2025-2026学年艺术扇子小班教案

2025-2026学年艺术扇子小班教案主备人Xx备课成员魏老师教材分析一、教材分析本节课选自幼儿园小班艺术领域“生活中的传统文化”单元，紧扣课本“感受传统物品的美”核心目标。扇子作为幼儿熟悉的生活用品，兼具实用性与艺术性，符合小班幼儿对具体、直观事物的认知特点。通过观察扇子的形状、图案，引导幼儿运用涂鸦、粘贴等方式装饰扇面，在动手操作中体验传统工艺的乐趣，萌发对传统文化的喜爱，实现艺术感知与技能发展的统一。核心素养目标二、核心素养目标通过观察扇子的形状、图案与色彩，提升对传统物品艺术特征的感知能力；运用涂鸦、粘贴等方式装饰扇面，发展初步的创意表达能力与动手实践能力；在扇子制作与欣赏中，感受扇子作为传统工艺品的独特魅力，萌发对传统文化的喜爱与认同，培养艺术审美与文化理解素养。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：小班幼儿已认识生活中常见物品的形状（圆形、方形）和基础颜色（红、黄、蓝），具备初步的涂鸦、撕贴纸等艺术操作经验，在“生活中的传统文化”单元中，曾通过图片、实物对简单传统物品（如灯笼、中国结）有“漂亮”的直观感知，为本节课观察扇子外形、装饰扇面奠定基础。2.学生的学习兴趣、能力和风格：幼儿对色彩鲜艳、图案生动的扇子充满好奇，喜欢通过触摸、动手操作学习，能握笔进行简单涂鸦、撕贴大块纸片，但精细动作较弱，注意力持续时间短，需游戏化情境引导。3.学生可能遇到的困难和挑战：装饰时易出现涂色不均匀、超出扇面边界，撕贴小装饰物时手部力量控制不足；对“扇子是传统工艺品”的文化内涵理解较浅，需通过具体形象（如古代扇子图片）辅助感知；小组活动中可能出现争抢材料、缺乏合作意识的情况。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每位幼儿配备人教版艺术课本“生活中的传统文化”单元，重点标注扇子相关内容。

2.辅助材料：收集圆形、折扇等不同扇子实物图片及传统扇面图案视频，展示扇子的形状与装饰特点。

3.实验器材：准备安全剪刀、胶棒、彩纸、水彩笔等手工材料，确保材料无尖锐边角。

4.教室布置：将幼儿桌椅围成圆形操作区，便于教师示范与作品展示，地面铺设防滑垫。Xx教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持圆形折扇、团扇实物走进教室，轻轻扇动扇子，提问：“小朋友们，老师手里拿的是什么呀？它像什么？”引导幼儿观察并回答（如“像月亮”“像饼干”）。教师展示课本第X页“生活中的传统文化”单元插图，说：“书上的小朋友也在玩扇子呢！扇子是我们中国很久很久以前的物品，今天我们就来认识漂亮的扇子，做一把属于自己的小扇子吧！”通过实物与课本插图结合，激发幼儿对扇子的兴趣，初步感知扇子作为传统物品的存在。

2.新课讲授（18分钟，每条6分钟）

（1）感知扇子的形状特征

教师出示圆形扇、折扇、蒲扇实物，引导幼儿触摸扇面，提问：“这些扇子长得一样吗？哪里不一样？”幼儿观察后回答（如“这个是圆的”“这个能折起来”）。教师总结：“扇子有圆圆的团扇，能打开合上的折扇，还有大大的蒲扇，形状不一样，但都能扇风。”结合课本“生活中的物品”形状认知，帮助幼儿建立对扇子形状的直观经验，重点区分常见扇子类型，突破“感知不同形状”的重点。

（2）观察扇子的图案与色彩

播放传统扇面图案视频（如荷花、竹子、小兔子图案），暂停提问：“扇子上画了什么？是什么颜色的？”幼儿回答（如“红色的花”“绿色的竹子”）。教师展示课本中“传统扇面”图片，指着荷花扇面说：“古人喜欢在扇子上画漂亮的花、小动物，颜色很鲜艳，像这个红色荷花，绿色叶子，搭配起来真好看！”引导幼儿观察图案的简单线条和色彩搭配，联系课本“艺术感受”目标，突破“发现图案美、色彩美”的重点，初步渗透传统文化元素。

（3）了解扇子的用途与文化

教师模仿古人扇扇子的动作，说：“老爷爷老奶奶以前用扇子扇风，夏天就不热啦；古代的文人叔叔也喜欢扇子，扇子上画画写字，很有学问哦！”展示课本中“古人用扇子”插图，提问：“书上的叔叔在干什么？”幼儿回答（如“拿扇子”“看画”）。教师总结：“扇子不仅能用，还很漂亮，是我们中国的宝贝，叫‘传统工艺品’。”结合课本“传统文化”单元内容，帮助幼儿理解扇子的实用性和文化内涵，突破“萌发对传统文化喜爱”的难点。

3.实践活动（12分钟，每条4分钟）

（1）教师示范装饰扇面

教师出示空白圆形扇面（安全材质），示范用彩笔涂色：“老师要给扇面涂红色，像苹果一样红，再画一个黄色的小圆当太阳，这样扇子就亮亮的。”示范粘贴彩纸：“撕一小块绿色纸，贴在红色旁边当小草，要轻轻按住，粘牢哦！”结合新课讲授的图案、色彩知识，让幼儿明确操作步骤，解决“如何装饰”的重点，强调涂色不超出边界、粘贴牢固的技巧，突破“精细动作控制”的难点。

（2）幼儿自主创作扇面

幼儿选择空白扇面（圆形或折扇）、彩笔、彩纸、胶棒等材料，教师巡回指导。对能力较弱的幼儿，可提供画好轮廓的扇面（如简单花朵轮廓），引导其涂色；对能力较强的幼儿，鼓励其自由创作图案（如小动物、几何图形）。提醒幼儿：“涂色要慢一点，不要涂到外面；撕纸时小手用力要轻，不然纸会破。”确保每个幼儿都能动手操作，在创作中体验艺术表达的乐趣，落实“创意表达”的核心素养。

（3）作品展示与分享

将幼儿作品放在“扇子展示台”，请幼儿轮流介绍：“我的扇子上画了什么？为什么这样画？”例如幼儿A说：“我画了蓝蓝的天空，还有黄色的小太阳，夏天扇着很凉快！”幼儿B说：“我贴了红色的爱心，送给妈妈，妈妈喜欢！”引导幼儿用简单语言描述自己的作品，培养语言表达能力和自信心，同时通过互相欣赏，感受不同扇面的美，落实“审美感知”的核心素养。

4.学生小组讨论（6分钟，每方面2分钟）

（1）你最喜欢哪个扇子？为什么？

幼儿举例回答：“我喜欢小兔子扇子，兔子耳朵长长的，很可爱！”“我喜欢荷花扇子，粉粉的，像真的一样！”（引导幼儿从图案、颜色角度表达喜好，巩固新课讲授的审美经验）

（2）你的扇子上画了/贴了什么？你想用它做什么？

幼儿举例回答：“我画了绿色的小草，还有黄色的太阳，我想给奶奶扇风，奶奶就不热了！”“我贴了红色的爱心，我想送给老师，老师喜欢！”（联系扇子的用途，渗透情感教育，突破“文化认同”难点）

（3）扇子和我们平时用的电风扇有什么不一样？

幼儿举例回答：“扇子是纸做的，电风扇是塑料的，会转。”“扇子要自己扇，电风扇一按就吹风。”“扇子上有画，电风扇没有！”（对比传统与现代物品，深化对扇子“传统工艺品”特性的理解）

5.总结回顾（3分钟）

教师手持幼儿作品，提问：“今天我们认识了什么呀？扇子是什么样子的？扇子上有什么？”幼儿集体回答：“扇子！有圆形的，能折起来的！有花，有小兔子，还有颜色！”教师补充：“对啦，扇子是中国很久以前的宝贝，能扇风，还很漂亮，我们以后还要更多了解中国的传统文化哦！”结合课本核心目标，总结扇子的形状、图案、色彩特征及文化意义，强化重点；通过提问回顾，帮助幼儿梳理知识，落实“文化理解”的核心素养。Xx拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《扇儿摇摇》绘本：讲述小兔子拿着圆形团扇、小松鼠拿着折扇在森林里玩耍的故事，通过生动画面展示不同扇子的形状（圆圆的、能折叠的）和图案（花朵、小动物），对应课本中“扇子的形状特征”和“图案与色彩”内容，帮助幼儿在故事中巩固对扇子的直观认知。（2）《扇子上的秘密》儿歌集：收录《小扇子》《扇面画》等简单儿歌，如“小扇子，圆又圆，画朵荷花粉艳艳”“折扇扇，轻轻开，画只小鸟喳喳来”，用朗朗上口的语言概括扇子的形状、图案和色彩，适合幼儿跟读，强化艺术感知。（3）《小扇子旅行记》图画故事：以一把红色团扇的视角“旅行”，展示它被古代小朋友用来扇风、被文人叔叔欣赏、被现代小朋友用来装饰的过程，联系课本中“扇子的用途与文化”内容，渗透扇子作为传统工艺品的悠久历史，帮助幼儿理解“扇子是中国宝贝”的含义。（4）《生活中的扇子》认知卡片：展示团扇、折扇、蒲扇、羽毛扇等实物图片，标注“圆形”“能折”“大大的”“软软的”等简单形状词，对应课本“生活中的物品”形状认知，引导幼儿观察不同扇子的外形差异，拓展对扇子种类的认识。（5）《扇面画里的故事》简易图画册：选取荷花、竹子、金鱼等传统扇面图案，用“小荷花在扇面上跳舞”“小金鱼在扇面里游泳”等拟人化语言描述，联系课本“传统扇面图案”内容，帮助幼儿理解图案的象征意义（荷花代表夏天，竹子代表坚强），丰富审美经验。2.课后自主探究（1）“扇子形状大搜寻”：请幼儿在家中或小区里寻找像团扇（圆形）、折扇（能折叠）的物品，如圆形饼干、折叠小扇子、圆形镜子等，用手机拍下来或画在纸上，带到幼儿园和小朋友分享。引导幼儿说：“我找到了圆形的饼干，像团扇一样！”“这个折叠的小卡片像折扇！”联系课本“感知扇子的形状特征”，巩固对形状的认知，培养观察生活中的能力。（2）“扇子图案设计师”：提供空白圆形扇面、彩纸、贴纸、水彩笔等材料，鼓励幼儿课后和爸爸妈妈一起设计扇面图案，可以画课本中学过的荷花、小兔子，也可以画自己喜欢的太阳、小花、爱心。提醒幼儿：“涂色要慢，不要涂到外面；贴纸要轻轻按牢。”延续课堂“装饰扇面”实践活动，发展创意表达和动手能力，同时让家长参与，增进亲子互动。（3）“扇子用途小调查”：请幼儿问爸爸妈妈、爷爷奶奶：“你们小时候用扇子做什么？”“扇子除了扇风，还有什么用？”记录他们的回答，如“奶奶用扇子给我扇风，我就不热了”“爷爷的扇子上画了字，他说那是学问”。带到幼儿园和大家分享，引导幼儿说：“奶奶说扇子能扇风，夏天就不热了！”“爷爷的扇子上有字，是宝贝！”联系课本“了解扇子的用途与文化”，深化对扇子实用性和文化内涵的理解，渗透尊敬长辈的情感教育。（4）“扇子故事创编”：根据自己设计的扇面图案，编一个简单的故事，如“我的扇子上画了一只小蝴蝶，小蝴蝶扇动翅膀，飞到花园里和花儿玩”“我的扇子上画了一艘小船，小船在河里划呀划，找小鱼朋友”。请爸爸妈妈帮忙写下来，或用录音录下来，在班级“故事角”分享。联系课堂“作品展示与分享”环节，发展语言表达能力和想象力，同时巩固对扇面图案的审美感知。（5）“扇子游戏小达人”：和爸爸妈妈一起玩扇子游戏，如“扇子接力赛”（手持扇子跑，不能掉）、“扇子找朋友”（说出扇子的形状或图案，找到对应的实物图片）、“扇子模仿秀”（模仿古人扇扇子的动作，如慢慢扇、快快扇）。在游戏中巩固对扇子形状、图案、用途的认识，体验传统游戏的乐趣，培养合作意识和身体协调能力。每个探究活动建议家长协助完成，时间控制在10-15分钟，避免幼儿疲劳。教师可在下周活动中分享幼儿的探究成果，如展示“扇子形状大搜寻”的照片、朗读“扇子故事创编”的文字，让幼儿感受到探究的乐趣，进一步激发对传统文化的喜爱。Xx内容逻辑关系①教材分析与核心素养目标的逻辑关联：紧扣“生活中的传统文化”单元核心目标“感受传统物品的美”，以扇子为载体，串联“感知形状特征（圆形、折扇）”“观察图案色彩（荷花、小兔子）”“了解文化内涵（传统工艺品）”三个知识点，对应核心素养中“艺术感知”“创意表达”“文化理解”的递进发展，体现从具体物品认知到文化情感渗透的教材逻辑。

②核心素养目标与学习者分析的逻辑适配：基于幼儿已掌握“常见形状、基础颜色”及“涂鸦、撕贴经验”，将核心素养目标分解为“感知能力（观察扇子形状）”“创意能力（装饰扇面）”“文化认同（感受传统魅力）”三个层次，匹配幼儿“具体形象思维、喜欢动手操作”的学习特点，实现目标与学情的精准对接。

③学习者分析与教学资源准备的逻辑呼应：针对幼儿“色彩鲜艳事物兴趣浓厚、精细动作较弱”的学习风格，准备“不同扇子实物图片（视觉刺激）”“安全手工材料（降低操作难度）”“圆形操作区（便于示范指导）”等资源，呼应“感知形状—观察图案—动手创作”的学习流程，确保资源服务于学习需求与教学重难点突破。Xx作业布置与反馈八、作业布置与反馈作业布置：1.基础巩固作业：请幼儿在家中寻找1-2个像团扇（圆形）、折扇（能折叠）的物品（如圆形盘子、折叠小扇子），用画笔画下来，在旁边标出“像团扇”“像折扇”，巩固课本“扇子的形状特征”认知；2.创意实践作业：用课堂发放的空白扇面（或圆形卡纸）设计扇面图案，画上1-2种课本中学过的图案（荷花、小兔子）或自己喜欢的简单图案，涂上鲜艳颜色，发展“创意表达”素养；3.文化理解作业：问爸爸妈妈一个问题：“扇子除了扇风，还有什么用？”请爸爸妈妈帮忙记录答案（用文字或图画），带到幼儿园分享，深化对“扇子是传统工艺品”的理解。作业反馈：1.批改方式：教师逐一查看幼儿作业，对“形状找一找”作业重点观察幼儿是否能准确识别圆形、可折叠物品，用“√”标注正确，对遗漏的物品用简单语言提示（如“再想想还有哪些圆圆的？”）；对“扇面设计”作业关注图案是否清晰、色彩是否鲜艳，用贴纸奖励优秀作品（如“星星贴纸”），对涂色不均匀的幼儿轻声指导：“下次涂色可以慢一点，像给小花穿漂亮衣服”；对“扇子用途”作业倾听幼儿分享的答案，用“奶奶说扇子能扇风，你记得真清楚！”等语言肯定，帮助幼儿感受扇子的文化价值。2.反馈时效：次日晨间活动时集中反馈作业，展示优秀作品，鼓励幼儿互相学习；对个别幼儿的作业进行个别指导，确保每个幼儿都能在反馈中获得进步，巩固课堂所学。Xx教学反思与总结教学反思：这节课用实物和课本插图导入很成功，孩子们一看到扇子眼睛都亮了，但发现他们对“传统工艺品”的概念还是模糊，下次得加入更具体的古代扇子图片，像课本里那种带仕女的画，可能更容易理解。小