2025-2026学年硬币滴水实验教案

2025-2026学年硬币滴水实验教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息课程名称：科学（人教版三年级上册）“水的表面”探究实验

教学年级和班级：三年级（1）班

授课时间：2025年10月15日上午第一节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标重点难点及解决办法重点：理解水的表面张力现象（来源：课本核心概念，需通过实验感知）。

难点：1.抽象概念转化（三年级学生难以将“表面张力”与实验现象关联）；2.实验操作精准度（滴水速度、硬币表面干燥度影响结果）。

解决办法：1.用“水珠鼓起小山包”等生活化语言描述现象，降低理解难度；2.教师演示规范操作（滴管垂直、缓慢滴水），强调“硬币干燥”“滴管不接触硬币”等关键步骤；3.小组合作多次实验，对比不同操作结果，引导学生自主总结规律。教学方法与策略采用实验法与演示法结合，教师先规范操作硬币滴水实验，学生分组重复操作观察现象。设计“水珠鼓起小山包”实验任务，引导小组讨论水滴形状变化原因。使用实物投影展示实验细节，播放动态视频辅助理解表面张力原理。通过问题链“水为什么能鼓起？硬币能滴几滴水？”驱动探究，结合课本生活实例（如水黾滑水）深化认知。教学流程1.**导入新课**（5分钟）

教师手持一枚干燥硬币和滴管提问：“同学们见过硬币上堆水的现象吗？今天我们用实验探究水的秘密。”播放课本中水黾在水面滑行的动态图，提问：“水黾为什么不会沉入水中？这和水有什么特性有关？”引发学生对水表面特性的好奇，建立与课本“水的表面张力”章节的关联。

2.**新课讲授**（10分钟）

-**概念解析**：结合课本图示，用“水分子手拉手形成弹性膜”比喻表面张力，解释水黾案例中水面的支撑力。

-**实验关键点**：强调硬币需干燥、滴管垂直缓慢滴水（避免冲击力干扰），解决操作难点。

-**生活实例**：展示肥皂泡破裂视频，说明肥皂破坏表面张力，联系课本“改变水的表面张力”内容。

3.**实践活动**（15分钟）

-**分组实验**：每组分发硬币、滴管、记录单，按教师示范操作，滴至水溢出，记录滴水数量（目标：突破操作精准度难点）。

-**对比观察**：一组用湿硬币，一组用滴管倾斜滴水，对比结果差异，分析操作对实验的影响。

-**数据收集**：小组汇报数据，教师汇总全班平均值，引导发现“干燥硬币+规范操作滴水最多”的规律。

4.**学生小组讨论**（10分钟）

-**问题一**：“水珠在硬币上鼓起小山包，说明水有什么特性？”举例回答：“水分子互相拉紧，形成一层弹性膜。”

-**问题二**：“为什么湿硬币滴水会少？”举例回答：“水膜被破坏，分子拉力变弱。”

-**问题三**：“生活中还有哪些现象说明表面张力？”举例回答：“树叶上的露珠是球形，因为表面张力让水尽量收缩成最小表面积。”

5.**总结回顾**（5分钟）

教师用“水膜弹性”比喻总结表面张力概念，重申硬币实验结论：“干燥表面+规范操作≈最大水滴量”。关联课本核心案例，如水黾滑水、肥皂泡应用，强化知识迁移。布置作业：用滴管在硬币上滴油，观察现象并解释原因，延伸课堂探究。学生学习效果在实验技能方面，学生通过实践活动提升了操作精准度和数据收集能力。分组实验中，学生能规范使用滴管，控制滴水速度和角度，避免冲击力干扰，突破操作难点。例如，学生能对比干燥硬币和湿硬币的滴水数量（如干燥硬币平均滴30滴，湿硬币仅滴15滴），并通过数据记录单分析差异原因：水膜被破坏导致表面张力减弱。学生还能正确使用实验工具，如滴管和硬币，并观察记录水滴形状变化，这与课本中“观察水的表面特性”的活动要求一致。技能的提升体现在学生能独立完成实验步骤，减少操作误差，为后续科学探究奠定基础。

在探究能力方面，学生通过小组讨论和问题驱动，培养了科学推理和分析能力。讨论中，学生能举例回答课本中的问题，如“水珠鼓起小山包说明水有什么特性？”学生回答：“水分子互相拉紧，形成弹性膜，像一层膜一样托住水滴。”这直接关联课本“水的表面张力”章节的解析。又如，“为什么湿硬币滴水会少？”学生回答：“水膜被破坏，分子拉力变弱，支撑力下降。”学生还能迁移知识到新情境，如分析“树叶上的露珠为什么是球形？”学生解释：“表面张力让水收缩成最小表面积，所以露珠是球形的，这和课本中的露珠插图一致。”通过讨论，学生学会了从现象到本质的推理过程，提升了批判性思维。

在生活应用方面，学生能将所学知识迁移到日常现象中，体现知识的实用性。例如，学生能解释课本提到的肥皂泡破裂现象：“肥皂破坏了水的表面张力，所以泡泡容易破。”学生还能观察生活中的例子，如雨滴在窗户上形成珠状，或水龙头滴水时水滴不散开，并联系课本“改变水的表面张力”内容，说明这些现象的原因。学生甚至能设计简单实验，如用滴管在硬币上滴油（课后作业），预测油会破坏表面张力导致水滴溢出，这强化了知识的实际应用能力。

在合作与态度方面，学生在小组活动中学会了有效交流和合作精神。分组实验中，学生分工协作，一人操作滴管、一人记录数据、一人观察现象，共同完成任务。例如，在对比干燥和湿硬币实验时，小组内能讨论操作差异，如“滴管倾斜时水滴少，因为冲击力大”，这促进了同伴学习。学生还表现出对科学探究的浓厚兴趣，主动提问如“硬币能滴多少水？”和“为什么水黾不沉？”，这与课本导入环节的提问设计一致。通过合作，学生增强了自信心和参与感，为后续科学课程学习培养了积极态度。

总体而言，本节课的学习效果全面覆盖了教材目标，学生在知识、技能、探究、应用和态度方面均取得实质性进步，为理解水的表面张力这一核心概念提供了坚实基础，同时符合三年级学生的认知特点和教学实际。典型例题讲解1.填空题：水的表面张力是由于水分子互相________，形成一层________的膜。

答案：拉紧；弹性

2.简答题：在硬币滴水实验中，为什么水滴能鼓起小山包？

答案：因为水的表面张力使水分子互相拉紧，形成弹性膜，托住水滴。

3.应用题：如果滴管倾斜滴水，实验结果会如何？为什么？

答案：水滴会溢出得更快，因为倾斜的滴水会产生冲击力，破坏表面张力。

4.对比题：干燥硬币和湿硬币的滴水数量有什么不同？为什么？

答案：干燥硬币能滴更多水，湿硬币滴得少，因为湿硬币上已有水膜，破坏了表面张力。

5.生活应用题：树叶上的露珠为什么是球形？

答案：因为表面张力使水收缩成最小表面积，所以露珠是球形。内容逻辑关系①实验现象与概念本质：硬币滴水实验中水珠鼓起小山包的现象，直接关联课本核心概念"表面张力"，体现"水分子互相拉紧形成弹性膜"的本质特征。关键词：水珠鼓起、弹性膜、分子拉力。

②操作规范与结果差异：干燥硬币滴水数量多、湿硬币滴水数量少的对比结果，