2025-2026学年买汤圆小班教案

课题2025-2026学年买汤圆小班教案课时安排课前准备设计思路一、设计思路结合小班幼儿“认识常见食物”“生活场景模拟”的课本内容，以汤圆为实物载体，通过观察感知汤圆的圆、白、软等特征，学习“汤圆”“圆滚滚”等词汇；创设“买汤圆”游戏情境，引导幼儿模拟买卖过程，练习“我要买汤圆”“谢谢”等简单对话，将数学“1和许多”融入数量感知，实现生活经验与学科知识融合，符合小班“游戏化、生活化”学习特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察汤圆外形特征，发展幼儿观察能力与语言表达能力，积累“圆滚滚”“软乎乎”等词汇；在“买汤圆”游戏情境中，运用简单对话进行交流，提升语言运用与社会交往能力；感知“1和许多”的数量关系，初步建立数学概念；模拟生活场景，培养幼儿礼貌用语与生活适应能力，体现“做中学”的生活化学习理念。重点难点及解决办法重点：感知汤圆特征（圆、白、软）；运用“我要买汤圆”等简单对话；理解“1和许多”数量关系。难点：特征描述的抽象表达；对话情境中的礼貌用语运用；数量概念的区分。解决办法：通过实物观察对比强化特征感知；创设游戏情境分角色练习对话；提供汤圆模型分发放操作，用“分汤圆”活动具象化数量关系。教学资源1.软硬件资源：实物汤圆模型、汤圆食材图片卡、购物小推车玩具、数字操作卡片（1和许多）

2.课程平台：幼儿园教学管理系统（活动记录模块）

3.信息化资源：汤圆制作过程动画、轻音乐《卖汤圆》片段

4.教学手段：角色扮演道具（售货员围裙、钱币玩具）、小组合作操作材料教学流程1.导入新课（5分钟）

教师端出一盘实物汤圆，引导幼儿观察：“小朋友们看，这是什么？”幼儿回答“汤圆”。教师追问：“它是什么颜色的？摸起来怎么样？”请个别幼儿上前触摸，描述“白白的”“软软的”。举例：“这个汤圆圆圆的，像小雪球一样，我们一起数一数：1个、2个、3个……好多好多汤圆呀！”通过实物感知，自然引出“汤圆”主题，激活幼儿生活经验，为后续学习特征描述和数量感知做铺垫。

2.新课讲授（21分钟）

（1）感知汤圆特征（7分钟）

教师出示汤圆图片卡和实物模型，对比观察：“图片里的汤圆和真的汤圆有什么一样的地方？”引导幼儿说出“圆圆的”“白白的”“软软的”。教师示范词汇：“汤圆是圆滚滚的，白胖胖的，摸起来软乎乎的。”举例：“请小朋友说一说，你的汤圆摸起来怎么样？”幼儿回答“软软的”，教师及时肯定“你说对了，汤圆是软乎乎的！”强化特征词汇的运用，突破“特征描述抽象”的难点。

（2）学习买卖对话（7分钟）

教师创设“汤圆店”情境，戴上售货员围裙，扮演售货员：“小朋友，要买汤圆吗？甜甜的汤圆很好吃哦！”引导幼儿回应：“我要买汤圆。”教师示范完整对话：“售货员问：‘小朋友，你要买几个汤圆？’幼儿答：‘我要买一个汤圆，谢谢。’”分组练习：幼儿两两一组，分别扮演售货员和顾客，练习对话。教师巡回指导，纠正发音，鼓励使用“谢谢”“请”等礼貌用语，突破“对话情境中礼貌用语运用”的难点。

（3）理解“1和许多”（7分钟）

教师出示数字操作卡片，展示“1”和“许多”：“老师手里有几个汤圆？”（举起1个汤圆模型，幼儿回答“1个”）“盘子里有多少汤圆？”（摆出许多汤圆模型，幼儿回答“许多个”）。举例：“老师给每个小朋友发1个汤圆，盘子里还有许多汤圆，大家数一数自己手里有几个？”幼儿通过实物分放，直观感知“1”和“许多”的区别，突破“数量概念区分”的难点。

3.实践活动（12分钟）

（1）摸一摸、说一说（4分钟）

幼儿分组领取汤圆模型，用手触摸、观察，用学过的词汇描述特征。教师提问：“你的汤圆是什么形状的？摸起来怎么样？”幼儿回答“圆圆的”“软软的”，教师记录幼儿描述，强化特征感知。

（2）角色扮演“买汤圆”（4分钟）

幼儿使用购物小推车、钱币玩具，在“汤圆店”情境中买卖汤圆。要求幼儿使用“我要买汤圆”“谢谢”等对话，教师观察并指导礼貌用语的使用，如“顾客说‘谢谢’时，售货员要回应‘不客气’”。

（3）分汤圆游戏（4分钟）

教师提供汤圆模型和盘子，请幼儿尝试将“1个”汤圆分给老师，“许多个”汤圆分给自己和同伴。幼儿操作后分享：“我给老师1个汤圆，分给大家许多个。”通过动手操作，巩固“1和许多”的数量关系。

4.学生小组讨论（3分钟）

（1）汤圆像什么？

幼儿举例：“汤圆像小皮球”“汤圆像月亮”。教师引导：“圆圆的汤圆像小雪球，白白的，真可爱！”

（2）买汤圆时怎么说？

幼儿举例：“我要买汤圆”“谢谢阿姨”。教师强调：“买汤圆要说‘请’‘谢谢’，这样才是有礼貌的好孩子。”

（3）怎么分1和许多？

幼儿举例：“1个给老师，许多分给大家”“我拿1个，剩下许多”。教师总结：“1是一个，许多是很多个，我们分的时候要分清楚。”

5.总结回顾（4分钟）

教师带领幼儿回顾本节课重点：“今天我们认识了汤圆，它是什么样子的？”（幼儿回答“圆滚滚、白胖胖、软乎乎”）“买汤圆时怎么说？”（“我要买汤圆，谢谢”）“1和许多有什么不一样？”（“1是一个，许多是很多个”）。最后表扬积极参与的幼儿，发放“汤圆贴纸”奖励，结束课程。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）汤圆文化认知：收集不同地域汤圆图片（北方元宵、南方汤圆），展示芝麻、花生、水果等馅料，结合教材“认识常见食物”单元，引导幼儿观察形状、颜色差异，感知“汤圆是元宵节的传统食物，象征团圆”。

（2）生活场景迁移：准备包子、饺子等食物图片及买卖对话卡片，对应教材“生活场景模拟”内容，创设“早餐店”“点心铺”情境，巩固“我要买XX”“谢谢”等对话结构，强化社会交往能力。

（3）数学游戏材料：设计“汤圆分类盒”（按颜色、大小分装）、“数量配对卡”（数字1与多个汤圆图片对应），结合教材“数学启蒙”模块，通过“分汤圆”“送汤圆”游戏，巩固“1和许多”的数量关系。

（4）语言表达素材：编创儿歌《汤圆圆》（“汤圆圆，汤圆甜，白白软软像小球”），录制教师示范音频，结合教材“语言发展”目标，帮助幼儿积累“圆滚滚”“甜滋滋”等形容词，提升语言表达能力。

（5）艺术创作材料：提供超轻黏土、彩纸等手工材料，制作汤圆手工作品，对应教材“艺术表现”单元，通过揉、捏、贴等动作，发展手部精细动作，同时深化对汤圆特征的感知。

2.拓展建议：

（1）家庭生活观察：家长带幼儿逛超市时，引导观察汤圆区，说说“汤圆是什么颜色的？有哪些馅料？”，尝试用“圆滚滚”“白胖胖”描述；模拟“买汤圆”场景，练习“阿姨，我要买一袋汤圆，谢谢”，将课堂对话迁移到生活。

（2）亲子游戏设计：在家中玩“汤圆小厨师”游戏，家长扮演售货员，幼儿用玩具钱币购买“汤圆”（用橡皮泥代替），要求说出“我要买X个汤圆”，并数清数量；玩“分汤圆”游戏，将10颗豆子分成“1颗给妈妈，许多颗给自己”，巩固数量概念。

（3）绘本共读推荐：阅读《好饿的毛毛毛毛虫》《爷爷一定有办法》，引导幼儿观察毛毛虫吃的食物数量（1个苹果、2个梨……），感知“1和许多”；通过爷爷用旧布做毯子的故事，联系汤圆的“软乎乎”特征，丰富生活经验联想。

（4）自然材料收集：带幼儿在户外捡圆形石头、落叶，对比汤圆的“圆形”特征，用“像汤圆一样圆”描述；收集不同大小的圆形物品，如瓶盖、纽扣，按“1个大圆，许多个小圆”分类，拓展数学认知维度。

（5）节日文化体验：在元宵节前后，家长和幼儿一起煮汤圆，观察汤圆在水中的变化（从生到熟，从硬到软），品尝后说说“汤圆是甜甜的，软软的，吃汤圆很开心”，将味觉体验与课堂学习的“软乎乎”“甜滋滋”词汇结合，深化情感认知。教学反思与改进上完这节课，我观察到孩子们对汤圆的形状和颜色描述得很到位，“圆滚滚”“白胖胖”这些词用得挺溜，但说到“软乎乎”时，好多小朋友只是重复我的话，自己没真正体会。看来“软”这个特征对抽象思维弱的小班孩子来说还是难点，下次得准备更多不同质地的材料让他们摸一摸，比如海绵和布料，对比着感受“软”。

买卖对话环节，孩子们抢着玩角色扮演，但“谢谢”“请”这些礼貌用语说得磕磕巴巴。可能是情境创设不够真实，下次得加入“排队买汤圆”的规则，让售货员主动问“请问要几个？”，顾客必须回应“谢谢”，这样反复练习效果会更好。

“1和许多”的区分，部分孩子分汤圆时总把“1个”和“许多个”混着给。问题出在操作材料不够直观，下次得用不同颜色区分“1”和“许多”的汤圆模型，再配上“小篮子装1个，大篮子装许多”的视觉提示，帮他们建立清晰对应关系。

最后总结时，孩子们能跟着复述重点，但主动提问的很少。可能互动形式单一，下次可以在结尾加个“小记者采访”环节，让幼儿当小老师问同伴“汤圆像什么呀？”，这样既能巩固知识，又能激发表达欲。课后作业1.连线题：将汤圆图片与对应的形容词连起来（圆滚滚、白胖胖、软乎乎）。

答案：汤圆图片→圆滚滚；汤圆图片→白胖胖；汤圆图片→软乎乎。

2.填空题：买汤圆时要说“______，我要买汤圆，______”。

答案：请；谢谢。

3.分类题：把下面的汤圆分成“1个”和“许多个”（画圈或涂色）。

答案：单独1个汤圆圈为“1个”，其余多个汤圆圈为“许多个”。

4.描述题：用“圆滚滚”“软乎乎”说一句话。

答案示例：汤圆圆滚滚的，摸起来软乎乎的。

5.实践题：和爸爸妈妈玩“买汤圆”游戏，练习说“阿姨，我要买一袋汤圆，谢谢”。

答案：完成对话即可，无固定答案。作业布置与反馈作业布置：

1.感知任务：回家观察妈妈煮汤圆的过程，用“圆滚滚”“软乎乎”描述汤圆的变化，请家长记录幼儿原话。

2.对话练习：和爸爸玩“汤圆店”游戏，练习说“阿姨，我要买一袋汤圆，谢谢”，家长在对话卡上打勾确认完成。

3.数量游戏：用10颗豆子练习分豆子，先给妈妈1颗，再给自己和爸爸许多颗，拍照记录分豆结果。

作业反馈：

批改时重点检查特征描述是否准确（如“软乎乎”是否出现），对话是否完整（包含“请”“谢谢”），分豆时是否明确区分“1”和“许多”。对特征描述模糊的幼儿，下次课增加触觉对比游戏；对话不完整的幼儿，提供情境卡片强化练习；分豆错误的幼儿，用不同颜色碗具辅助区分。每周选取3份优秀作业在班级展示，发放“汤圆小达人”贴纸，鼓励幼儿在生活中主动运用所学。内容逻辑关系①汤圆特征感知：重点知识点“汤圆的外形与质地”，核心词汇“圆滚滚”“白胖胖”“软乎乎”，关键句“汤圆是圆圆的，白白的，摸起来软软的”。通过实物观察与触