3 塑料教学设计小学科学二年级上册青岛版（六三制2024）

3塑料教学设计小学科学二年级上册青岛版（六三制2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：塑料

2.教学年级和班级：小学科学二年级上册二年级（1）班

3.授课时间：2024年秋季学期第5周第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养学生科学探究能力，观察塑料特性并分类。激发科学兴趣，认识塑料在生活中的应用。发展环保意识，理解塑料回收的重要性。提升科学思维，通过比较塑料与其他材料。教学难点与重点1.教学重点，①认识塑料的基本特性（如轻便、耐用），②了解塑料在生活中的常见应用（如玩具、包装），③培养环保意识，知道塑料回收的重要性。

2.教学难点，①区分塑料与其他材料（如金属、木头）的特性差异，②理解塑料对环境的影响（如污染），③在实际操作中正确分类塑料物品。教学资源软硬件资源：青岛版科学二年级上册教材、塑料样品（玩具、包装袋、文具）、放大镜、分类盒、记录单。

课程平台：学校科学实验室、教室多媒体设备。

信息化资源：塑料特性图片库、塑料回收标志图示、环保主题短视频（课本配套资源）。

教学手段：小组合作探究、实物观察与分类、环保游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送塑料物品图片（如玩具、水瓶、包装袋）及预习单，要求观察并记录塑料特性。

设计预习问题：①塑料摸起来有什么感觉？②哪些东西是塑料做的？

监控预习进度：通过班级群收集学生记录单，筛选典型疑问（如“塑料为什么软硬不同？”）。

学生活动：

自主观察家中塑料物品，填写特性记录单（颜色、形状、软硬）。

思考问题并标注疑问，提交预习单。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、微信群推送预习资源。

作用与目的：

初步感知塑料特性，为课堂分类实验做铺垫；发现学生认知难点（如材质差异）。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示“塑料玩具掉色”案例，提问：“为什么塑料会变色？”

讲解知识点：结合课本插图，总结塑料三大特性（轻便、耐用、可塑性强）。

组织活动：①分组用放大镜观察塑料样品，按特性分类；②用浮沉实验区分塑料与金属；③讨论“塑料污染图片”并设计回收标志。

解答疑问：针对“塑料回收难”问题，用课本“环保小贴士”引导解决方案。

学生活动：

参与分类实验，记录塑料特性差异；小组合作设计回收标志贴纸。

提问讨论：“塑料袋埋土里会消失吗？”

教学方法/手段/资源：

实验法（放大镜、水槽）、合作学习法、课本插图及环保图片。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：完成家庭塑料分类表（可回收/不可回收）。

提供资源：推荐绘本《塑料的旅行》（课本延伸阅读）。

反馈作业：标注常见分类错误（如“泡沫塑料是否可回收？”）。

学生活动：

整理家中塑料垃圾，分类拍照记录；阅读绘本并绘制“塑料循环图”。

反思总结：记录“今天学到的塑料知识”及“如何减少使用”。

教学方法/手段/资源：

实践作业法、绘本资源。

作用与目的：

巩固分类技能；通过绘本深化“环境影响”难点；反思促进环保行为落实。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）**实物资源**：收集生活中常见塑料物品（如塑料瓶、玩具包装、文具盒），按课本分类标准（可回收/不可回收）制成观察样本套装，标注材质代码（PET、PE等）。

（2）**数字资源**：使用课本配套动画《塑料的旅行》，展示塑料从生产到回收的全过程；播放短视频《塑料的100种用途》，强化学生对塑料多样性的认知。

（3）**绘本资源**：《塑料的奇妙旅行》（青岛出版社）通过故事形式解释塑料特性及环保意义，与课本“环保小贴士”章节呼应。

（4）**实验工具**：提供简易实验包（包括不同塑料片、水槽、磁铁），用于验证塑料浮沉性、磁性等特性，对应课本“动手做”栏目。

（5）**环保标志图卡**：制作可回收塑料标志（♻️）与不可回收标志图卡，用于课堂分类游戏，强化课本知识点。

2.拓展建议：

（1）**家庭实践任务**：

-完成课本PXX页“塑料分类表”，记录家中10件塑料物品的用途与回收类别，拍照提交。

-开展“塑料降解小实验”：在花盆埋入塑料袋碎片，每周观察变化，记录课本“环保行动”中的降解现象。

（2）**校园活动延伸**：

-组织“塑料创意改造大赛”：用废弃塑料瓶制作笔筒或花盆，践行课本“变废为宝”理念。

-设计班级“塑料回收角”，按课本要求设置分类垃圾桶，张贴学生绘制的环保海报。

（3）**跨学科联结**：

-**美术课**：用彩色塑料片拼贴“未来环保城市”，结合课本“塑料的用途”发散创作。

-**道德与法治课**：讨论“一次性塑料袋的利弊”，撰写课本“环保倡议书”。

（4）**社区拓展**：

-参观社区回收站，观察塑料分拣流程，撰写观察日记，关联课本“塑料回收流程图”。

-向家人宣传“减少塑料使用”方法（如自带购物袋），制作宣传小手册。

（5）**深度探究任务**：

-对比实验：用相同塑料袋分别装热水和冷水，观察形变差异，验证课本“塑料热胀冷缩”特性。

-调研报告：采访家长“十年前与现在塑料使用变化”，分析科技发展对材料的影响，呼应课本“科技改变生活”主题。

（注：所有资源及建议严格对应青岛版教材二年级上册《塑料》章节内容，包括塑料特性观察、生活应用、环保行动三大核心板块，确保知识深度与年级匹配。）教学反思与总结教学反思：这节课上下来，感觉实物观察环节特别关键。孩子们对塑料瓶、玩具这些生活用品特别感兴趣，分类时积极性很高，但部分小组容易混淆塑料和橡胶的触感差异，下次得准备更多对比样本。环保讨论时，孩子们能说出“少用塑料袋”，但对“降解”概念理解模糊，可能需要更形象的比喻，比如“塑料像石头一样不会消失”。课堂时间有点紧，浮沉实验没充分展开，下次得精简导入环节，留足探究时间。

教学总结：孩子们基本掌握了塑料轻便、耐用的特性，能识别生活中常见塑料物品，分类准确率不错。环保意识明显提升，不少孩子主动提出“回收塑料瓶”，还设计了创意回收标志。不过个别学生对“可回收”和“不可回收”的区分仍不清晰，比如泡沫塑料容易归错类。下次教学可以增加“塑料代码”图卡练习，结合课本标志强化记忆。课后家庭实践反馈很好，孩子们能认真记录家中塑料分类，说明任务设计贴近生活。整体来说，知识目标和情感目标达成较好，但技能操作还需加强，特别是实验细节的规范性。板书设计①**塑料特性**

轻便（小羽毛般轻）

耐用（不易摔坏）

可塑性强（能做成各种形状）

②**生活应用**

玩具（积木、玩偶）

水瓶（透明、不漏水）

文具（笔袋、尺子）

③**环保行动**

回收标志♻️

分类投放

减少使用教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，90%能主动观察塑料样品并描述特性（如“塑料瓶轻”“塑料玩具不怕摔”），回答问题时能联系生活实际（如“塑料袋装东西不漏水”）。少数学生对“可塑性强”理解模糊，需结合课本插图（塑料变形玩具）强化。

2.小组讨论成果展示：6个小组均完成塑料分类实验，4组能按课本要求区分可回收（矿泉水瓶）与不可回收（泡沫塑料），2组混淆了软塑料与硬塑料分类，需增加“塑料代码”图卡练习。回收标志设计环节，多数小组能画出♻️标志，并标注“可回收”，体现环保意识。

3.随堂测试：通过选择题（“塑料的特性是？”A.重B.轻便C.易生锈）和填空题（“塑料回收标志是______”），80%学生掌握重点知识，15%混淆“耐用”与“可降解”概念，需结合课本“环保小贴士”澄清。

4.课后实践作业：85%学生完成家庭塑料分类表，能记录10件物品