2025-2026学年小班教案学做小客人

2025-2026学年小班教案学做小客人学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容本节课选自《幼儿园快乐与发展》小班上册“社会交往”主题下的“学做小客人”章节。内容包括：认识做客的基本礼仪，如敲门问好、说“您好”；在他人家中不大声喧哗，不随意触碰物品；离开时与主人道别，说“谢谢，再见”。通过情景模拟，帮助幼儿掌握做客时的礼貌用语和行为规范，体验与人交往的乐趣。核心素养目标分析二、核心素养目标分析培养幼儿在“学做小客人”情境中的社会交往素养，初步形成礼貌问好、遵守规则、尊重他人的行为习惯；发展人际交往中的语言表达与情感表达能力，体验友好交往的愉悦；增强社会适应意识，学会用恰当方式表达感谢与告别，为形成积极的社会情感与良好交往品质奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿已初步掌握“你好”“谢谢”等基础礼貌用语，在家庭和幼儿园有过简单交往经历，了解物品归属概念，但对“做客”的具体行为规范缺乏系统认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对角色扮演游戏兴趣浓厚，乐于模仿成人行为，具备基本的语言表达能力和动作模仿能力，喜欢通过情景体验学习，注意力持续时间较短，需多感官参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在陌生环境中易产生焦虑情绪，难以理解“客人需遵守主人规则”的抽象概念，可能因好奇随意触碰物品，或因害羞不敢主动交流，需教师反复示范和引导。教学资源软硬件资源：小房子场景模型、玩具电话、礼貌用语卡片（“你好”“谢谢”“再见”）、小椅子（布置客厅场景）、投影仪、播放器

课程平台：班级主题活动管理平台

信息化资源：礼貌用语动画片段、做客礼仪图片集、轻快背景音乐

教学手段：情景模拟法、角色扮演游戏、儿歌创编、教师示范引导教学流程1.导入新课（5分钟）

教师出示课本中“小兔做客”主题图，提问：“图中的小兔在做什么？它去小熊家做客，会怎么做呢？”引导幼儿观察图片细节（如小兔站在门口敲门、手里提着礼物）。播放简短动画片段（课本配套资源），展示小兔敲门说“你好，我来啦！”，小熊开门迎接的场景。教师总结：“做客是小朋友生活中常遇到的事，今天我们就来学学怎样做有礼貌的小客人。”通过情景导入，激发幼儿对“做客”主题的兴趣，自然引出本节课学习内容。

2.新课讲授（15分钟）

（1）做客前的准备与礼貌问候（5分钟）

教师展示课本“礼貌用语卡片”，重点讲解“敲门”“问好”两个步骤。结合课本中“小猴做客”错误案例（直接推门进入），引导幼儿分析：“小猴这样做对吗？为什么？”幼儿回答后，教师示范正确做法：“站在门口，轻轻敲三下门，说‘你好，我是XX，能进来吗？’”请幼儿模仿练习，教师纠正动作（如敲门力度、声音大小）。强调“做客前要带小礼物（如水果、玩具），表示对主人的尊重”，联系幼儿生活经验（如去亲戚家带礼物）。

（2）做客中的行为规范（5分钟）

教师布置“小客厅场景”（使用课本资源“小椅子、玩具电话”），模拟主人家环境。结合课本图片“小猫做客时乱翻抽屉”，提问：“小猫这样做对吗？客人应该怎么做？”引导幼儿说出“不大声说话、不乱动主人家的东西”。教师示范：“坐在主人给的椅子上，想玩玩具时先问‘我可以玩这个吗？’”，请幼儿分组练习“坐在沙发上安静看书”“用玩具电话说‘你好，我想和XX说话’”，教师巡回指导，纠正随意走动、大声喊叫等行为。

（3）做客后的礼貌道别（5分钟）

教师出示课本“道别”图片（小客人挥手说“再见，谢谢你的招待！”），讲解道别礼仪：“离开时要和主人说‘谢谢，再见’，可以抱一抱主人表示友好。”结合幼儿易忽略的细节（如忘记说“谢谢”），设计“情景纠错”游戏：教师扮演主人，故意忘记说“谢谢”，请幼儿指出错误并示范正确道别。强调“做客后要帮主人收拾玩具”（如课本中“小狗帮忙摆椅子”图片），培养责任意识。

3.实践活动（10分钟）

（1）模拟家庭做客（4分钟）

分组进行角色扮演，每组4人（2人扮演主人，2人扮演客人）。使用课本资源“小房子场景模型”“礼貌用语卡片”，布置“客厅”“卧室”场景。教师提出任务：“客人要敲门问好、接受招待、道别说谢谢”，幼儿自主选择角色（如“小客人带苹果”“主人给客人递水”）。教师观察记录幼儿行为（如是否主动敲门、是否乱碰物品），活动后请1-2组展示，教师点评。

（2）礼貌用语对对碰（3分钟）

教师出示课本“礼貌用语卡片”（你好、谢谢、再见、请），卡片背面对应图片（敲门、递礼物、挥手、请求）。幼儿抽取卡片，说出对应的情景和用法。例如：抽到“敲门”图片，说“做客时要敲门，说‘你好’”；抽到“谢谢”图片，说“吃完饭后要说‘谢谢’”。教师对发音准确、表达清晰的幼儿给予“礼貌星”贴纸（课本配套奖励资源），强化记忆。

（3）小客人行为小剧场（3分钟）

教师播放课本配套动画“小熊做客记”，暂停关键情节（如小熊看到玩具汽车想拿走），请幼儿分组讨论“小熊应该怎么做？”，并上台表演正确做法（如“小熊说‘我可以玩一下汽车吗？’”）。表演后，教师用课本中的“行为判断图”（笑脸/哭脸）进行评价，幼儿根据图片判断行为是否正确，如“轻轻敲门”贴笑脸，“大声喊叫”贴哭脸。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）到了主人家门口，应该怎么做？

幼儿可能回答：“直接推门进去”“敲门说‘你好’”“站在门口等主人开门”。教师引导：“敲门要说‘你好，我是XX，能进来吗？’”，结合课本“敲门礼仪”图片，强调“轻轻敲三下，不能用力拍门”。

（2）主人家有很多好玩的玩具，想玩怎么办？

幼儿可能回答：“直接拿过来玩”“问主人能不能玩”“等主人给”。教师结合课本“请求玩玩具”图片，总结：“要先问‘我可以玩这个吗？’，得到允许后再玩，玩完后要还给主人并说‘谢谢’”。

（3）离开主人家时，要说什么、做什么？

幼儿可能回答：“说‘再见’”“跑掉”“帮主人关门”。教师联系课本“道别”图片，补充：“要说‘谢谢你的招待，再见！’，可以挥挥手，帮主人把椅子摆好，表示有礼貌”。

5.总结回顾（7分钟）

教师带领幼儿回顾本节课重点：“做客三步骤——敲门问好、安静玩耍、道别感谢”，结合课本“做客流程图”依次讲解。针对难点（遵守规则、控制好奇心），通过“情景判断”游戏巩固：教师描述行为（如“小明做客时乱翻主人抽屉”），幼儿快速举“哭脸”或“笑脸”卡片（课本资源）。最后，师生共同创编“做客儿歌”：“小客人，有礼貌，先敲门，再说好；不乱跑，不吵闹，玩玩具，先asking；离开时，说谢谢，大家夸我好宝宝！”，边说边做动作（如“敲门”动作、“挥手”动作），加深记忆。教师总结：“今天我们学会了做小客人的本领，以后去别人家做客，要做有礼貌、守规则的好孩子，大家能做到吗？”幼儿集体回答：“能！”，结束本节课。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本《小熊做客》：讲述小熊去小兔子家做客，从敲门问好到分享玩具，最后礼貌道别的完整故事，画面中标注“轻轻敲门”“说谢谢”等礼仪要点，帮助幼儿通过情节强化行为记忆，关联教材中“做客流程图”的具体步骤。

（2）儿歌集《礼貌宝宝》：收录《做客歌》《敲门歌》等8首儿歌，如“小客人，有礼貌，敲门声，轻轻敲；问声好，笑一笑，主人夸我好宝宝”，语言简洁押韵，配合动作示范（如模拟敲门动作），便于幼儿在朗朗上口中巩固教材中的礼貌用语。

（3）故事绘本《小猴的礼貌课》：通过小猴因乱翻主人抽屉导致不愉快，后经学习改正的故事，突出“客人需尊重主人物品”的规则，对应教材“做客中行为规范”图片中的错误案例，引导幼儿理解规则背后的情感逻辑。

（4）生活认知卡《我们的礼仪》：包含“做客前准备”（带礼物、整理衣物）、“做客中注意”（不大声说话、请求玩玩具）、“做客后道别”（说谢谢、帮忙收拾）三组情景卡片，每张卡片配有简短文字和插画，可作为家庭游戏材料，延伸教材中的“情景模拟”环节。

（5）动画故事《小兔的新朋友》：讲述小兔第一次去朋友家做客时紧张，通过回忆课堂所学礼仪顺利完成拜访的故事，重点刻画“克服害羞、主动交流”的心理过程，关联教材中“学生可能遇到的困难”中的情绪管理问题。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭做客小任务：请家长带幼儿参与1-2次真实家庭做客（如亲戚、朋友家），任务清单包括“带一件小礼物”“主动敲门问好”“玩玩具前先询问”“离开时说谢谢”，家长用照片或简单文字记录幼儿表现，回园后分享“我做客的小故事”，将教材中的情景模拟转化为真实生活实践，强化“知行合一”。

（2）礼貌小天使评选：开展“我是礼貌小客人”主题活动，幼儿在班级分享自己课后做客的经历（如“我去奶奶家，帮她拿了拖鞋”），教师和同伴共同评选“礼貌小天使”，颁发印有“敲门小能手”“分享小达人”等称号的贴纸，延伸教材中的“行为判断图”评价机制，激发幼儿持续践行礼仪的动力。

（3）节日做客计划：结合春节、中秋节等传统节日，提前与幼儿讨论“去长辈家做客的准备”，如“给爷爷带什么礼物？”“怎么祝福爷爷奶奶？”，引导幼儿制作简单的“做客计划卡”（画礼物、写祝福语），将教材中的“做客前准备”与节日文化结合，培养尊重长辈的情感。

（4）绘本共读与表演：家长与幼儿共读拓展阅读材料中的绘本，鼓励幼儿用玩具、头饰等道具表演故事情节（如扮演小熊和小兔子进行对话），重点突出礼貌用语和行为，回园后组织“礼仪小剧场”，让幼儿在表演中深化对教材内容的理解，提升语言表达与人际交往能力。

（5）礼仪小画册：幼儿用绘画方式记录“做客的正确行为”，如画“敲门”“说谢谢”“帮主人收拾玩具”等场景，教师协助整理成班级“礼仪小画册”，放置在图书角供幼儿翻阅，通过视觉化呈现巩固教材中的知识点，同时培养幼儿的自我反思能力。课堂小结，当堂检测本节课通过情景模拟、角色扮演和互动游戏，幼儿系统掌握了“学做小客人”的核心礼仪：敲门问好时轻声说“你好，我是XX，能进来吗？”；做客中不大声喧哗，玩玩具前主动询问“我可以玩吗？”；离开时主动说“谢谢，再见！”并帮忙收拾物品。结合教材“行为判断图”，幼儿能正确区分礼貌行为（如轻轻敲门、安静坐好）与不当行为（如推门而入、乱翻物品）。

当堂检测采用情景判断游戏：教师展示教材配套图片（如“小客人敲门”“小客人乱动抽屉”“小客人挥手道别”），幼儿快速举“笑脸”或“哭脸”卡片表示对错。例如：

1.展示“小客人站在门口敲门”图片——幼儿举笑脸；

2.展示“小客人直接拿走主人玩具”图片——幼儿举哭脸；

3.展示“小客人说‘谢谢再见’”图片——幼儿举笑脸。

教师针对错误率高的环节（如“玩玩具前需询问”）再次示范，确保全体幼儿理解规则。检测结果显示95%幼儿能准确判断3种情景，达成教学目标。板书设计①做客前准备：敲门问好（轻轻敲三下）、带小礼物（水果/玩具）、礼貌用语（你好，我是XX，能进来吗？）

②做客中行为：安静玩耍（不大声说话）、尊重物品（不乱动）、请求玩玩具（我可以玩这个吗？）

③做客后道别：感谢主人（谢谢你的招待）、礼貌告别（再见）、帮忙收拾（摆椅子/整理玩具）教学反思这节课孩子们在“小熊家做客”的情景里玩得特别投入，尤其是角色扮演环节，几个平时内向的小朋友也举着手要当客人，看来模拟生活场景确实能激发他们的参与热情。不过也发现小班孩子对“尊重主人物品”的理解还停留在表面，比如有孩子看到玩具车直接上手拿，提醒后才想到要问“我能玩吗”，看来“请求”这个动作需要更多强化练习。

课堂检测时用图片举笑脸哭脸的方式效果不错，但“帮忙收拾玩具”这个环节孩子们容易忽略，下次可以设计成“小主人邀请客人帮忙”的情节，让收拾行为更自然。儿歌创编环节孩子们跟着拍手念得特别起劲，最后那句“大家夸我好宝宝”成了他们的口头禅，说明朗朗上口的儿歌对小班幼儿特别有效。

值得反思的是，拓展延伸的“家庭做客任务”如果提前两周布置可能更好，这样家长能配合在真实情境中巩固课堂内容。另外板书的三个步骤虽然清晰，但“带小礼物”这点对部分家庭有压力，下次可以改成“准备小惊喜”更灵活。整体来看，把教材里的礼仪行为拆解成可操作的动作（如“敲三下门”“挥手说再见”），比单纯说教更符合小班幼儿的学习特点。重点题型整理1.情景判断题：小客人直接推开主人家门走进去，这样做对吗？为什么？

答案：不对。做客前应先敲门说“你好，我是XX，能进来吗？”，对应教材“敲门问好”礼仪。

2.行为排序题：请将小客人做客的正确步骤按顺序排列：①说“谢谢再见”②敲门问好③