语文第4课《灯笼》课件 2025-2026学年统编处版语文八年级下册

在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼却是人们日常生活的必须品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……吴伯萧积累词语，理清文章情感脉络。一学习如何运用比喻、排比等语言进行抒情，掌握有关散文文体的知识。二培养学生心系国家，与祖国同呼吸共命运的爱国情怀，树立“国家兴亡，匹夫有责”的担当意识。三核心素养吴伯萧，作者原名熙成，山东莱芜人。当代著名的散文家和教育家，一生作品200多篇，主要收在《羽书》《烟尘集》《黑与红》《潞安风物》《北极星》等文集中。作者名片《羽书》《烟尘集》《潞安风物》《北极星》吴伯萧

吴伯萧7岁从父读书1919年考入曲阜师范学校五四运动期间，参加罢课，查日货宣传民主与科学等活动“一二九运动”后为使学生免遭军阀迫害力主提前放假组织学生回家乡宣传抗日救国可见，吴伯萧是一位进步作家他将毕生都倾注于文学创作和教育事业其散文主要是宣扬革命传统，促人积极向上知人论世擅于从普通事物中挖掘以小见大从平凡中引申出深刻的内涵如《记一辆纺车》中从“农村手摇纺车”引出“与困难斗争，其乐无穷”的延安精神在积累一段时间的感情后回过头追述从前的经历其平淡的叙述下蕴藏着深厚的情感散文风格背景介绍20世纪30年代中期国内形势严峻，一方面，日本帝国主义不断发动侵华战争其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭，另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。

在这背景下，作者写下了散文(灯笼)，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。文体知识叙事议论（说理）散文以议论为主抒情描绘景色，抒发作者情感写人记事以人物为中心，表现人物的性格散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。写景散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述争讼（）领域（）斡旋（）静穆（）思慕怅惘（）

锵然（）褪色（）燎原（）熙熙然（）暖融融马前卒（）人情世故sònɡyùwòmùchànɡwǎnɡtuìliáoxīzúqiānɡ左边为“衤”部。标识读音识记词语静穆安静，庄严。怅惘惆怅迷惘，因失意而心事重重。斡旋调停，调解。锵然形容金宝珠玉等声音清脆。思慕怀念；追慕。马前卒比喻为别人效力的人。争讼因争论而引起的诉讼。熙熙然指一副快乐满足又舒适的样子。人情世故为人处世的方法、道理和经验。文章为什么以“灯笼”为题？真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。寄托了自己对既往亲情的怀念以及对国运时事的感触。课文结构第一部分（1）叙写了小孩子喜欢火、光的情景。

请划分课文结构。1第二部分（2-11）写了“我”关于灯笼的一些回忆。第三部分（12）

灯笼不足以言志，火把、探海灯和燎原烈火方能寄情。2丰富了文章内容，增添了情趣，表明小孩以及人类追求光明的特点。内容上引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。结构上文章开篇写了小孩子喜欢火、光的情景，为什么要写与灯笼无关的火和光？第2段最后一句写道“灯笼的缘结的太多了”，请你说说作者与灯笼都结了哪些缘？3挑灯迎祖父回家母亲对上下灯学的“我”的照顾元宵节观灯猜灯谜乡俗还愿挂红灯笼为孤客照明回忆名将挑灯看剑想象宫灯联想到汉献帝纱灯描红族姊远嫁，官衔灯记录着家门的兴衰在这诸多的缘中，

你读出来作者怎么样的情怀？4有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。有情感上的：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；族姊远嫁，进士第的官衔灯照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨；引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，是悲壮激越的家国情怀。唐朝后期名将李愬雪夜袭取蔡州，擒获吴元济之役。连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对灯笼的情有独钟。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。运用拟人和比喻的修辞手法，形象地表达出“我”与灯笼结下的缘分之多，突出了“我”对灯笼的喜爱。5

仔细赏析、理解以下语句，悟灯笼之情。唐朝后期名将李愬雪夜袭取蔡州，擒获吴元济之役。

提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。运用排比的修辞手法，连用五个“想起”，用概述的写法，写出了灯笼的缘结得很多，同时也可以看出作者对灯笼如数家珍，非常喜爱。唐朝后期名将李愬雪夜袭取蔡州，擒获吴元济之役。如何理解祖父在回来的路上不提斡旋的事情，只讲进京赶考的掌故？（1）进京赶考的掌故情节生动，符合儿童的心理，所以能令“我”久久不忘。（2）

祖父给“我”讲故事而不提大人的事，是为了呵护一颗童心，不让世间的扰攘污染了孩子那颗纯真的心。数着牵牛织女星谈进京赶考的掌故，可以培养一个孩子对未来的美好想象及憧憬。

村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。“一辈子思慕”饱含着“我”和祖父间浓浓的亲情。灯笼映照着长幼情笃。

母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。

运用动作、外貌描写，表现出母亲对我的细心周到的关爱；“母亲的头发也全白了”，写出岁月的无情以及我对母亲变老的伤感。唐朝后期名将李愬雪夜袭取蔡州，擒获吴元济之役。

真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。对于在黑夜孤行的人，红灯高照能慰藉他四面虚惊的心。灯笼慰藉着孤行客的心。

进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。朱门褪色，表面写族姊家华贵的朱门颜色变得暗淡了，不再鲜艳了，实际上是写族姊家已渐衰败。灯笼记录着岁月的沧桑。自然，若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。回忆用朱红在纱灯上描宋体字。灯笼显示着主人的地位和权势。

最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑。化用典故，化用了南宋词人辛弃疾《破阵子·为同甫赋壮词以寄之》里的诗句，既赞颂了古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概，也使得文章的文学色彩更加浓厚。雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。唐朝李愬唐朝裴公作者都引述了哪些历史上保家卫国的名将？6汉朝名将李广汉朝名将霍去病宋代诗人辛弃疾秦朝名将蒙恬6听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。直接抒发自己渴望奔走效力，沙场杀敌的情怀。“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火!

但作者没有只是沉浸在对美好童年生活的同忆中，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。

赏析语句，感受作者通过灯笼抒发了什么情志？“以小见大”是本文最显著的写作手法，试做简要分析。“灯笼”，可以说是作者早年乡村生活中的一个微小事物。事物之小文中的现实人物也是一些微末之人，作者重点描写了祖父、母亲等，其人其事都湮没在时间的尘埃中。人物之小如“三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音”“村边社戏台下……闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦”，“去看庆丰酒店的跑马灯”等，都是细碎之事。事件的细碎抒情的切入点小，从细小的事物中体会出一些温暖的爱、由衷的喜、不可遏制的神往等。情感的细微最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。小大由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会

赏析文本，总结写法道不尽，灯笼情灯笼里，有祖父雪白的胡须，有母亲深情的叮嘱。有乡俗还愿时，给予孤行客的温暖，有元宵灯会时，挥洒童年的欢笑有族姊远嫁时，环绕乡间的热闹。那朱红描宋体字时，描出的是喜悦，更是文化，那献帝的宫灯，蜡泪流着的是心中的凄凉与哀伤，这历史的韵味悠长，悠长。而这所有的美好，都需要我们去守护。我愿做那灯笼下的马前卒，点一把燎原的烈火，保我祖国，卫我边疆！布置作业阅