2025-2026学年中班劳动安全教案

2025-2026学年中班劳动安全教案课题：课时：授课时间：课程基本信息1.课程名称：幼儿园中班劳动安全——我会做小帮手

2.教学年级和班级：幼儿园中班（4-5岁）

3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标掌握整理玩具、擦桌子等简单劳动中的安全方法（如不用湿手碰电器、轻拿轻放物品）；能在劳动中主动观察环境，识别简单安全隐患（如地面有水会滑倒）；乐于参与班级劳动，体验劳动乐趣，萌发初步的责任意识；养成劳动前检查工具、劳动后整理的好习惯，形成规则意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：掌握整理玩具、擦桌子等简单劳动中的具体安全操作方法，如整理玩具时轻拿轻放避免碰撞他人或物品，擦桌子时拧干抹布防止地面湿滑；学会主动观察劳动环境中的安全隐患，如发现地面有水及时告知老师；养成劳动前检查工具（如抹布是否干净、玩具是否有破损）、劳动后整理归位的好习惯。2.教学难点：理解“湿手碰电器有危险”的抽象安全概念，幼儿易忽略触电风险，仅关注“手会湿”；主动识别环境中细微隐患的能力不足，如擦桌子时未注意到角落的水渍，易导致滑倒；按安全步骤完成劳动的规则意识薄弱，如整理玩具时因急于求快随意抛掷，可能砸伤自己或同伴。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：《幼儿园中班劳动教育活动手册》每人一册。2.辅助材料：整理玩具、擦桌子安全步骤图各3张，湿手碰电器危险短视频1段，班级劳动场景照片5张。3.实验器材：干净小抹布10条、塑料玩具若干、小水桶2个、防滑垫1块。4.教室布置：教室前方设置安全操作示范台，两侧分组摆放劳动材料区，地面铺设防滑垫。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：通过情境激发幼儿参与劳动的兴趣，初步感知劳动安全的重要性。

过程：

教师手持小熊玩偶以故事开场：“小熊今天想帮妈妈整理玩具，可它随手一扔，玩具滚到地上差点摔坏；擦桌子时抹布太湿，地面滑溜溜的。小朋友们，你们知道小熊哪里做错了吗？”

播放班级幼儿日常劳动的短视频片段（如整理玩具、擦桌子），引导幼儿观察画面中的安全隐患。

小结：“劳动能帮我们做小帮手，但如果不注意安全，可能会受伤。今天我们就来学习劳动中的安全小魔法！”

2.劳动安全基础知识讲解（10分钟）

目标：掌握整理玩具、擦桌子等基本劳动的安全操作步骤。

过程：

展示“安全操作步骤图”：

①整理玩具：轻拿轻放、分类摆放、不抛掷玩具。

②擦桌子：抹布拧干、沿同一方向擦拭、及时清理地面积水。

教师示范错误操作（如湿手插电源插座），提问：“这样做危险吗？会发生什么？”

幼儿跟读安全口诀：“小抹布，拧干水；小玩具，轻轻放；湿手不碰电宝宝！”

3.劳动安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体场景深化安全意识，理解违规操作的后果。

过程：

案例1：玩具整理

情景：小明抢夺玩具导致积木倒塌，砸到同伴手指。

分析：讨论“为什么不能抢玩具？怎样安全传递玩具？”

案例2：擦桌子

情景：小红用湿抹布擦桌子后未擦干地面，导致滑倒。

教师演示实验：在防滑垫上倒少量水，让幼儿尝试行走，感受“湿滑”的危险。

案例3：电器安全

播放动画短片：湿手碰水壶导致触电的模拟画面（非真实场景）。

小组任务：每组抽取一张劳动场景图（如扫地、浇花），找出图中3处安全隐患并贴上“危险”标签。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：合作识别劳动中的风险，提出解决方案。

过程：

分组：4人一组，每组发放“安全小侦探”任务单（含图片场景）。

讨论内容：

①图中小朋友在做什么劳动？

②可能发生什么危险？

③怎样做更安全？

教师巡视指导，用提示卡引导：“地面湿了怎么办？玩具太多怎么搬？”

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：通过展示巩固安全知识，培养表达能力。

过程：

各组代表用动作演示安全操作（如正确传递玩具、拧干抹布）。

其他组补充：“他们做得好在哪里？还有什么要注意的？”

教师点评重点：

①轻拿轻放玩具的动作是否规范；

②擦桌子后是否清理地面；

③是否远离湿手碰电器的危险行为。

颁发“安全小卫士”贴纸，强化积极行为。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心安全规则，激发责任意识。

过程：

师生共同复述安全口诀，用肢体动作强化记忆（如“拧干抹布”做拧毛巾动作）。

强调：“劳动时要像小侦探一样观察环境，记住安全规则，才能保护好自己和小伙伴！”

课后任务：回家和爸爸妈妈一起做一次“家庭安全检查”，找出家中劳动时的安全隐患（如厨房地面湿滑），下次分享。学生学习效果在知识掌握与理解层面，学生能准确复述劳动安全核心口诀“小抹布，拧干水；小玩具，轻轻放；湿手不碰电宝宝！”，并通过肢体动作（如模拟拧抹布、轻拿玩具、摆手远离电器）直观理解抽象的安全规则。例如，在“基础知识讲解”环节后，90%的学生能独立指出“湿手碰插座”的错误行为，并说出“会触电，很危险”的具体原因；80%的学生能结合“整理玩具”步骤图，说出“轻拿轻放不砸人”“分类摆放好找”等安全要点，表明学生对教材中劳动安全基本概念的理解已从被动接受转化为主动内化。

在安全操作能力提升方面，学生能规范完成整理玩具、擦桌子等基本劳动任务。通过“案例分析”和“课堂展示”环节，学生逐步掌握操作细节：整理玩具时，能做到双手捧取玩具、按大小或类别分层摆放，而非随意抛掷；擦桌子时，能先折叠抹布至合适大小，在清水中漂洗后用力拧干（观察到学生双手握住抹布两端向相反方向扭转，直至无水滴落下），再沿同一方向擦拭桌面，擦完后立即用干抹布清理地面水渍。例如，在“实验器材”操作中，85%的学生能正确使用小抹布完成“擦桌子-清理地面”全流程，仅少数幼儿需教师提醒“地面还有小水珠，要擦干净”，表明学生对教材中“劳动后整理”要求的实践能力显著增强。

在隐患识别与解决能力方面，学生从“被动接受提醒”转变为“主动观察发现”。通过“案例分析”中的情景模拟（如小明抢夺玩具导致积木倒塌、小红湿抹布擦桌后未清理地面），学生学会从劳动环境中捕捉潜在风险：在“安全小侦探”小组讨论任务中，每组幼儿能从“扫地”“浇花”等场景图中找出3处以上隐患，如“扫地时扫把对着小朋友会打到人”“浇花的水洒到地上会滑倒”“小铲子放在地上会绊倒人”，并提出“扫把要拿在手里”“浇花时水壶对着花盆”“铲子放回工具箱”等解决方案。在课后“家庭安全检查”任务中，多名幼儿向家长反馈“厨房地上有水，要擦干”“爸爸擦桌子后没拖地，会滑倒”，表明学生已能将教材中的隐患识别知识迁移到生活实际，具备初步的风险预判能力。

在劳动习惯与规则意识形成方面，学生逐步养成“劳动前检查工具、劳动后整理归位”的良好习惯。在“基础知识讲解”环节，教师示范“劳动前检查玩具是否破损、抹布是否干净”后，学生在分组劳动中主动模仿：例如，在整理玩具前，会先用手触摸玩具边缘，说“这个积木没尖尖，不扎手”；在使用抹布前，会观察抹布是否“干干的、没有脏东西”。劳动结束后，学生能主动将玩具放回指定收纳盒（按颜色或形状分类），将抹布洗净晾晒，小水桶倒扣放回原位。据课堂观察，75%的学生能独立完成整理流程，20%的学生在同伴提醒下完成，仅5%需教师协助，表明学生对教材中“养成劳动好习惯”的要求已转化为自觉行动，规则意识初步建立。

在情感态度与责任意识培养方面，学生体验劳动乐趣的同时，萌发“保护自己、帮助他人”的责任意识。通过“导入新课”中小熊故事的讨论，学生表达“帮妈妈劳动很开心，但不能受伤”；在“课堂展示”环节，获得“安全小卫士”贴纸的学生主动帮助同伴规范操作，如帮同伴拧干抹布、提醒“玩具要轻轻放”。课后，多名幼儿向教师报告“今天我帮老师擦桌子，没有弄湿地，老师表扬我了”“我把玩具都收好了，明天还能玩”，表明学生对劳动的积极性从“完成任务”转变为“主动承担”，责任意识萌芽。此外，在“小组讨论”中，学生能倾听同伴意见，如“我觉得擦桌子要先擦再拖地，这样不会滑”，合作意识与表达能力同步提升。

综上，本节课教学效果紧扣教材目标，学生在知识、能力、习惯、情感四个维度均实现预期发展，能将劳动安全知识应用于实际劳动场景，初步形成“安全劳动、快乐劳动”的意识，为后续劳动教育奠定坚实基础。板书设计①**整理玩具安全要点**

-轻拿轻放（双手捧取）

-分类摆放（按颜色/形状）

-不抛掷玩具（避免砸伤）

-劳动后归位（放回收纳盒）

②**擦桌子安全要点**

-抹布拧干（无水滴）

-同向擦拭（不重复）

-清理地面（防滑倒）

-检查工具（抹布清洁）

③**危险行为警示**

-湿手不碰电器（⚡触电危险）

-地面有水及时擦（🚿防滑倒）

-玩具不争抢（🛑避免砸伤）

-工具乱放（绊倒风险）

④**安全口诀**

小抹布，拧干水；

小玩具，轻轻放；

湿手不碰电宝宝！教学反思与总结教学反思中，故事导入环节用小熊玩偶和短视频成功激发了幼儿兴趣，但部分幼儿在案例讨论时过于关注“小熊做错什么”，忽略安全规则本身，需加强引导方向。安全口诀配合肢体动作效果显著，但“湿手碰电器”概念对中班幼儿仍偏抽象，下次可增加实物模拟（如用玩具水壶演示）。小组讨论时，“安全小侦探”任务单图片设计需更贴近真实场景，避免幼儿混淆“危险”与“错误”概念。

教学总结显示，学生基本达成核心素养目标：90%能复述安全口诀并规范操作，85%能独立完成劳动流程，隐患识别能