语文第16课《我一生中的重要抉择》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

《我一生中的重要抉择》教学设计一、核心素养目标文化自信：了解王选院士作为“当代毕昇”的卓越科技成就，感受他爱国奉献、甘为人梯、淡泊名利的高尚品格，增强对科技工作者的崇敬之情。语言运用：准确识记“抉择、扶植、阻碍、趋势、干预、堕落、膏药、狡辩”等重点词语的字音、字形与释义。思维能力：梳理演讲的行文脉络，理清作者“引出话题—论述抉择—总结升华”的结构逻辑。审美创造：品味演讲词幽默生动、亲切自然的语言美，感悟作者融入集体、实现自我价值的人生境界美。二、教学重点梳理文章结构，把握作者“大力扶植年轻人”这一核心抉择的内容与意义。赏析演讲词的语言特色，理解比喻、对比等修辞手法在文中的作用。三、教学难点深入理解作者做出“扶植年轻人”这一抉择的深层原因，领悟其人生智慧与胸怀。结合自身实际，理解演讲词的现实意义，树立正确的人生选择观念。四、教学过程第一课时（一）情境导入同学们，在我们的人生道路上，会面临无数次选择，小到选择一本读物、一门兴趣课，大到选择人生方向、职业理想，每一次重要的抉择，都可能改变我们的人生轨迹。在科技领域，有一位被誉为“当代毕昇”的科学家，他用一生践行着对国家、对科研的责任，在人生的关键路口，做出了一个让无数人敬佩的抉择——主动退出科研第一线，全力扶植年轻一代。他就是汉字激光照排系统的创始人——王选院士。今天，就让我们一起走进他在北京大学的演讲《我一生中的重要抉择》，聆听他的人生选择，感悟他的精神力量。投影出示王选院士的人物画像、汉字激光照排系统实物图，创设“聆听科学家演讲，感悟人生抉择”的学习情境，激发学生的学习兴趣与探究欲望。（二）预习检测1.走近作者王选（1937—2006），江苏无锡人，出生于上海，是中国科学院院士、中国工程院院士、第三世界科学院院士，被誉为**“当代毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”**。他是汉字信息处理与激光照排技术的开创者，所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”，实现了中国印刷业“告别铅与火，迎来光与电”的技术革命，为新闻出版全过程的计算机化奠定了坚实基础，这一成果被称为“汉字印刷术的第二次发明”，彻底改变了中国传统印刷业的落后局面，推动了中国文化传播与科技发展的进程。2002年，王选荣获国家最高科学技术奖，这是中国科技领域的最高荣誉。他一生淡泊名利，专注科研与人才培养，始终把国家利益与科研传承放在首位，用一生践行了科技工作者的责任与担当，其“甘为人梯、扶植新秀”的精神，成为后世学习的典范。本文是他1998年10月在北京大学的演讲，原题为《我一生中的八个重要抉择》，课文节选的是第六个抉择的核心内容。2.字词积累juézé抉择fúzhí扶植zǔài阻碍qūshì趋势gānyù干预duòluò堕落gāoyao膏药jiǎobiàn狡辩duōduōyìshàn多多益善yángfèngyīnwéi阳奉阴违zhāoyáozhuàngpiàn招摇撞骗fēngkǒulàngjiān风口浪尖qiǎngcíduólǐ强词夺理píngyìjìnrén平易近人bùxiūbiānfú不修边幅huòránkāilǎng豁然开朗chūlèibácuì出类拔萃（三）课文教学学习任务一：初读课文，整体感知，梳理演讲脉络提问：本文标题为《我一生中的重要抉择》，作者在文中重点讲述的是哪一个抉择？请用简洁的语言概括。明确：作者重点讲述的是第六个重要抉择——花大力量大力扶植年轻人，让年轻一代逐步取代自己的作用，退出科研第一线。提问：快速浏览课文，划分文章层次，并概括每一层的主要内容。明确：全文可分为三个层次。第一部分（第1自然段）：开篇自嘲，概述自己是“过时的科学家”，把自己比作“快落山的太阳”，拉近与听众的距离，引出演讲话题。第二部分（第2～7自然段）：核心论述部分，详细阐述“大力扶植年轻人”这一抉择的原因、具体做法与现实意义，结合事例与对比展开论述。第三部分（第8自然段）：总结升华，引用美国心理学家荣格的公式“IplusWeequalstoFullI”，倡导年轻人融入集体，实现自我价值。提问：作者开篇用了哪些方式引出演讲话题？这样的开场白有什么特点？明确：作者开篇引用微软原董事长比尔・盖茨的话，将自己与李素丽对比，说明自己的身份定位；又把自己比作“快落山的太阳”，把青年学生比作“早晨的太阳”。这样的开场白幽默风趣、亲切自然，自嘲中透着谦逊，能快速活跃现场气氛，消除与听众的距离感，为下文提出核心抉择做铺垫。提问：演讲词的语言有别于普通记叙文，本文作为演讲词，开篇语言最突出的特点是什么？明确：开篇语言口语化、通俗易懂，充满幽默感，没有生硬的说教，以拉家常的方式与听众交流，符合演讲面向大众、贴近听众的表达要求。提问：结合全文内容，说说作者围绕“重要抉择”，整体的论述思路是怎样的？明确：作者先通过自嘲与比喻引出话题，再从自身年龄、人才成长规律、国内外科研现状等角度论述抉择的原因，接着提出扶植年轻人的具体做法，最后用公式升华主题，倡导集体主义精神，思路清晰、逻辑严密。学习任务二：精读核心段落，探究“扶植年轻人”的原因提问：作者为什么要做出“扶植年轻人、退出科研第一线”的抉择？请从自身角度分析第一个原因。明确：作者已年过花甲，科研创造的高峰时期已经过去，脱离科研第一线已有五年，不再适合担任科研领军人物，这是基于自身实际的清醒认知。提问：从人才成长与科研规律的角度，作者认为扶植年轻人的必要性是什么？明确：①老年人往往被盲目奉为权威，容易脱离实际、犯错误；而年轻人做出成绩，却常常得不到应有的肯定与重视。②年轻人思维活跃、敢于创新，是干实事、出成果的核心群体，是科技发展的未来力量。提问：作者列举国外科研领域的例子，有什么作用？明确：作者列举国外很多杰出科研工作者都是年轻人、国外有培养年轻人的优良传统等事例，用事实作为论据，增强论述的说服力，证明“扶植年轻人”是全球科研领域的共同规律，让自己的抉择更具合理性。提问：作者提到“现在把我看成权威，这实在是好笑的”，这句话体现了作者怎样的态度？明确：这句话体现了作者清醒、谦逊、淡泊名利的态度，他不盲目迷信权威，也不把自己放在权威的位置上，始终保持对科研的客观认知，这也是他愿意扶植年轻人的重要原因。提问：结合第2-5段内容，用简洁的语言总结作者扶植年轻人的全部原因。明确：①自身年过花甲，科研高峰已过；②老年人易被奉为权威而犯错，年轻人易被忽视却有创新活力；③国外科研界重视培养年轻人，是行业共识；④年轻人才是科研领域干实事、创未来的核心力量。（四）作业布置熟读课文，摘抄文中运用比喻、对比修辞手法的句子，赏析其表达效果。结合课文内容，梳理作者“扶植年轻人”的原因，整理成简洁的笔记。第二课时（一）课文教学学习任务三：深读课文，赏析写作手法与语言特色提问：文中作者将“名人”与“凡人”进行了多方面的对比，请找出对比内容，并说说这样对比的作用。明确：对比内容：名人用过的东西是文物，凡人用过的是废物；名人做错事是逸事，凡人做错事是犯傻；名人强词夺理是雄辩，凡人是狡辩；名人平易近人是谦和，凡人是巴结；名人不修边幅是艺术家气质，凡人是流里流气。作用：①辛辣地讽刺了社会上“名人效应”的不良风气，批判了盲目崇拜名人、轻视普通人的偏见；②体现作者的清醒与自律，提醒自己不以名人自居，保持平凡心态；③让演讲更幽默、更有讽刺性，增强语言的感染力，引发听众思考。提问：作者把自己去电视台接受采访的行为称作“卖狗皮膏药”，这是一种什么说法？有什么表达效果？明确：这是自谦、幽默的说法。“卖狗皮膏药”原指骗人的伪劣药品，作者用来自嘲，说自己脱离科研一线后，演讲、采访只是空谈理论，没有实际科研贡献。效果：调节演讲气氛，让语言更风趣，体现作者淡泊名利、谦逊朴实的品格，更容易被听众接受。提问：文中多处运用比喻修辞，除了“太阳”的比喻，再找出一例并赏析其作用。明确：示例：“我知道自己是一个过时的科学家”，将自己的科研状态比作“过时”的物品，生动形象地写出作者对自身现状的清醒认知，语言通俗又真诚。再如“风口浪尖”比喻激烈、尖锐的社会斗争环境，突出年轻创业者面临的挑战，强调扶植年轻人的重要性。提问：本文作为演讲词，语言风格有哪些显著特点？请结合全文分析。明确：①幽默风趣：自嘲、对比、比喻等手法的运用，让演讲轻松活泼，不枯燥；②口语化、通俗易懂：没有生僻词语，像和听众拉家常，贴近青年学生；③观点鲜明、逻辑清晰：直接点明核心抉择，论述层层递进；④真挚朴实：结合自身经历，不空洞说教，充满真情实感。提问：作者在演讲中大量引入自身经历与真实事例，这样写有什么好处？明确：①增强演讲的真实性与可信度，自身经历更有说服力，避免空洞说理；②拉近与听众的距离，让听众产生共鸣，更容易理解作者的观点；③让演讲更生动、更有感染力，避免枯燥的理论阐述，符合演讲的表达需求。学习任务四：研读结尾，领悟主旨，联系实际谈感悟提问：作者引用的公式“IplusWeequalstoFullI”是什么意思？作者提出这个公式有何用意？明确：含义：“我”加上“我们”就等于完整的“我”，即个人的力量是有限的，只有把个人融入集体之中，借助集体的力量，才能充分实现自我价值，成就完整的人生。用意：①对在场的青年学生寄予期望，希望年轻人树立集体主义精神；②升华演讲主题，从“扶植年轻人”上升到“融入集体、实现价值”的人生高度；③引导听众树立正确的价值观，明白个人与集体的关系。提问：作者认为应该如何正确扶植年轻人？请结合第6自然段概括。明确：①要有真心诚意，发自内心地支持年轻人成长；②不要剥削、侵占年轻人的荣誉与成果；③为年轻人创造条件，搭建平台，主动推出年轻人，让他们崭露头角。提问：作者在演讲中特意点明年轻创业者的具体年龄，有什么用意？明确：①突出年轻创业者的年轻有为、充满活力，证明年轻人具备创新与创业的能力；②作为论据支撑自己的观点，让“扶植年轻人”的抉择更有现实依据；③激励在场的青年学生，相信年轻的力量，勇于追求梦想。提问：结合全文，说说王选院士是一个怎样的人？明确：王选院士是一个热爱祖国、奉献科研、淡泊名利、谦逊清醒、甘为人梯、胸怀宽广、有责任担当的科学家。他有卓越的科研成就，却不居功自傲；主动让位给年轻人，心系科研传承；始终保持平凡心态，倡导集体主义，用一生诠释了科学家的高尚品格。提问：结合自身的学习与生活，谈谈王选的“重要抉择”给你带来了哪些人生启示？明确：①人生要学会清醒认知自我，不盲目自负，懂得适时退让与成全；②要尊重、支持身边的年轻人，善于发现他人的优点，甘为人梯；③树立集体主义观念，个人价值只有在集体中才能更好实现；④面对人生抉择，要以责任、奉献、大局为重，不贪图名利；⑤青年时期要勇于拼搏、敢于创新，珍惜成长的机会。（二）课堂小结同学们，今天我们深入学习了王选院士的演讲《我一生中的重要抉择》。这篇演讲没有华丽的辞藻，没有空洞的说教，却用幽默朴实的语言、真实真挚的经历，为我们讲述了一位科学家“甘为人梯