2025-2026学年中班数学找妈妈教案

-2026学年中班数学找妈妈教案讲授人Xx老师课时1序号1课题内容Xx教学时间2025年12月设计意图一、设计意图本活动结合中班数学“对应与匹配”核心内容，以“找妈妈”游戏情境贯穿，引导幼儿通过观察颜色、数量、特征等维度，为不同动物妈妈找到对应宝宝，巩固5以内数量对应、颜色分类及简单特征辨别能力。活动联系幼儿生活经验，在趣味操作中培养观察力与逻辑思维，符合中班以具体形象思维为主的学习特点，实现“玩中学、做中学”的数学教育目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“找妈妈”活动，培养幼儿对5以内数量的数感，能准确对应数量特征；发展初步的推理意识，通过观察动物妈妈的特征（颜色、大小等）匹配宝宝；增强应用意识，将数学对应关系迁移到生活情境，解决实际问题；在操作中积累数学活动经验，感受数学与生活的联系。学情分析中班幼儿处于4-5岁，以具体形象思维为主，对5以内数量、颜色、形状等有初步认知，能完成简单对应匹配，但系统性逻辑推理能力较弱。知识储备上，多数幼儿能区分明显颜色和大小，但对多维度特征（如颜色+数量组合）的对应需引导。能力方面，观察力和注意力持续时间约15分钟，喜欢动手操作但易受干扰；素质上好奇心强，乐于参与游戏，但规则意识需强化。行为习惯表现为喜欢模仿和合作，但操作中易出现随意摆放或混淆细节。这些特征直接影响学习效果：需通过趣味情境保持兴趣，提供直观教具支持理解，设计分层任务兼顾个体差异，确保活动目标达成。教学资源软硬件资源：动物妈妈与宝宝配对卡片（含颜色、数量特征）、数字操作板（1-5）、颜色分类盒、实物动物模型

课程平台：幼儿园教学资源库（数学活动模块）

信息化资源：动物找妈妈互动动画、5以内数量儿歌视频

教学手段：情境创设法、分组操作法、直观演示法、游戏化竞赛教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持“动物妈妈”手偶，用故事情境导入：“今天森林里的小动物们遇到了麻烦，它们的宝宝和妈妈走散了，宝宝们又着急又害怕，小朋友愿意当小侦探帮它们找到妈妈吗？”出示动物宝宝哭泣的图片，引导幼儿观察“宝宝们的样子”，激发助人兴趣。

回顾旧知：教师展示1-5数字卡片和红、黄、蓝三种颜色卡片，快速提问：“这是数字几？”“这是什么颜色？”请个别幼儿回答，巩固5以内数量认知和颜色识别，为新课学习铺垫。

2.新课呈现（约18分钟）：

讲解新知：教师出示“动物妈妈”大卡片（兔妈妈：3只白色宝宝；猫妈妈：2只黄色宝宝；狗妈妈：4只棕色宝宝），引导幼儿观察：“兔妈妈有几个宝宝？是什么颜色的？”结合幼儿回答总结：“找妈妈时要先看数量，再看颜色，两个特征都要对上才是妈妈。”

举例说明：教师演示“帮兔妈妈找宝宝”的过程：从“宝宝卡片堆”中找出“3只白色小兔子”卡片，贴在兔妈妈下方，边操作边说：“3只白色的宝宝，和兔妈妈一样，所以是兔妈妈的宝宝。”

互动探究：幼儿分组（4人/组），每组一套“动物妈妈与宝宝配对卡片”（含3组不同颜色、数量的动物）。教师提出任务：“请小侦探们帮猫妈妈、狗妈妈也找到宝宝，找到后说说你是怎么找到的？”幼儿分组操作，教师巡回观察，引导幼儿用“数量+颜色”两个维度描述匹配理由（如“猫妈妈有2个宝宝，是黄色的，所以我找到2只黄色小猫”）。

3.巩固练习（约12分钟）：

学生活动：

（1）基础操作：幼儿独立完成“动物妈妈与宝宝配对”工作单，将数量、颜色对应的宝宝与妈妈连线，完成后请同伴互相检查。

（2）游戏升级：“找妈妈竞赛”——教师将“动物宝宝”卡片贴在幼儿胸前（数量1-5，颜色红、黄、蓝），播放《找朋友》音乐，音乐停，幼儿根据自己卡片上的数量和颜色，快速找到对应的“动物妈妈”（手持对应妈妈卡片的教师或幼儿），找到后拉手站好，集体说：“XX数量的XX色宝宝找到妈妈啦！”

教师指导：重点关注操作较慢的幼儿，用提示语引导“先数一数自己有几个宝宝？”“再看看妈妈卡片上是什么颜色？”；对能力强的幼儿增加难度，如加入“大小”特征（大宝宝对应大妈妈，小宝宝对应小妈妈），鼓励其挑战多维度匹配。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）数学绘本：《好饿的毛毛虫》（艾瑞·卡尔）——通过毛毛虫每天吃不同数量食物（1个苹果、2个梨…），巩固5以内数量感知；《一起一起分类病》（高畠纯）——以动物分类游戏强化多维度特征匹配能力。

（2）科学绘本：《猜猜我是谁》（约翰·巴尼特）——观察动物妈妈与宝宝的相似特征（如袋鼠育儿袋、企鹅喂食），延伸特征对应概念；《动物的家》（法国伽利玛出版社）——通过不同动物巢穴（鸟巢、蜂巢）的数量与结构，渗透空间对应关系。

（3）生活资源：《幼儿园数学活动指导手册》（人民教育出版社）——"家庭物品分类"章节，提供利用餐具、衣物进行颜色数量匹配的实操案例；《幼儿观察记录册》——设计"动物特征记录表"，引导幼儿记录家中宠物或小区动物的颜色、数量特征。

2.课后自主探究活动

（1）基础任务：

-整理玩具：按"颜色+数量"整理积木（如"5块红色积木放进红色盒子"），拍照记录配对结果。

-餐具配对：帮妈妈摆放餐具时，尝试"1把勺子对应1个碗""2支筷子对应1个碗"的数量对应关系。

（2）进阶任务：

-自然观察：在小区或公园寻找3种动物（如蚂蚁、麻雀、蝴蝶），用画笔记录"妈妈"与"宝宝"的数量差异（如1只蝴蝶妈妈对应4只小蝴蝶）。

-家庭游戏：和父母玩"找妈妈"升级版——加入"大小"维度（如大熊玩偶对应小熊玩偶），用手机拍摄配对过程并说明匹配理由。

（3）创新任务：

-自制教具：用彩纸剪出"动物妈妈与宝宝"卡片，设计新规则（如"相同花纹的动物才能配对"），在班级分享会展示。

-故事创编：以"动物宝宝找妈妈"为主题，编写包含数量、颜色特征的短故事（如"3只蓝色小鱼找妈妈，遇到4只绿色青蛙…"），配图制作成小书。

（4）记录要求：

-完成《家庭数学探索记录表》（含日期、活动内容、匹配方式、家长简评），每周选取1份优秀作品在班级"数学角"展示。

-用平板电脑录制"配对解说视频"（时长1分钟），说明"如何通过数量和颜色找到妈妈"，上传至班级学习平台。

（5）家长指导建议：

-避免直接告知答案，用提问引导（如"宝宝有几个？和妈妈一样多吗？"）。

-结合生活场景渗透数学（如超市购物时"帮妈妈拿3个苹果"）。

-关注幼儿操作中的错误（如混淆颜色），提供实物对比强化感知。

（6）安全与材料提示：

-户外活动需成人陪同，避免接触野生动物。

-使用剪刀时选择圆头安全剪刀，家长全程监护。

-记录表用A4纸手绘，鼓励幼儿自主涂色设计。教学反思与总结教学反思中，"找妈妈"游戏情境确实激发了幼儿兴趣，但分组操作时部分幼儿急于动手，忽略观察细节，说明引导幼儿先观察再操作的策略需强化。竞赛环节音乐停后仍有幼儿未完成匹配，反映时间把控需更精准，下次可分批次进行。对能力弱幼儿的指导偏重数量对应，忽视颜色维度，今后需多维度同步提示。

教学总结方面，幼儿基本掌握"数量+颜色"双维度匹配，90%能独立完成基础配对，能力强的幼儿主动加入大小特征，体现知识迁移。情感上幼儿表现出强烈助人意愿，操作专注度明显提升。不足在于个别幼儿混淆颜色术语（如"棕色"说成"黄色"），需在生活环节多渗透颜色词汇。改进措施包括：增加实物教具（如彩色纽扣）强化颜色感知；设计"特征卡片"提示观察顺序；课后录制幼儿配对视频，针对性分析错误类型。未来教学中将更注重个体差异，为不同层次幼儿提供阶梯式任务。课后作业1.连线配对：将左侧动物妈妈与右侧对应的宝宝连线（兔妈妈：3只白色宝宝；猫妈妈：2只黄色宝宝；狗妈妈：4只棕色宝宝）。

答案：兔妈妈→3只白色宝宝；猫妈妈→2只黄色宝宝；狗妈妈→4只棕色宝宝。

2.特征描述：观察图片中的动物，用“数量+颜色”描述宝宝特征（如“2只黄色小猫”）。

答案示例：1只蓝色小鸟；5只绿色青蛙。

3.生活应用：帮妈妈摆放餐具，将1把勺子、2支筷子、1个碗按数量对应摆放。

答案：1把勺子对应1个碗；2支筷子对应1个碗。

4.故事创编：以“动物宝宝找妈妈”为主题，编写包含数量和颜色的短故事（如“3只红色小瓢虫找妈妈”）。

答案示例：3只红色小瓢虫爬过草地，终于找到1只红色瓢虫妈妈。

5.自然观察：记录小区里1种动物（如蚂蚁）的“妈妈与宝宝”数量差异（如“1只大蚂蚁，5只小蚂蚁”）。

答案示例：1只麻雀妈妈，4只麻雀宝宝。课堂小结，当堂检测今天我们通过“动物宝宝找妈妈”的游戏，学会了用数量和颜色两个特征帮妈妈找到宝宝，大家都成了能干的小侦探！现在老师来考考大家：请把2只黄色小鸡和鸡妈妈连线，3只白色小鸭和鸭妈妈连线；再说说1只红色瓢虫和1只蓝色瓢虫，哪个是瓢虫妈妈的宝宝？最后帮老师把1个苹果和1个盘子放一起，看看是不是对应上了？做得好的小朋友可以得到“数学小达人”贴纸哦！内容逻辑关系①重点知识点：数量与颜色的双维度对应；关键词：数量对应、颜色匹配、双维度特征；核心句：通过动物妈妈与宝宝的数量和颜色两个特征进行精准匹配，巩固5以内数量认知与颜色辨别能力。

②重点知识点：教学环节的递进逻辑；关键词：情境