2025-2026学年小班疾病健康教案

PAGE课题2025-2026学年小班疾病健康教案设计思路一、设计思路以小班幼儿生活经验为起点，紧扣课本“健康生活”主题，通过“疾病认知—预防方法—行为练习”主线，采用绘本故事《小熊生病了》、洗手游戏、情景模拟等形式，聚焦感冒、手足口病等常见疾病，引导幼儿掌握“七步洗手法”“咳嗽礼仪”等实用技能，将健康知识转化为日常习惯，实现“学用结合”的教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析培养幼儿对常见疾病（如感冒、手足口病）的初步认知能力，形成健康防护意识；结合课本图文资源，掌握洗手、咳嗽礼仪等实用预防技能，养成主动健康行为；树立“健康生活”积极态度，学会在日常生活中保护自己，促进身心健康发展。学情分析三、学情分析小班幼儿（3-4岁）处于具体形象思维阶段，对疾病的认知多停留在“生病会难受”的直观感受，缺乏对传播途径和预防方法的系统理解。知识层面：能说出“洗手”“喝水”等健康词汇，但不掌握正确步骤（如七步洗手法）；能力层面：动手模仿能力强，但自我保护意识薄弱，生病时难以主动表达不适；素质层面：好奇心重，喜欢游戏化、情景化学习，注意力持续时间约10-15分钟。行为习惯方面：部分幼儿有揉眼睛、咬玩具等不良习惯，易成为疾病传播媒介。对课程学习的影响：需借助绘本、儿歌、模拟游戏等直观形式，将抽象的健康知识转化为可操作的行为，同时关注个体差异，对胆小幼儿多鼓励，对调皮幼儿强化规则意识，确保教学贴合幼儿实际生活经验。教学资源四、教学资源软硬件资源：洗手步骤图卡、常见疾病图片卡（感冒、手足口病）、体温计模型、玩具听诊器、投影仪、多媒体播放设备；课程平台：班级多媒体教学平台；信息化资源：健康知识动画短片（洗手流程、咳嗽礼仪）、疾病预防图片库；教学手段：情景模拟（模拟生病看医生）、“健康小卫士”角色扮演游戏、洗手儿歌、咳嗽礼仪儿歌。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师出示绘本《小熊生病了》，封面展示小熊流鼻涕、无精打采的形象，提问：“小朋友们看，小熊怎么了？你们有没有像小熊一样生过病？”引导幼儿结合自身经验说出“生病会难受”“不想吃饭”等感受。教师总结：“今天我们要学习怎样不让生病找上门，保护自己和小朋友的健康。”通过绘本情境激发兴趣，自然引入“疾病预防”主题，关联课本“健康生活”单元中“我的身体”章节，初步建立疾病与健康的认知联系。

2.新课讲授（12分钟）

（1）认识常见疾病（4分钟）

教师展示感冒、手足口病的图片卡，结合课本中的“疾病小知识”图文，引导幼儿观察：“感冒的小朋友会流鼻涕、咳嗽；手足口病手上会长小水泡。”提问：“生病了身体会有什么变化？”幼儿举例：“喉咙疼”“不想玩玩具”。教师强调：“生病会让身体不舒服，我们要学会预防。”重点区分常见疾病症状，解决“疾病认知模糊”的难点，关联课本中“常见疾病”的图片识别内容。

（2）疾病传播途径（4分钟）

教师用情景模拟：“小熊揉了眼睛没洗手，又去摸玩具，乐乐摸了玩具又揉眼睛，乐乐会怎样？”幼儿回答：“会生病”。教师用动画短片展示“病菌传播”过程（如飞沫、接触），结合课本“健康小贴士”：“病菌会通过手、玩具、空气跑到别人身上”。重点分析“传播途径”，解决“如何生病”的疑问，为后续预防方法铺垫。

（3）预防方法与技能（4分钟）

教师出示“七步洗手法”步骤图卡，边念儿歌边示范：“内外夹弓大立腕”，幼儿跟随模仿。结合课本“正确洗手”图示，强调“洗手要搓出泡泡，冲干净”。再讲解咳嗽礼仪：“咳嗽时用胳膊肘挡住，就像小熊一样，不把病菌传给别人”。重点练习“七步洗手法”和“咳嗽礼仪”，解决“预防方法不具体”的难点，关联课本中“健康行为”技能要求。

3.实践活动（15分钟）

（1）洗手步骤大比拼（5分钟）

分组提供玩具水盆、洗手液、步骤图卡，幼儿扮演“小医生”，练习洗手。教师巡回指导，纠正“指尖没洗”“冲不净”等问题。例如：“朵朵的拇指缝没搓到，我们再试一次‘夹’的动作。”通过实操强化“七步洗手法”，解决“步骤不熟练”的难点，培养动手能力。

（2）咳嗽礼仪情景模拟（5分钟）

提供纸巾、玩偶，创设“教室咳嗽”情景：教师扮演咳嗽的小朋友，幼儿练习用胳膊肘遮挡；再互换角色，幼儿扮演咳嗽者，教师点评：“贝贝做得对，胳膊肘弯一弯，病菌不扩散”。结合课本“礼仪小故事”，将抽象方法转化为具体行为，解决“忘记遮挡”的习惯问题。

（3）“健康小卫士”角色扮演（5分钟）

发放听诊器模型、体温计玩具，幼儿分组扮演“医生”和“病人”。“医生”询问：“你哪里不舒服？”“病人”回答：“我流鼻涕，想睡觉”。“医生”建议：“要多喝水，告诉老师，我来帮你量体温”。通过角色扮演，整合“疾病认知—传播途径—预防方法”，解决“知识应用不足”的难点，关联课本“自我保护”内容。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）生病了怎么办？

幼儿举例：“发烧了要告诉老师，去医院”“要多休息，不吃零食”。教师引导：“生病了不要害怕，及时告诉大人，配合治疗。”关联课本“生病了”章节，强化自我保护意识。

（2）怎样不让小朋友生病？

幼儿举例：“玩具要消毒”“咳嗽要捂住嘴”“饭前便后要洗手”。教师总结：“讲卫生、勤洗手，病菌就不容易来。”解决“预防方法单一”的问题，巩固传播途径知识。

（3）洗手什么时候最需要？

幼儿举例：“吃饭前”“玩完泥巴后”“摸了公共物品”。教师补充：“上完厕所、擤完鼻涕也要洗手。”结合课本“健康时间表”，明确洗手时机，解决“何时洗手”的困惑。

5.总结回顾（3分钟）

教师带领幼儿边拍手边念健康儿歌：“勤洗手，讲卫生，咳嗽礼仪记心中；生病快告诉老师，健康快乐伴我行！”提问：“今天我们学了什么？”幼儿回答：“洗手步骤”“咳嗽要挡住”“生病要告诉老师”。教师重难点强调：“七步洗手法要记牢，咳嗽用胳膊肘挡住，这样才能保护自己和别人。”通过儿歌回顾，浓缩核心知识，确保幼儿掌握重点，关联课本“健康生活”主题目标。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本类：《小猪唏哩呼噜感冒了》（关联课本“我的身体”章节，讲述小猪感冒后的症状、看医生过程及康复故事，帮助幼儿理解“生病需要休息和配合治疗”）；《我爱洗手》（延伸课本“健康行为”内容，通过小动物们比拼洗手步骤，强化“七步洗手法”的正确顺序和重要性）。

（2）儿歌类：《洗手歌》（改编自课本“健康儿歌”，增加“搓手心、搓手背、搓指尖”等具体动作词，配合节奏便于记忆）；《咳嗽礼仪拍手歌》（关联课本“礼仪小故事”，用“咳嗽时，胳膊肘，弯一弯，病菌不乱窜”等短句，让幼儿在游戏中掌握咳嗽遮挡方法）。

（3）科普材料：“常见疾病症状对照图”（结合课本“疾病小知识”，用卡通图展示感冒（流鼻涕、咳嗽）、手足口病（手口疱疹）的典型症状，帮助幼儿初步区分）；“健康行为时间表”（延伸课本“健康生活”单元，图文标注“饭前便后洗手”“户外活动后洗手”“咳嗽时遮挡”等日常场景，引导幼儿将健康行为融入生活）。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭健康小任务：与家长共同完成“七步洗手法打卡表”（关联课本“正确洗手”图示，记录每天早中晚三次洗手，用贴纸奖励正确步骤），观察并记录家人“咳嗽时有没有用胳膊肘遮挡”（结合课本“咳嗽礼仪”，让幼儿提醒家人养成良好的健康习惯）。

（2）小小健康观察员：在幼儿园或家中寻找“讲卫生的小朋友”，用图画记录他们的健康行为（如主动洗手、不揉眼睛），在班级分享“我是如何保护自己不生病的”（延伸课本“自我保护”内容，鼓励幼儿将课堂知识转化为实际行动）。

（3）健康知识小问答：结合课本“健康小贴士”，家长提问：“生病了应该告诉谁？”“玩完玩具后要不要洗手？”，幼儿用学到的知识回答（如“生病了要告诉老师和爸爸妈妈”“玩完玩具要洗手，不然会把病菌带到嘴里”），通过问答巩固疾病预防的核心要点。板书设计①疾病认知（课本“我的身体”章节）

感冒：流鼻涕、咳嗽、喉咙疼

手足口病：手口长小水泡、不想吃饭

②传播途径（课本“健康小贴士”内容）

接触传播：摸玩具→揉眼睛→生病

飞沫传播：咳嗽→病菌飞到空气→别人吸入

③预防方法（课本“健康行为”技能要求）

七步洗手法：内、外、夹、弓、大、立、腕

咳嗽礼仪：胳膊肘弯一弯，病菌不乱窜

健康行为：勤洗手、多喝水、生病告诉老师典型例题讲解例1：小明流鼻涕、咳嗽，他可能患了什么病？

答：可能患了感冒，课本中提到感冒会流鼻涕、咳嗽。

例2：小红咳嗽时应该怎么做才能不传染别人？

答