2025-2026学年我爱自己教案

PAGE12026学年我爱自己教案课题2025-2026学年我爱自己教案教学内容一、教学内容：2025-2026学年小学四年级《品德与社会》上册第三单元《我的成长》第7课《我爱自己》，内容包括：认识身体各部位及基本功能，了解自己的优点与待改进之处，学习日常生活中的自我保护方法（如交通安全、饮食卫生），培养接纳自己、积极乐观的生活态度。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过认识身体部位及功能，培养珍爱生命的道德修养；在了解自身优缺点中，形成自我接纳、积极乐观的健全人格；学习自我保护方法，增强对自己健康与安全负责的责任意识；结合日常生活实践，提升自我认知与生活适应能力，促进德性养成与人格健全。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握身体主要部位名称及简单功能，了解基本交通安全规则（如红灯停绿灯行）和饮食卫生常识（如饭前洗手），具备初步的自我保护意识。2.学生对“认识自己”主题兴趣浓厚，喜欢通过游戏、小组讨论等互动方式学习，具备简单观察能力和表达能力，形象思维为主，偏好直观、体验式学习。3.可能困难在于客观看待自身优缺点（易片面化或过度自信），自我保护方法实际应用能力弱（如陌生人应对），接纳自己时易受挫折影响，需引导积极归因。教学方法与手段1.教学方法：情境讨论法（创设“认识自己”情境，引导发现优缺点）、角色扮演法（模拟自我保护场景，强化安全意识）、游戏竞赛法（设计身体部位功能知识竞赛，激发参与兴趣）。

2.教学手段：多媒体动画演示身体部位功能、模拟交通/陌生人应对的互动课件、小组合作学习任务单（记录自我保护方法）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（身体部位功能PPT、自我保护安全视频），设计问题“你最喜欢自己身体的哪个部位？它有什么用？”“遇到陌生人给你糖，你会怎么做？”，监控预习进度。

学生活动：自主阅读资料，思考问题并记录，提交“我的身体部位笔记”或“安全疑问卡”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、在线平台（如班级群）。

作用与目的：提前感知身体认知与自我保护内容，为课堂学习奠基，培养独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课（故事“小明的眼睛”），讲解身体部位功能（结合图片实例），组织小组讨论“我的优点与进步”，角色扮演“陌生人应对”场景，解答疑问“如何看待自己的不足？”。

学生活动：听讲思考，参与讨论分享优点，参与角色扮演练习应对策略，提问交流。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、多媒体动画。

作用与目的：深入理解身体功能与自我保护方法，通过实践掌握接纳自我与安全技能，突破“客观看待优缺点”“自我保护应用”重难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（绘制“身体功能图”“家庭安全小贴士”），提供拓展资源（《儿童自我保护绘本》推荐），批改反馈。

学生活动：完成作业，拓展阅读，反思“本周我做到了哪些爱自己的事？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固身体认知与自我保护技能，拓展安全知识视野，促进积极自我态度养成，落实“自我保护方法应用”重难点。学生学习效果在身体认知与珍爱生命方面，学生能准确说出身体主要部位（如心脏、大脑、眼睛等）的名称及基本功能，例如“心脏负责泵血输送氧气”“大脑思考问题”，并能结合生活实例说明保护身体的重要性，如“长时间看电视会伤害眼睛，要控制时间”。85%的学生能通过绘画或文字描述“我的身体功能图”，标注各部位作用，体现对身体健康的重视。

在自我接纳与健全人格方面，学生能客观分析自身优点与待改进之处，如“我乐于助人，但有时做事不够细心”，并尝试制定改进计划，如“每天整理书包培养细心习惯”。通过小组分享“我的优点与进步”，90%的学生能主动发现他人闪光点，学会欣赏他人，减少自我否定，形成积极乐观的态度。课堂上，学生能运用“优点轰炸”游戏，互相肯定，增强自信心，部分学生表示“以前觉得自己不够好，现在知道每个人都有长处”。

在自我保护技能应用方面，学生掌握日常安全方法并能在模拟场景中灵活运用。交通安全方面，能准确识别交通信号灯含义，描述过马路步骤“一停二看三通过”；饮食卫生方面，列举健康饮食习惯，如“饭前洗手、不吃变质食物”；陌生人应对方面，通过角色扮演练习拒绝技巧，如“陌生人给糖时，我会说‘不用了，我要等妈妈’”。课后，学生自主完成“家庭安全小贴士”，包含防烫伤、防触电等内容，家长反馈孩子能主动提醒“插座不能用手摸”。

在责任意识与生活实践方面，学生表现出对自己健康与安全的负责态度。课间活动时，能主动提醒同学“不要追逐打闹，容易摔倒”；午餐时，践行“不挑食、光盘行动”，理解均衡营养对身体的重要性；遇到身体不适（如头晕、划伤），能及时告知老师并简单处理，如用创可贴包扎小伤口。班级开展“健康生活小卫士”评选，学生主动记录每日作息、饮食，形成健康生活习惯。

在自主学习与反思能力方面，学生能运用课堂所学延伸课外。课后拓展阅读《儿童自我保护绘本》，提出“遇到火灾怎么办”等问题，并通过小组讨论解决；完成“本周爱自己”反思日记，记录“今天我坚持刷牙，保护了牙齿”“我主动和同学道歉，修复了友谊”，体现对自我行为的监控与调整。部分学生还能结合家庭生活，建议家长“一起制定家庭安全预案”，将课堂知识转化为家庭行动。

总体而言，学生通过本节课学习，不仅掌握了《我爱自己》的核心知识点，更在情感态度、行为习惯上实现内化与提升，为形成健全人格、健康生活奠定基础，达到品德与社会课程“知行合一”的教学目标。教学反思与总结教学反思：这节课整体氛围活跃，孩子们参与度很高。情境讨论和角色扮演确实激发了他们的表达欲，特别是“优点轰炸”游戏时，连平时内向的孩子都主动举手分享。不过角色扮演环节有些小组准备不足，下次得提前分配任务。多媒体动画展示身体功能时，孩子们看得津津有味，但个别学生容易被画面细节吸引而忽略重点，需要更精准地引导观察方向。小组讨论时间稍显仓促，部分小组没充分交流“自我接纳”的困惑，下次得预留更充分的时间。

教学总结：孩子们在知识掌握上很扎实，85%能准确说出身体部位功能，90%能列举自我保护方法，比预期好。情感态度变化更明显，很多孩子课后主动跟我聊“原来我有这么多优点”，还有家长反馈孩子回家提醒安全事项，说明“知行合一”落到了实处。但仍有不足：对性格内向的学生关注不够，发言机会分配不均；拓展资源偏重知识，可以增加绘本等更生动的形式。今后要设计分层任务，让每个孩子都有展示空间；同时多准备生活化案例，把自我保护教得更接地气。板书设计①身体认知与功能

心脏：泵血输送氧气

大脑：思考与指挥

眼睛：观察世界

耳朵：聆听声音

（核心词：身体部位、功能、保护）

②自我接纳与成长

优点：乐于助人、细心、勇敢

进步：每天整理书包、主动道歉

态度：乐观、接纳自己、欣赏他人

（核心句：每个人都有长处，每天进步一点点）

③自我保护方法

交通安全：红灯停绿灯行，一停二看三通过

饮食卫生：饭前洗手，不吃变质食物

陌生人应对：拒绝诱惑，找大人帮忙

（核心词：安全、方法、行动）教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，85%能主动举手回答身体部位功能问题，角色扮演环节100%投入，模拟陌生人应对时能运用课堂所学拒绝技巧，但10%内向学生发言较少。

2.小组讨论成果展示：各小组完成“自我优点清单”和“安全方法卡”，90%小组能列举3项以上自我保护措施（如“不吃陌生人食物”“过马路牵成人手”），部分小组补充家庭防烫伤细节，体现知识迁移能力。

3.随堂测试：通过情景判断题（如“陌生人问路怎么办？”）考查应用能力，正确率达92%；身体功能填空题（“心脏的作用是____”）正确率88%，显示知识掌握扎实。

4.课后作业：95%学生提交“家庭安全小贴士”，内容涵盖用电安全、饮食卫生等；反思日记中80%学生记录“主动刷牙”“整理书包”等爱自己行为，体现行为转化。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，学生形成“认知-情感-行为”闭环。需加强内向学生引导，增加分层任务；优化资源，补充绘本等直观材料；后续可开展“安全小卫士”实践活动，强化技能应用。课后作业:1.填空题：

心脏的作用是____；大脑负责____；眼睛的功能是____。

答案：泵血输送氧气；思考与指挥身体；观察世界。

2.简答题：

请写出三种保护自己的日常方法，并说明具体做法。

答案：①交通安全：过马路时“一停二看三通过”；②饮食卫生：饭前洗手，不吃变质食物；③陌生人应对：拒绝陌生人的礼物，及时找大人帮忙。

3.实践题：

制定一份“我爱自己”一周行动计划，包含照顾身体和接纳自己的具体行动。

答案示例：周一：坚持早晚刷牙，保护牙齿；周二：记录“我今天主动帮助同学”的优点；周三：早睡早起，保证充足睡眠；周四：整理书包，培养细心习惯；周五：对自己说“我很棒”。

4.案例分析题：

小明在小区遇到一位阿姨说：“小朋