2025-2026学年中班幼儿排队教案

2025-2026学年中班幼儿排队教案课题XX课时1教材分析一、教材分析。排队是中班幼儿一日生活的重要环节，与课本“我的幼儿园生活”“遵守规则”主题紧密相关，旨在培养幼儿的秩序感、安全意识和合作能力。通过入园、户外活动等真实情境，帮助幼儿理解排队的基本规则（如先后顺序、保持间距），将抽象规则转化为具体行为，符合中班幼儿以直观形象思维为主的特点，为适应集体生活奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。培养幼儿在集体生活中自主排队的能力，提升自我管理意识；理解排队规则的重要性，学会在入园、户外活动等情境中遵守先后顺序和间距，增强规则意识；通过排队互动，发展同伴间的合作与等待能力，形成初步的集体责任感；在排队中建立安全意识，学会保护自己和他人，适应幼儿园集体生活秩序。学习者分析2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿喜欢模仿游戏和角色扮演，通过儿歌、故事等直观形式学习效果显著；具备基础肢体协调能力，但自控力较弱，易受同伴行为影响；偏好在情境中通过反复练习获得经验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿在兴奋或拥挤时难以维持秩序，对"保持适当间距"的抽象理解不足；个别幼儿可能因等待产生焦躁情绪；在户外等开放环境中易受干扰而忘记规则；部分幼儿存在争抢行为，需强化轮流意识。教学资源1.软硬件资源：排队规则图片卡（入园、户外活动等场景）、小动物排队手偶、地面排队脚印标记、红绿灯交通模型、班级排队记录表。

2.课程平台：幼儿园教学资源管理系统、班级家园联系栏。

3.信息化资源：《排队歌》音频/视频动画、幼儿排队行为实录片段、规则儿歌PPT。

4.教学手段：情境游戏“开火车排队”、角色扮演“小老师领队”、示范模仿法、儿歌创编巩固法。教学过程设计**（一）导入环节：情境激趣，引发思考（5分钟）**

1.**教师行为**：播放《排队歌》动画，出示小动物手偶（小兔、小熊、小猫），创设“小动物去春游”情境：“今天小动物们要坐大巴去春游，可是它们挤在车门口，谁也上不去，怎么办呀？”

2.**师生互动**：

-提问1：“小动物们为什么会挤在一起？”（引导幼儿说出“没排队”）

-提问2：“你们见过哪里需要排队？排队时是什么样子的？”（请2-3名幼儿分享经验，如“幼儿园洗手要排队”“坐公交车要排队”）

3.**幼儿反应**：幼儿观察手偶情境，积极举手发言，表现出对“排队”话题的兴趣。

4.**设计意图**：通过故事和手偶吸引幼儿注意力，联系生活实际，自然引出“排队”主题，激发探究欲望。

**（二）讲授新课：直观感知，理解规则（15分钟）**

**1.第一步：观察对比，明确“为什么要排队”（5分钟）**

-**教师行为**：出示两组对比图片（正确排队入园vs拥挤入园；排队滑滑梯vs争抢滑滑梯），提问：“哪里的小朋友更安全？为什么？”引导幼儿发现“排队不拥挤、更安全、能更快轮到自己”。

-**师生互动**：

-提问1：“拥挤时可能会发生什么？”（幼儿回答：“会摔倒”“会撞到别人”）

-提问2：“排队时大家应该怎么做？”（教师总结：“一个跟着一个，不推不挤”）

-**幼儿反应**：幼儿观察图片，指出拥挤场景的危险性，认同排队的重要性。

**2.第二步：示范模仿，掌握“怎么排队”（7分钟）**

-**教师行为**：

（1）示范“入园排队”：站在教室门口，用脚印标记在地上，边说儿歌“小脚踩小脚印，小手放两边，眼睛看前面，一个跟着一个走”，边从起点走到终点。

（2）邀请5名幼儿模仿，教师个别指导：“小明的脚没踩在脚印上，要调整一下”“小红的手要放好，不要推前面的小朋友”。

-**师生互动**：

-教师提问：“刚才老师排队时，小手放在哪里？眼睛看哪里？”（幼儿回答：“小手放两边，眼睛看前面”）

-请模仿成功的幼儿分享：“我是怎么排队的？”（“我踩了小脚印，没推人”）

-**幼儿反应**：幼儿积极参与模仿，通过儿歌和脚印标记直观理解“保持间距、有序行进”的要点。

**3.第三步：情境延伸，强化“排队规则”（3分钟）**

-**教师行为**：出示红绿灯模型，模拟“过马路排队”：“现在我们要过马路，红灯停，绿灯走，排队时要注意什么？”

-**师生互动**：幼儿回答：“绿灯走的时候也要排队”“不能跑着过马路”，教师结合模型演示“绿灯亮，幼儿排好队，一个跟着一个走斑马线”。

**（三）巩固练习：游戏互动，深化体验（15分钟）**

**1.游戏1：“开火车排队”（7分钟）**

-**教师行为**：播放《排队歌》音乐，请6名幼儿当“火车头”，其余幼儿当“车厢”，教师说：“火车要出发啦，请小车厢们跟着火车头，保持小脚印的距离，排好队哦！”

-**师生互动**：

-教师观察幼儿排队情况，及时表扬：“第三组小朋友排得真整齐，小脚踩得很准！”

-对个别幼儿提醒：“小刚，你的手要扶着前面小朋友的肩膀，不要松开”“小花，要踩在脚印上，别掉队”。

-**幼儿反应**：幼儿跟随音乐，模仿“火车”行进，通过游戏体验“有序排队”的乐趣，巩固间距意识。

**2.游戏2：“小老师领队”（6分钟）**

-**教师行为**：请2名能力较强的幼儿当“小老师”，分别带领大家练习“入园排队”和“户外活动排队”，教师站在一旁指导。

-**师生互动**：

-“小老师”说：“请大家跟我来，小脚踩小脚印！”其他幼儿跟随，教师对“小老师”给予肯定：“你真棒，声音很响亮，小朋友们都听你的！”

-提问：“当小老师感觉怎么样？带领大家排队时要注意什么？”（“小老师”回答：“要自己先排好，还要提醒别人”）

-**幼儿反应**：幼儿争当“小老师”，通过角色扮演增强责任感，主动遵守和监督排队规则。

**3.讨论：“生活中还有哪些地方需要排队？”（2分钟）**

-**师生互动**：幼儿自由发言（“洗手要排队”“吃点心要排队”“玩玩具要排队”），教师总结：“排队让我们的生活更有秩序，更安全，我们都要做遵守排队的好孩子。”

**（四）课堂总结与拓展（5分钟）**

1.**教师行为**：出示班级“排队小明星”记录表，表扬在游戏中表现好的幼儿（如“小明一直保持间距”“小红主动当小老师”），贴星星奖励。

2.**师生互动**：提问：“今天我们学会了什么？以后排队要怎么做？”（幼儿回答：“要一个跟着一个，不推不挤，保持距离”）

3.**拓展任务**：“请小朋友回家后和爸爸妈妈分享排队的故事，明天来幼儿园告诉老师，你看到哪里需要排队了。”

**总时长**：5分钟（导入）+15分钟（新课）+15分钟（巩固）+5分钟（总结拓展）=45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本类：《排队啦，排队啦》（佐佐木牧子，描绘动物们排队坐公交的场景，画面生动，情节简单）、《小熊宝宝绘本·排队》（佐佐木洋子，聚焦小熊和朋友们在幼儿园排队喝水、玩滑梯的日常，贴近幼儿生活）、《和甘伯伯去游河》（约翰·伯宁罕，通过甘伯伯带动物们去游河需要排队上船的故事，渗透规则意识）。

（2）儿歌与手指谣：《排队歌》（“小脚丫，排排站，一个跟着一个走，不推也不挤，安全又快乐”），配合手指动作（双手交替摆动模拟走路，双手胸前交叉模拟“不推”）；《开火车》（“呜——火车开啦，小车厢们排好队，不要掉队哦”），结合队列游戏。

（3）情境道具类：自制“排队行为判断卡”（图片展示正确排队如“洗手排队”、错误行为如“争抢滑梯”，让幼儿贴“笑脸”“哭脸”标记）；“生活场景排队图卡”（超市收银、医院挂号、公交站台等场景卡片，用于角色扮演）；“排队小明星”勋章（纸质或布质，印有排队图案，用于奖励遵守规则的幼儿）。

（4）生活案例视频：剪辑幼儿在园一日生活中排队片段（如入园晨检、户外活动回教室、午餐打饭），剪辑社区中排队场景（如小朋友排队荡秋千、家长排队接孩子），用于课堂讨论和回顾。

（5）家长资源包：《家庭排队小任务卡》（包含“和爸爸妈妈一起排队买东西”“给玩具排队回家”等任务，附记录表）；《排队儿歌家长指导手册》（说明如何在家通过儿歌、游戏巩固排队规则）。

2.拓展建议：

（1）家庭实践：家长带幼儿外出时（如超市、公园、餐厅），引导幼儿观察成人排队行为，鼓励幼儿主动参与排队（如排队结账、排队玩玩具），任务完成后用照片或图画记录，带到幼儿园分享。家长可在家中设置“排队小游戏”，如“玩具回家排队”（玩完的玩具按大小/颜色排好队）“家人吃饭排队”（按高矮顺序排队盛饭），让幼儿在生活场景中自然巩固排队规则。

（2）社区观察：周末带幼儿到小区广场、游乐场，观察小朋友玩滑梯、荡秋千时的排队情况，讨论“为什么大家要排队？”“如果不排队会怎样？”，用手机拍摄照片（注意保护隐私），制作“我的排队发现”小书，带到幼儿园与同伴交流。

（3）游戏延伸：在班级设置“排队小剧场”，投放医生服、收银员帽、方向盘等道具，幼儿分组扮演“小医生”“小顾客”“小司机”，模拟医院挂号排队、超市结账排队、公交车乘客排队等情境，教师观察并记录幼儿的排队行为，每周评选“最佳排队小组”。

（4）家园共育：通过班级群分享“排队小故事”（如幼儿主动提醒他人排队、坚持排队的行为照片），邀请家长分享家庭中的排队经验；每月开展“家庭打卡”活动，家长记录幼儿一周的排队行为（如“今天主动排队等妈妈”“玩具排队放得很整齐”），月末汇总表扬，强化幼儿的规则意识。

（5）自然渗透：在一日生活中随机渗透排队教育，如上下楼梯时提醒“一个跟着一个，扶好扶手”，发放点心时引导“按小组顺序排队拿”，户外活动结束后组织“排队回教室”，让幼儿在反复实践中形成自觉排队的习惯。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：绘本《排队啦，排队啦》（动物排队坐公交的故事）、儿歌《开火车》（附动作指导图）。

（2）视频资源：幼儿园一日生活排队片段（入园、户外活动）、社区排队场景（超市结账、游乐设施）。

2.拓展要求：

（1）家庭任务：与家长合作完成“排队小任务”——观察超市收银台排队，用图画记录“我看到的好排队行为”；在家玩“玩具排队回家”游戏，按大小/颜色分类摆放。

（2）分享交流：次日带作品到幼儿园，讲述“我发现的排队故事”，教师组织简短讨论。

（3）自然实践：外出时主动参与排队（如公交站台、餐厅取餐），家长用照片记录幼儿排队瞬间。

（4）教师支持：提供“排队行为记录表”（贴纸形式），解答幼儿关于“为什么需要排队”的疑问，每周评选“家庭排队小明星”。板书设计①排队的重要性：安全、有序、公平；排队不拥挤，更安全；排队有顺序，更公平。

②排队的基本方法：一个跟着一个；保持间距；不推不挤；小脚踩脚印，小手放两边。

③排队的生活情境：入园排队；户外排队；过马路排队；超市排队；排队让生活更有秩序。教学评价1.课堂评价：通过观察幼儿在“开火车排队”“小老师领队”等游戏中的行为表现，重点记录间距意识（是否踩脚印标记）、等待耐心（是否插队或焦躁）、规则遵守度（是否推挤同伴）；通过提问