2025-2026学年教案空白页

2025-2026学年教案空白页学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：《小学语文三年级上册·秋天的雨》。2.教学年级和班级：三年级（2）班。3.授课时间：2025年9月15日第2节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：积累文中描写秋雨、秋景的生动词句，能结合生活实际用“像……一样”仿写句子。思维发展与提升：通过朗读和想象，梳理秋雨的特点，培养观察自然的思维能力。审美鉴赏与创造：感受秋雨的温柔和秋景的色彩美，体会语言文字描绘的意境美。文化传承与理解：激发对秋天的喜爱之情，初步形成热爱自然、珍惜生活的意识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握比喻句的运用，如“秋天的雨，是一把钥匙”，能仿写“像……一样”的句子。

（2）积累描写秋雨和秋景的生动词句，如“五彩缤纷”“频频点头”。

（3）通过朗读体会课文对秋雨温柔、秋景绚丽的特点描写。

2.教学难点：

（1）理解抽象词汇“五彩缤纷”，结合课文银杏叶变黄、枫叶变红等具体描写体会色彩丰富。

（2）体会“秋雨是颜料盒”的比喻，联系生活经验想象秋雨染红果实、染黄树叶的画面。

（3）仿写比喻句时避免生搬硬套，需结合具体事物特征，如“秋天的云像棉花糖”。教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法：（1）讲授法：讲解比喻句“秋天的雨是一把钥匙”的修辞特点。（2）情境教学法：播放秋雨音频、展示秋景图片，引导学生沉浸式感受。（3）小组讨论法：分组交流“秋天的雨还像什么”，分享仿写句子。2.教学手段：（1）多媒体设备：用PPT呈现银杏叶变黄、枫叶变红的动态画面。（2）教学软件：播放课文朗读音频，标注重点词句。（3）实物展示：展示桂花、落叶等实物，帮助学生理解“频频点头”等描写。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秋天的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

播放秋雨沙沙声的音频片段，展示银杏叶变黄、枫叶变红的秋景图片。提问：“你们听过秋天的雨声吗？它和夏天的雨有什么不同？”结合学生回答，点明课题：“今天我们就来学习《秋天的雨》，看看作者如何用文字描绘秋雨的奇妙。”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握比喻句和关键词句的运用。

过程：

（1）齐读课文第1自然段，圈出比喻句“秋天的雨，是一把钥匙”，提问：“钥匙能做什么？秋雨像钥匙打开了什么？”引导学生理解秋雨是秋天的序幕。

（2）聚焦第2自然段，出示“五彩缤纷”一词，结合银杏叶“像小扇子”、枫叶“像邮票”等描写，用简笔画板书色彩变化，强调“频频点头”“你挤我碰”等拟人化词句的生动性。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体意象，深化对秋雨特点的理解。

过程：

（1）分三组分析课文意象：

-组1：银杏叶（金黄）、枫叶（火红）→体会“五彩缤纷”的色彩美；

-组2：橘子（橙红）、柿子（金黄）→感受“你挤我碰”的丰收画面；

-组3：菊花（仙子）、桂花（香气）→联系“频频点头”的动态描写。

（2）播放动态课件，展示秋雨“颜料盒”的比喻，提问：“如果秋雨是画家，它会画出什么？”鼓励学生想象并描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力与语言创造力。

过程：

分组完成“秋雨变身秀”任务：

-组A：仿写比喻句（如“秋天的雨，是一支画笔”）；

-组B：设计“秋雨的礼物”（如“它送给大地一件金色外衣”）；

-组C：用“像……一样”描述秋景（如“落叶像蝴蝶一样飞舞”）。

每组选代表记录创意，准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对课文的理解。

过程：

（1）各组代表上台展示成果，结合实物（如落叶、桂花）辅助说明。

（2）师生互评：重点点评比喻的贴切性（如“秋天的雨像妈妈的手”是否合理）和词句的生动性。

（3）教师总结：“好的比喻要抓住事物特点，就像作者用‘钥匙’写秋雨的开启作用。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强化语言积累。

过程：

（1）齐读课文比喻句和关键词句，板书“钥匙—颜料盒—喇叭”的线索。

（2）强调：“秋雨不仅带来色彩，更传递丰收与温暖。课后请用‘像……一样’写一句描写秋天的句子，并画一幅秋景图。”教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源：（1）秋景描写经典片段：选取叶圣陶《牵牛花》中“秋风起了，蝉声没了，地上的黄叶渐渐多了起来”等描写秋天的句子，与课文《秋天的雨》中“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”对比，感受不同作家笔下秋天的特点。（2）秋日意象词句库：整理描写秋天色彩的金黄、火红、橙黄等词，描写落叶飘舞的“像蝴蝶”“像小扇子”等比喻句，以及描写丰收的“你挤我碰”“频频点头”等拟人化词句，供学生积累。（3）秋日自然观察指南：包括校园里银杏叶变黄的过程、桂花开放的时间、柿子由绿变红的变化等观察要点，引导学生多角度感知秋天。（4）学生秋景作文范例：收录三年级学生描写秋天的优秀片段，如“秋天的雨落在梧桐叶上，沙沙沙，像在弹钢琴”，贴近学生生活，提供模仿范例。2.拓展建议：（1）秋景观察日记：让学生连续一周观察校园或家附近的秋天，每天记录一种景物（如落叶、桂花、果实），用课文中的“像……一样”写一句比喻句，积累3-5个描写秋天的词语。（2）秋日主题阅读：阅读绘本《秋天的雨》绘本版、古诗《山行》（杜牧）、《秋词》（刘禹锡），圈出描写秋天景色的词句，摘抄在积累本上。（3）秋景创意仿写：模仿课文“秋天的雨，是一把钥匙”的句式，写3个关于秋天的比喻句，如“秋天的风，是一支画笔”“秋天的落叶，是一封封信”，并配上简单的图画。（4）秋景分享会：小组内分享自己的观察日记或仿写句子，互相点评比喻句是否贴切，词句是否生动，教师选取优秀作品在班级展示栏张贴。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境沉浸式体验：用秋雨音效、落叶实物创设"五感课堂"，让学生闭眼听雨声、摸落叶纹理，多感官激活对秋天的感知，比单纯朗读更易理解"温柔"等抽象词。

2.比喻句阶梯训练：从课文"钥匙""颜料盒"的比喻，到小组创编"秋雨是______"，最后用落叶实物引导学生观察形状特点仿写，层层递进突破难点。

（二）存在主要问题

1.个别学生仿写比喻句时生搬硬套，如直接套用"像蝴蝶"写落叶，未结合具体事物特征。

2.小组讨论时间把控不足，导致部分小组分享仓促，创意未充分展示。

（三）改进措施

1.增加"特征观察卡"：提供银杏叶、桂花等实物，让学生先填写"形状______，颜色______，像______"，再仿写句子，强化具象到抽象的思维过程。

2.采用"3+2"计时法：小组讨论前明确3分钟核心任务，预留2分钟预演展示，教师用倒计时器可视化提醒，保证全员参与。

3.设置"创意火花墙"：课后将仿写句子贴在教室展示区，每周评选"最佳比喻之星"，延续学习热情。

下次试试在导入环节加入"秋景盲盒"游戏，摸出不同实物（松果、桂花枝）即兴说比喻句，让语言训练更有趣。教学评价与反馈八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生朗读课文时能读出“温柔”“五彩缤纷”等词的情感，85%的学生能快速找出比喻句“秋天的雨是一把钥匙”，部分学生能结合生活经验补充秋雨的其他特点，如“凉丝丝的”“带着桂花香”。2.小组讨论成果展示：各组“秋雨变身秀”创意丰富，组A仿写“秋天的雨是一支画笔”贴切，组B设计的“秋雨送给大地金色的地毯”生动，组C用“落叶像小精灵跳舞”形象，但2组比喻略显生硬。3.随堂测试：90%学生正确写出“五彩缤纷”对应的银杏叶、枫叶等景物，80%能用“像……一样”仿写句子，如“秋天的云像棉花糖”，15%学生比喻与事物特征关联弱。4.课后作业完成情况：观察日记中85%学生记录了落叶、桂花的变化，用“像小扇子”“像星星”等比喻，但部分描写较简单，细节不足。5.教师评价与反馈：整体学生对秋雨的意象感知到位，比喻句掌握较好，需加强“特征观察—联想表达”的思维训练，后续可通过实物观察日记深化细节描写，鼓励学生多角度表达秋景之美。板书设计九、板书设计①秋雨的三重比喻（核心线索）：秋天的雨，是一把钥匙（开启秋天）→秋天的雨，有一盒