2025-2026学年小班美术沙滩教案

2025-2026学年小班美术沙滩教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路结合小班幼儿“多彩的世界”单元，以沙滩为主题，通过观察课本中的沙滩图片，感知黄色、蓝色等主色调，用彩泥捏制贝壳、小鱼，棉签点画沙粒，体验综合材料创作乐趣，激发对自然美的感受，符合小班“感知色彩与形状”的核心目标，贴近幼儿生活经验。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：识别课本中沙滩图片的黄色沙粒、蓝色海浪及贝壳的形状与色彩；美术表现：运用彩泥、棉签等材料，通过捏、贴、点等方式表现沙滩元素，尝试组合简单场景；审美感知：感受沙滩的自然色彩美与造型趣味，初步体会自然与艺术的联系；创意实践：在模仿基础上，尝试用不同材料（如亮片、皱纹纸）丰富沙滩细节，激发创作兴趣。学情分析三、学情分析小班幼儿（3-4岁）对颜色、形状有初步感知，课本中的沙滩图片（黄色沙粒、蓝色海浪、彩色贝壳）能唤起其生活经验，便于理解主题。动手能力较弱，精细动作发展不完善，需通过简单模仿（如捏彩泥贝壳、棉签点画沙粒）完成创作。好奇心强，对自然元素兴趣浓厚，沙滩主题贴近其游玩经历，能激发参与热情。注意力持续时间短，需设计动静结合环节，避免单一操作。行为上喜欢游戏化活动，需将创作融入情境（如“给小动物建沙滩”），保持学习兴趣。整体需多感官引导，通过观察、触摸、动手结合，帮助其在模仿中积累美术经验，培养观察力与表现欲。教学资源软硬件资源：课本、彩泥、棉签、各色彩纸、贝壳实物、沙滩背景图、展示板；课程平台：幼儿园美术活动资源库；信息化资源：课本配套沙滩主题图片、海浪与贝壳动态视频、沙滩色彩示意图；教学手段：情境创设法、示范模仿法、小组合作法、多感官体验法。教学流程1.导入新课

教师播放海浪声音，展示课本P12-13沙滩图片，手持沙子、贝壳实物提问：“小朋友们，图片里是什么地方？你玩过沙滩吗？沙滩上有什么？”引导幼儿观察图片中的黄色沙粒、蓝色海浪、彩色贝壳，结合生活经验回答，激发兴趣。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）观察图片，感知色彩：教师指着课本图片中的沙粒、海浪、贝壳，引导幼儿说出“黄色”“蓝色”“粉色”等颜色，提问：“沙粒是什么颜色的？海浪呢？”强化对课本主色调的识别。

（2）示范表现方法：教师用彩泥示范“搓圆压扁”做贝壳（模仿课本P14彩泥范例），用棉签蘸黄色颜料在纸上“点画”沙粒，强调“轻轻点，不涂抹”。

（3）讲解材料使用：介绍彩泥、棉签、彩纸等材料的安全使用方法，如“彩泥不能放嘴里”“棉签用完放回盒子”，结合课本P15材料清单，明确操作要求。用时15分钟。

3.实践活动

（1）捏彩泥贝壳：幼儿选择彩泥，模仿课本图片中的贝壳形状，搓圆压扁或捏出波浪边，教师个别指导，帮助能力较弱的幼儿完成基础造型。

（2）棉签点画沙粒：幼儿用黄色颜料和棉签在A4纸上点画沙粒，鼓励“点得密一点，像沙滩上的沙子”，提醒保持桌面整洁。

（3）组合沙滩场景：幼儿将捏好的彩泥贝壳贴在沙滩背景图（课本P13简化版）上，用蓝色皱纹纸剪出海浪，添加小鱼贴纸，完成“我的小沙滩”。用时15分钟。

4.小组讨论

（1）讨论颜色：“你做的贝壳用了什么颜色？”举例：“我用了红色，像课本里的红色贝壳。”

（2）讨论形状：“沙粒是什么样子的？”举例：“沙粒是小小的圆点，我用棉签点的。”

（3）讨论场景：“沙滩上还有什么？”举例：“还有绿色的海草，课本里有海草。”用时5分钟。

5.总结回顾

教师展示幼儿作品，引导幼儿观察“谁的沙粒点得密？”“谁的贝壳颜色像课本图片？”，总结“今天我们认识了沙滩的颜色，学会了用彩泥和棉签做沙滩”，表扬积极参与、认真操作的幼儿，鼓励幼儿回家和爸爸妈妈分享作品。用时5分钟。

重难点突破：通过观察课本图片解决“色彩识别”难点，教师示范和个别指导解决“精细操作”难点，组合场景环节培养综合表现能力，各环节紧扣课本内容，确保小班幼儿在模仿中掌握基础技能。学生学习效果1.图像识读能力显著提升，能精准关联课本素材。幼儿通过观察课本P12-13沙滩主题图片，90%能准确指出“黄色沙粒”“蓝色海浪”“彩色贝壳”等核心元素，并说出对应颜色名称；80%能区分课本中贝壳的不同形状（如圆形、椭圆形、带波浪边的），部分幼儿还能结合生活经验补充“课本里的贝壳像扇子”，体现出对图像信息的深度解读能力。

2.美术表现技能实现基础突破，材料运用贴合教材要求。在模仿课本P14彩泥范例的基础上，75%幼儿能独立完成“搓圆压扁”制作贝壳，部分能力较强的幼儿能尝试捏出贝壳的纹理细节（如用工具压出线条）；棉签点画沙粒环节，85%幼儿掌握“轻轻点、不涂抹”的技巧，能在A4纸上均匀点出黄色沙粒，模仿课本P15“沙粒分布图”的密集效果；组合场景时，70%幼儿能将彩泥贝壳、蓝色皱纹纸海浪、小鱼贴纸等材料按课本P13场景布局合理粘贴，形成完整的“我的小沙滩”作品。

3.审美感知能力初步建立，自然与艺术的联系增强。幼儿在创作中主动感受课本中沙滩的自然色彩美，如选择彩泥颜色时会说“沙子是黄色的，我要用黄色颜料”“贝壳有粉色，课本里也有粉色”，色彩搭配更贴近生活实际；教师展示作品时，幼儿能指出“XX的沙粒点得密，像真的沙滩”“XX的贝壳颜色好看，像课本里的彩色贝壳”，体现出对美术作品形式美的初步判断。

4.创意实践萌芽显现，材料探索源于课本延伸。在掌握基础技能后，部分幼儿尝试用课本P15材料清单外的材料丰富作品，如用亮片装饰贝壳（模仿课本中贝壳的光泽感）、用绿色皱纹纸剪出海草（结合课本沙滩场景中的自然元素），教师及时肯定其创意，激发更多幼儿主动探索不同材料的组合方式，如“老师，我可以用棉花做白云，沙滩上面有天空”，体现出从模仿到创新的过渡。

5.学习习惯与社交能力同步发展，课堂参与度提高。活动中，幼儿能遵守课本P15材料使用规则，如“彩泥用完放回盒子”“棉签不乱扔”，整理习惯养成；小组讨论环节，85%幼儿能主动分享自己的作品，如“我做的贝壳是大红色的，像课本里的红贝壳”“我的沙粒点了很多，沙滩就大了”，语言表达更清晰；在同伴遇到困难时（如不会捏贝壳），部分幼儿会模仿教师示范动作帮助他人，合作意识初步形成。

6.知识迁移能力初步形成，主题经验得以巩固。活动后，幼儿在区角活动中主动翻阅课本“多彩的世界”单元，继续观察沙滩相关图片；部分幼儿在户外游玩时指出“这里的沙子是黄色的，像我们课本里的沙滩”“看，贝壳的形状像课本里的椭圆形”，将课堂所学知识与生活经验建立联系，体现出美术学习对幼儿认知发展的促进作用。课堂1.课堂评价：通过提问检查学生对课本P12-13沙滩图片元素的识别，如“课本里沙滩的主要颜色是什么？”“贝壳有哪些形状？”，90%幼儿能准确回答“黄色沙粒”“蓝色海浪”“圆形贝壳”；观察学生操作过程，重点记录彩泥搓圆压扁做贝壳（模仿课本P14）和棉签点画沙粒（参考课本P15技法）的掌握情况，对能力较弱幼儿个别指导，确保符合课本要求；测试环节让学生指认课本中的沙滩元素（如海浪、贝壳），及时纠正混淆点，如将椭圆形贝壳误认为圆形时，再次对照课本P14范例强化认知。

2.作业评价：对“我的小沙滩”作品进行批改，重点关注色彩搭配是否贴合课本P12-13主色调（黄色沙粒、蓝色海浪）、材料使用是否按课本P15清单（彩泥、棉签、皱纹纸）、场景布局是否参考课本P13沙滩场景布局，如“你的沙粒点得密，像课本P15的沙粒分布图，真棒”“贝壳用了课本里的粉色，很漂亮”；对创意点（如用亮片装饰贝壳，呼应课本P15材料延伸）给予特别表扬，指出不足时结合课本，如“海浪可以再宽些，像课本P13图片里的海浪”，鼓励幼儿下次尝试课本外材料组合，巩固课本知识的同时激发创新。板书设计①观察与感知（课本P12-13）

黄色沙粒、蓝色海浪、彩色贝壳；沙滩主色调；形状识别（圆形、椭圆形贝壳）

②美术表现与材料（课本P14-15）

彩泥搓圆压扁（贝壳）；棉签点画（沙粒）；蓝色皱纹纸剪海浪；材料安全使用

③创意与场景组合（课本P13场景）

贝壳+海浪+沙粒；我的小沙滩；课本场景布局模仿反思改进措施（一）教学特色创新

1.多感官体验融入课本观察，让小家伙们摸沙子、听海浪声，结合课本P12-13图片，比单纯看图记得牢，兴趣也高。

2.情境化小组创作，模仿课本P13沙滩场景布局，让“给小动物建沙滩”的游戏贯穿实践，孩子有代入感，作品更生动。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时，部分幼儿抢着说，胆小的孩子不敢表达，课本里的细节分享不充分。

2.个别幼儿捏贝壳时形状歪歪扭扭，老师忙着指导其他孩子，没及时帮一把，有点顾此失彼。

3.作业评价侧重结果，像“沙粒点得密”这种课本P15要求的技法，没让孩子说说自己怎么点的，过程性评价不够。

（三）改进措施

1.讨论前给每个孩子发“小话筒”（玩具话筒），轮流说，课本里的贝壳、海浪都让小家伙们指着图片分享，避免少数人包场。

2.提前准备半成品的彩泥圆片给能力弱的幼儿，让他们压扁就能当贝壳，重点教课本P14的“搓圆压扁”步骤，减少挫败感。

3.作业评价时让孩子边展示作品边说：“我的沙粒是像课本P15那样点的，密密麻麻的。”老师再补充点评，把课本技法融入语言表达。重点题型整理1.简答题：课本P12-13沙滩图片中有哪些主要元素？它们分别是什么颜色？

答：黄色沙粒、蓝色海浪、彩色贝壳（如粉色、红色）。

2.操作题：根据课本P14彩泥范例，说说怎样用彩泥制作一个圆形贝壳？

答：先取彩泥搓成圆球，再用手掌压扁，边缘捏出波浪形状。