2025-2026学年幼儿园儿童节教案

2025-2026学年幼儿园儿童节教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析一、教材分析本教案基于幼儿园节日主题活动单元，紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》中“社会领域”关于节日认知与情感培养的目标，结合幼儿对“六一”儿童节的已有生活经验，通过节日由来、庆祝方式等内容的渗透，引导幼儿感受集体快乐，理解节日意义。教材注重游戏化、生活化设计，关联语言（讲述节日故事）、艺术（手工制作礼物）、社会（合作分享）等发展领域，符合幼儿直接感知、实际操作的学习特点，为后续节日主题学习奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦幼儿节日文化感知与综合素养发展，通过儿童节主题活动培养文化理解与认同感，引导幼儿在节日习俗体验中感受集体文化氛围；强化社会参与意识，在合作布置环境、分享节日快乐中提升人际交往与协作能力；发展语言表达与艺术表现素养，鼓励幼儿讲述节日故事、创作节日作品，激发审美情趣与创造力，促进幼儿核心素养在真实情境中自然生长。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握“六一”儿童节是自己的节日，有收礼物、观看表演的初步经验，通过课本节日主题单元感知节日是集体庆祝的快乐时刻，能识别节日常见元素（如彩带、蛋糕）。2.学习兴趣聚焦于动手装饰、制作礼物、角色扮演等游戏化活动；具备基本小肌肉操作能力（剪贴、绘画）和简单语言表达能力，合作意识初步形成；学习风格以直观形象为主，偏好通过观察、模仿和实际操作获取经验。3.合作布置环境时可能出现分工不明确、争抢材料的情况；讲述节日经历时语言表达不够完整连贯；艺术创作中剪贴技能不足，如剪复杂形状或精细装饰时存在困难。教学方法与手段教学方法：1.游戏法，通过节日装饰、角色扮演等游戏激发兴趣；2.情境法，创设儿童节庆祝场景引导体验；3.操作法，组织手工制作、环境布置等实践活动。

教学手段：1.多媒体设备播放节日图片与儿歌；2.实物教具如彩带、气球等增强直观感知；3.互动软件辅助设计节日贺卡，提升创作趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群推送儿童节主题图片（如孩子们庆祝的场景、礼物）、儿歌《六一儿童节》视频，明确“了解儿童节基本信息”目标；设计预习问题：“儿童节是谁的节日？”“你希望怎么过儿童节？”；监控进度：查看学生提交的绘画作品（“我心中的儿童节”）。

学生活动：自主观看图片、跟唱儿歌，思考问题并画一幅画；提交绘画作品，标注想过的活动。

教学方法/手段/资源：自主学习法（独立观察思考）；信息技术手段（微信群推送资源、提交作品）。

作用与目的：初步感知儿童节意义，激发兴趣，为课堂活动积累素材；培养观察与表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：讲述绘本《小熊的儿童节》，引出“分享快乐”主题；讲解知识点：结合绘本说明“儿童节是小朋友一起开心的日子”；组织活动：分组合作布置“儿童节乐园”（用彩带、气球装饰，制作贺卡互赠）；解答疑问：引导幼儿讨论“怎么让朋友开心”。

学生活动：听绘本、思考“小熊为什么开心”；参与小组装饰、制作贺卡，尝试说“祝你儿童节快乐”；提问“我的贺卡送给谁？”。

教学方法/手段/资源：讲授法（绘本讲解）；实践活动法（手工布置、互赠贺卡）；合作学习法（小组分工）。

作用与目的：理解“分享与合作”是节日核心；通过动手操作提升小肌肉能力，语言表达中学习完整句子（“我做的贺卡送给XX”）。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：和家人分享“今天最开心的事”；提供拓展资源：推荐绘本《快乐的儿童节》；反馈作业：点评幼儿分享的绘画或讲述。

学生活动：向家长讲述课堂活动，画“和爸爸妈妈过儿童节”；阅读绘本；反思“下次想和朋友玩什么游戏”。

教学方法/手段/资源：自主学习法（与家人分享）；反思总结法（画日记记录感受）。

作用与目的：将课堂情感延伸至家庭，巩固“分享快乐”意识；通过反思促进社会性发展。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《小熊的儿童节》延续课中绘本内容，讲述小熊和朋友一起准备礼物、布置教室，通过具体情节展现“分享与合作”的节日内涵，画面生动，语言简洁，符合幼儿认知；《全世界儿童庆六一》以插画形式呈现中国、美国、印度等国家儿童节的不同庆祝方式，如中国的文艺表演、日本的集体游戏、印度的赠送糖果，帮助幼儿感知节日文化的多样性，关联《指南》“社会领域”目标——了解不同文化背景下的节日习俗；《分享的礼物》通过小动物互赠礼物的故事，引导幼儿理解“礼物不仅是物品，更是心意”，强化“情感表达”在节日中的重要性，与课中“制作贺卡互赠”活动形成呼应。

（2）儿歌集：《六一儿童节真快乐》收录经典节日儿歌，如《六一儿童节》《我们都是小画家》，歌词围绕“唱歌、跳舞、做游戏”等幼儿熟悉的庆祝场景，节奏明快，便于传唱，促进语言发展与节奏感；《我们是好朋友》以“合作分享”为主题，通过“一起搭积木，一起分蛋糕”等歌词，引导幼儿理解集体活动的快乐，关联课中“小组布置乐园”的合作目标。

（3）故事音频：《幼儿园的儿童节派对》通过音频讲述老师带孩子们排练节目、准备惊喜的全过程，突出“每个人的参与让节日更精彩”，音频中穿插笑声、掌声等音效，增强代入感，帮助幼儿理解“集体归属感”，契合教材中“感受集体快乐”的核心目标。

2.课后自主探究

（1）家庭任务：“我的家庭儿童节小策划”——幼儿与父母共同商议家庭庆祝方案，如“一起做水果沙拉”“给家人表演节目”，用绘画记录计划并实施，完成后在班级分享。此活动延续课中“布置环境、制作礼物”的实践技能，促进亲子互动，强化“节日是家庭共同分享的时刻”的情感体验，关联《指南》“社会领域”中“乐于参与集体活动”的目标。

（2）社区观察：“寻找身边的儿童节元素”——家长带幼儿观察社区、街道的儿童节布置（如彩旗、海报、商店橱窗），用照片或绘画记录“最漂亮的装饰”，并尝试用“我看到了……颜色的彩旗”“海报上有……图案”等完整句子描述。活动结合课中“识别节日常见元素”的知识，培养幼儿的观察力与语言表达能力，同时感受社区节日氛围，拓展“节日是社会共同庆祝”的认知。

（3）跨代际访谈：“爸爸妈妈的童年儿童节”——幼儿用简单问题（如“妈妈，你小时候儿童节怎么过？”“爸爸，收到过最喜欢的礼物是什么？”）采访家人，用录音或图画记录答案，在班级“故事会”分享。此活动帮助幼儿理解“节日庆祝方式随时代变化”，如父母可能玩“跳房子”“丢手绢”，而幼儿更熟悉“电子设备看动画”，引导幼儿尊重文化差异，同时锻炼倾听与表达能力，关联“文化理解”核心素养。

（4）艺术创作：“我的儿童节愿望清单”——幼儿用撕纸、粘贴、绘画等方式创作“愿望清单”，包含“想和谁一起玩”“想玩什么游戏”“想得到什么礼物”，并将作品送给老师或家长。活动延续课中“艺术表现”技能，鼓励幼儿用非语言方式表达情感，促进“自我认知”与“情感表达”能力发展，符合教材“通过艺术活动表达感受”的要求。

（5）游戏延伸：“节日角色扮演区”——在班级设置“儿童节小舞台”，投放自制道具（如头饰、话筒），幼儿自由扮演“小歌手”“小演员”“小主持人”，或重现“给好朋友送礼物”的场景。活动强化课中“角色扮演”的游戏化学习，通过模拟社会角色提升交往能力，同时巩固“节日是快乐分享”的主题，体现《指南》“以游戏为基本活动”的教育原则。内容逻辑关系①教材内容与核心素养目标的逻辑关系

重点知识点：节日由来、庆祝方式、文化理解与认同、社会参与意识、语言表达与艺术表现。词：集体快乐、分享合作、审美情趣、情感表达。句：引导幼儿感受集体快乐，理解节日意义；在合作布置环境、分享节日快乐中提升人际交往与协作能力；鼓励幼儿讲述节日故事、创作节日作品，激发审美情趣与创造力。教材内容通过节日习俗体验、集体活动设计，直接支持文化理解与社会参与目标，确保幼儿在真实情境中自然生长核心素养，符合《指南》社会领域发展要求。

②教学活动实施过程的逻辑关系

重点知识点：课前自主探索、课中强化技能、课后拓展应用、游戏法、情境法、操作法、多媒体设备、实物教具。词：动手装饰、角色扮演、小组讨论、小肌肉操作能力、语言表达能力、合作分工。句：通过节日装饰、角色扮演等游戏激发兴趣；在小组合作布置环境时培养分工协作；在艺术创作中发展剪贴技能；利用多媒体播放节日图片与儿歌增强直观感知。教学活动以游戏化为主线，从自主探索到实践应用，形成递进逻辑，确保技能掌握与情感体验同步，符合幼儿直接感知、实际操作的学习特点。

③拓展延伸与巩固提升的逻辑关系

重点知识点：家庭任务、社区观察、跨代际访谈、艺术创作、游戏延伸、亲子互动、文化差异、自我认知。词：家庭策划、社区元素、童年回忆、愿望清单、角色扮演区、集体归属感。句：与父母共同商议家庭庆祝方案，延伸课堂合作技能；观察社区节日布置，强化识别节日常见元素；采访家人童年经历，理解文化差异；创作愿望清单表达情感，促进自我认知；在角色扮演区模拟社会角色，巩固节日主题。拓展活动以生活化场景为载体，将课堂知识迁移至家庭与社区，形成闭环逻辑，确保核心素养在多元实践中深化，符合《指南》社会领域目标要求。作业布置与反馈作业布置：

1.**家庭实践任务**：与家长共同完成“我的家庭儿童节小策划”，用绘画记录庆祝方案（如制作水果沙拉、表演节目），并实施后带回照片或绘画作品，在班级分享会展示。

2.**艺术创作作业**：运用课堂所学剪贴技能，制作“儿童节愿望贺卡”，包含至少两种装饰元素（如彩带、贴纸），并附一句祝福语（如“祝你儿童节快乐”）。

3.**语言表达练习**：采访家人“童年儿童节的趣事”，用录音或图画记录1-2个答案，尝试用“我听到了……”“我画了……”等句式在班级讲述。

作业反馈