底→海滩→海岛）和动态视频演示，引导学生按方位词标记段落，结合"海水颜色变化""珊瑚形态"等具体描写建立空间感。

突破策略：设计"我是小导游"活动，让学生用课文词句按顺序介绍西沙群岛，内化结构逻辑。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.讲授法，引导学生梳理课文描写海水、海底、海滩、海岛的顺序；2.讨论法，小组交流“五光十色”“各种各样”等词语的感受；3.情境教学法，创设“小导游介绍西沙群岛”情境，深化理解。教学手段：1.多媒体展示西沙群岛图片与视频，直观感受景色美；2.词语卡片辅助积累重点词语，强化语言运用；3.互动课件设计“段落排序”游戏，巩固空间顺序逻辑。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：同学们，今天老师带来了一段神秘海域的录像（播放西沙群岛海水视频）。看，这就是祖国的南海明珠——西沙群岛！你们能用一个词形容看到的景象吗？

生（兴奋）：五光十色！波光粼粼！

师：太棒了！课文用"五光十色"精准描绘了西沙群岛的海水。今天我们就跟随作者的脚步，一起走进这片富饶的宝岛。（板书课题）

**（二）初读课文，整体感知（8分钟）**

师：请自由朗读课文，圈出生字词，思考：课文按什么顺序描写了西沙群岛的哪些景物？（巡视指导）

生（举手）：老师，我找到了"蠕动""威武"这些词，但"蠕动"是什么意思？

师：问得好！"蠕动"就像小青虫慢慢爬行的样子，文中用来写海参的动作。请看大屏幕（展示海参图片），现在你们理解了吗？

生（齐声）：理解了！

师：谁能说说课文描写的顺序？

生：先写海水，再写海底的海产，然后是海滩，最后是海岛！

师：完全正确！这就是空间顺序（板书：海水→海底→海滩→海岛）。

**（三）精读海水，品味语言（10分钟）**

师：聚焦第2自然段，齐读描写海水的句子。用波浪线画出表现海水颜色的词。

生（勾画）：深蓝、淡青、浅绿、杏黄...

师：这些颜色像什么？

生：像调色盘！

师：作者用"五光十色"一词概括，为什么不用"五颜六色"？

生（思考）：因为"五光十色"不仅有颜色，还有光亮！

师：太精准了！（展示海水对比图）看，阳光照耀下的海水确实闪耀着光芒。让我们带着这种感受再读一遍！

**（四）探究海底，突破难点（12分钟）**

师：现在潜入海底！默读第3自然段，找出海底生物的特点，完成表格（板书表格框架）。

|生物|特点|课文原句|

|--------|------------|------------------------|

|珊瑚|各种各样|像绽开的花朵，像分枝的鹿角|

|海参|懒洋洋|只能蠕动身体前进|

|大龙虾|威武|划过来，划过去|

师：小组讨论：为什么作者用"蠕动"写海参，用"划"写龙虾？

生（汇报）：海参动作慢，像在爬；龙虾动作快，像在巡逻！

师：这就是用词的准确性！请用动作表演这两种生物（学生模仿）。

**（五）拓展海滩与海岛，深化理解（8分钟）**

师：海滩上有什么？作者用什么词描写贝壳？

生：拣不完的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。

师：千奇百怪具体指什么？

生：像星星，像月亮，像动物的脚印...

师：海岛上的鸟巢和鸟蛋呢？

生：树林里栖息着各种海鸟，遍地是鸟蛋。

师：从"栖息""遍地"你感受到什么？

生：西沙群岛是鸟类的天堂！

**（六）总结升华，内化表达（5分钟）**

师：齐读最后一段，思考"富饶"体现在哪里？

生：物产丰富，景色美丽，是祖国的宝岛！

师：作者为什么反复强调"风景优美、物产丰富"？

生（深情）：因为西沙群岛属于中国，我们要保护它！

师：说得真好！让我们带着自豪感再读课文！

**（七）迁移运用，导游实践（7分钟）**

师：现在你们都是西沙群岛的小导游！选择一个景点，用课文词句介绍给同桌。

生1（介绍海水）：各位游客，这里的海水五光十色，瑰丽无比，欢迎来到西沙群岛！

生2（介绍海参）：看！这是懒洋洋的海参，它们正蠕动着身体前进呢！

师：谁能挑战最难的——按顺序介绍全岛？

生（完整叙述）：西沙群岛的海水五光十色，海底有各种珊瑚和海产，海滩上有拣不完的贝壳，海岛上是鸟类的天堂...

**（八）作业布置（1分钟）**

师：课后完成两项任务：1.用"五光十色""各种各样"造句；2.画一幅西沙群岛导游图，标注景物位置。下课！拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

（1）《海底世界》（节选）：珊瑚是海洋中的“热带雨林”，有的像分枝的鹿角，有的像绽开的花朵，还有的像人的大脑。它们由无数微小的珊瑚虫分泌石灰质形成，是海洋生物的重要家园。

（2）《西沙群岛的鸟类》：西沙群岛的东岛上栖息着数万只红脚鲣鸟，它们的鸟蛋呈蓝绿色，藏在密林深处。渔民们称这里为“鸟岛”，因为每平方米的土地上就有3个鸟巢。

（3）《南海的宝藏》：西沙群岛的海底蕴藏着丰富的石油和天然气，还有巨大的锰结核矿。这些资源是祖国宝库的重要组成部分，需要我们共同守护。

2.**课后自主探究任务**

（1）**词语积累与运用**

-课文中的“五光十色”“各种各样”“千奇百怪”等词语描写了西沙群岛的丰富性。请用这三个词语各写一个句子，分别描写海水、珊瑚和贝壳。

-搜集描写景色的四字词语，制作“词语宝典”，如“波光粼粼”“郁郁葱葱”“层峦叠嶂”。

（2）**观察与记录**

-观察身边的自然景物（如公园、校园），模仿课文“海水→海底→海滩→海岛”的空间顺序，写一段话介绍你最喜欢的场景。

-用彩纸拼贴一幅“海底世界”图画，标注珊瑚、海参、龙虾等生物，并附上简短说明。

（3）**文化探究**

-西沙群岛自古以来就是中国领土，查资料了解“三沙市”的设立时间及管辖范围，制作简易地图。

-阅读古代文献《岛夷志略》中关于“千里长沙”“万里石塘”的记载，体会祖先对南海的命名智慧。

（4）**创意表达**

-假如你是西沙群岛的小导游，设计一段解说词，向游客介绍海水颜色变化的原因（提示：与海水深度、阳光折射有关）。

-为西沙群岛的岛屿命名，并说明命名的理由（如“珊瑚岛”“贝壳岛”“鸟岛”），体现对自然特点的观察。

（5）**实践与分享**

-小组合作制作“西沙群岛资源保护”宣传海报，突出“富饶”与“守护”的主题。

-举办“我的西沙之旅”故事会，用课文词句和拓展知识，讲述想象中的西沙群岛探险经历。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，通过"小导游"角色扮演将抽象课文转化为具象体验，学生主动用课文词句介绍景点，语言运用能力自然提升。

2.多媒体动态呈现海水颜色变化视频，配合珊瑚、龙虾实物图片，突破空间顺序难点，使"五光十色""千奇百怪"等词语可视化。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时部分学生参与度不均衡，个别学生依赖他人结论。

2.精读环节时间把控稍紧，对"蠕动""威武"等词语的深度品读不足。

3.文化传承目标评价方式单一，仅通过朗读反馈，未观察学生是否真正理解"宝岛"内涵。

（三）改进措施

1.设计分层任务卡，为不同能力学生设置基础描述、创意比喻、迁移运用三级挑战，确保全员参与。

2.增加"词语显微镜"环节，聚焦"蠕动"对比青虫爬行视频、"威武"结合龙虾动作特写，强化词语感知。

3.增设"宝岛守护者"小任务，让学生用一句话说明保护西沙的意义，即时检测文化理解深度。内容逻辑关系①课文总起句统领全文：首段"风景优美、物产丰富"点明西沙群岛核心特征，后文分别从海水、海底、海滩、海岛四个层面展开，形成"总-分"逻辑结构，学生需重点把握"风景"对应海水与海岛，"物产"对应海底与海滩。

②海水描写聚焦色彩变化：第2自然段以"五光十色"为