语文第5课《大自然的语言》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

大自然的语言导入新课

同学们，我们都有自己的语言，用来交流、表达想法，那大自然也有语言吗？如果有，大自然的“语言”是什么样子的？它会“说”什么？导入新课

其实，这些我们熟悉的自然现象，都是大自然的“语言”，今天我们就跟着竺可桢、宛敏渭先生，一起解读这些神奇的“语言”，感受科学的魅力。萌发

次第

翩然（

）孕育（

）

农谚（

）海棠（

）悬殊（

）销声匿迹（

）

周而复始花香鸟语草长莺飞（

）

融化（

）簌簌（

）载途（

）

短促（

）衰草连天piānyùnshūnìzhǎngróngsùzàicù字词积累yàntáng

竺可桢（1890—1974），浙江上虞（yú）人，气象学家、地理学家。中国近代气象事业创始人之一，对中国气候的形成、特点、区划、变迁以及物候学和自然科学史等都有深入的研究。代表作有《东南季风与中国之雨量》《物候学》等，有《竺可桢全集》。作者简介

宛敏渭（1910—2000），安徽庐江人，气象学家。中国农业气象学与物候学创始人之一。初读课文自由朗读，思考以下问题：1.大自然的“语言”具体指什么？2.作者是按照怎样的顺序来介绍“大自然的语言”的？3.结合标题，说说作者将自然现象比作“语言”的妙处。初读课文1.大自然的“语言”具体指什么？

文中指“草木荣枯、候鸟去来等自然现象”，我国古代劳动人民称它为“物候”。初读课文2.作者是按照怎样的顺序来介绍“大自然的语言”的？

逻辑顺序（由现象到本质）——先介绍大自然的“语言”（物候现象），再解释什么是“物候学”，最后说明物候学的价值。初读课文3.结合标题，说说作者将自然现象比作“语言”的妙处。把物候现象比作语言，生动形象、通俗易懂；运用比喻，富有文采，吸引读者；点明中心、统领全文，激发探究自然的兴趣。再读课文思考：1.什么是物候和物候学？2.物候学和我们的生活有什么关系？3.说说“物候”与“物候学”的区别与联系。再读课文1.什么是物候和物候学？

草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语、草长莺飞等自然现象，这些自然现象就叫物候。

利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。

物候学是记录植物生长荣枯、动物往来作息，进而了解气候变化及其对动植物影响的科学。再读课文2.物候学和我们的生活有什么关系？*几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。*物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。

*物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。

*还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。

*为了便利山区的农业发展，开展山区物候观测是必要的。

*物候学是关系到农业丰产的科学。再读课文3.说说“物候”与“物候学”的区别与联系。

物候是指草木荣枯、候鸟去来等自然现象；物候学是利用物候知识研究农业生产的科学。

物候是研究对象，物候学是研究物候的学问，二者是现象与科学的关系。课堂小结

本节课我们解开了“大自然的语言是什么”的疑问，认识了物候和物候学的概念，理清了文章的基本思路，也体会到了自然现象与生活的密切联系。作业1.抄写文中的重点词语（次第、翩然、销声匿迹、风雪载途等），结合语境理解词义。2.阅读课文，思考：“大自然的语言会受到哪些因素的影响？”复习导入

上节课我们通过标题，知道了大自然的“语言”是物候现象，也了解了物候学的基本概念。谁能说说，大自然的“语言”有什么特点？生动、具体，与生活密切相关导入新课

既然大自然的“语言”如此神奇，那它的来临会受到哪些因素的影响？作者是用什么方法向我们介绍这些因素的？精读探究

大自然的“语言”会“说谎”吗？为什么有的地方桃花开得早，有的地方开得晚？精读课文第6-10段，完成学习任务：1.用横线画出影响物候现象的四个因素。2.结合文中具体例子，简要分析每个因素对物候现象的具体影响。3.作者为什么要按‘纬度—经度—高下—古今’的顺序介绍影响因素？精读探究

大自然的“语言”会“说谎”吗？为什么有的地方桃花开得早，有的地方开得晚？精读课文第6-10段，完成学习任务：1.用横线画出影响物候现象的四个因素。2.结合文中具体例子，简要分析每个因素对物候现象的具体影响。3.作者为什么要按‘纬度—经度—高下—古今’的顺序介绍影响因素？精读探究1.用横线画出影响物候现象的四个因素。纬度的差异经度的差异高下的差异古今的差异精读探究2.结合文中具体例子，简要分析每个因素对物候现象的具体影响。纬度的差异例子：南京和北京的桃花、刺槐开花时间不同。影响：越往北，春天来得越迟，物候现象越晚。经度的差异例子：华北和华东沿海与内陆的春天时间不同。影响：近海地方春天来得早，内陆春天来得迟。精读探究2.结合文中具体例子，简要分析每个因素对物候现象的具体影响。高下的差异例子：山地里，山脚和山顶的植物开花时间不同。影响：海拔越高，气温越低，物候现象越晚。古今的差异例子：根据历史记录，古代和现代物候时间不同。影响：气候变暖，会使物候现象提前出现。精读探究3.作者为什么要按‘纬度—经度—高下—古今’的顺序介绍影响因素？从主要到次要从空间到时间由大范围到小范围方法探究

作者用什么方法，让“大自然的语言”变得通俗易懂、更有说服力？请从说明方法及语言特点分析。说明方法

举例子：如“北京的物候记录，1962年的山桃、杏花……比1960年迟五六天”，具体说明了物候观测对农业生产的重要性，让说明更具体、更有说服力，符合科普文“通俗易懂”的特点。说明方法

列数字：如“南京桃花要比北京早开20天”“晚九天”，准确具体地说明了纬度、古今差异对物候现象的影响，体现了说明文语言的准确性，契合触发式教学“聚焦细节、落实知识”的要求。说明方法

作比较：如“物候观测使用的是‘活的仪器’，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多”，将生物与气象仪器作比较，突出说明了物候观测的优势，让读者更易理解。语言特点：准确、生动语言准确：1.“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。”

“许多”说明不是全部，只是大部分，用词有分寸，不绝对。体现语言准确、严密。2.“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。”

“凡是”表示无一例外，范围明确。体现说明语言准确、严谨。3.“南京桃花要比北京早开20天，……”

用具体数字，说明清楚、准确。拓展延伸

大自然的语言无处不在，只要我们细心观察、用心思考，就能发现其中的奥秘。结合自己的观察，说说身边的“大自然的语言”，并说明这些“语言”的含义。课