心理学竞赛题库及答案

心理学竞赛题库及答案单选题1.心理学是研究（）的科学。A.心理过程B.心理现象C.个性心理D.认知过程答案：B。心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象包括心理过程和个性心理等方面。2.感觉阈限和感受性之间的关系是（）。A.正比关系B.反比关系C.对数关系D.常数值答案：B。感受性是指感觉器官对适宜刺激的感觉能力，感觉阈限是指能引起感觉的最小刺激量。感受性与感觉阈限成反比关系，感觉阈限越低，感受性越高；反之，感觉阈限越高，感受性越低。3.知觉的基本特性不包括（）。A.整体性B.理解性C.选择性D.恒常性E.间接性答案：E。知觉的基本特性包括整体性、理解性、选择性和恒常性，间接性是思维的特点。4.短时记忆的容量一般为（）个组块。A.5±2B.6±2C.7±2D.8±2答案：C。短时记忆的容量有限，一般为7±2个组块。组块是指人们在过去经验中已变为相当熟悉的一个刺激独立体。5.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.匀速的D.无规律的答案：A。艾宾浩斯通过对无意义音节的研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢，即先快后慢。6.梦通常出现在（）睡眠阶段。A.慢波B.快速眼动C.浅度D.中度答案：B。在快速眼动睡眠阶段，眼球会快速转动，脑电活动也与清醒状态相似，此时人们通常会做梦。7.情绪的基本形式不包括（）。A.快乐B.愤怒C.悲哀D.焦虑E.恐惧答案：D。情绪的基本形式包括快乐、愤怒、悲哀和恐惧，焦虑是一种复合情绪。8.马斯洛的需要层次理论中，处于最高层次的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.自我实现的需要D.尊重需要答案：C。马斯洛将人的需要由低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要五个层次，自我实现的需要是最高层次的需要。9.能力按照功能可分为（）。A.一般能力和特殊能力B.认知能力、操作能力和社交能力C.模仿能力和创造能力D.流体能力和晶体能力答案：B。能力按照功能可分为认知能力、操作能力和社交能力；按照结构可分为一般能力和特殊能力；按照创造程度可分为模仿能力和创造能力；根据能力在人的一生中的不同发展趋势可分为流体能力和晶体能力。10.以下属于投射测验的是（）。A.明尼苏达多相人格调查表B.卡特尔16种人格因素问卷C.艾森克人格问卷D.罗夏墨迹测验答案：D。投射测验是向被试呈现模棱两可的刺激材料，让被试在不受限制的情境下，自由地表现出其反应，从而推断其人格特征。罗夏墨迹测验是经典的投射测验，而明尼苏达多相人格调查表、卡特尔16种人格因素问卷和艾森克人格问卷都属于自陈式人格测验。11.巴甫洛夫的经典条件反射实验中，铃声是（）。A.无条件刺激B.条件刺激C.无条件反应D.条件反应答案：B。在巴甫洛夫的经典条件反射实验中，食物是无条件刺激，能引起狗的唾液分泌这一无条件反应；铃声最初是中性刺激，与食物多次配对后，铃声成为条件刺激，能引起狗的唾液分泌这一条件反应。12.斯金纳的操作性条件反射强调（）。A.应答性行为B.刺激与反应的联结C.强化的作用D.认知的重要性答案：C。斯金纳的操作性条件反射强调强化的作用，认为行为的结果（强化）会影响行为再次出现的概率。应答性行为是巴甫洛夫经典条件反射中的行为类型；刺激与反应的联结是行为主义学习理论的基本观点；认知的重要性是认知学习理论强调的内容。13.社会认知过程中，人们对他人的外表有良好的印象，往往也会对他的人格品质倾向于给予肯定评价，这种现象称为（）。A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象答案：C。晕轮效应是指当我们对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征，就像月晕的光环一样，向周围弥漫、扩散。首因效应是指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象；近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象；刻板印象是指人们对某个群体形成的一种概括而固定的看法。14.群体极化是指（）。A.群体决策时成员的意见趋于一致B.群体中少数人的意见逐渐被多数人接受C.群体讨论使群体成员的观点朝着更极端的方向变化D.群体成员的行为表现出一致性答案：C。群体极化是指群体讨论使群体成员的观点朝着更极端的方向变化，即原来保守的更保守，原来冒险的更冒险。15.心理健康的标准不包括（）。A.智力正常B.情绪稳定C.意志健全D.身体强壮E.行为协调答案：D。心理健康的标准包括智力正常、情绪稳定、意志健全、行为协调、人际关系适应等方面，身体强壮属于生理健康的范畴。多选题1.心理过程包括（）。A.认知过程B.情绪情感过程C.意志过程D.个性心理答案：ABC。心理过程是指在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的心理活动，包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。个性心理是指一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特点。2.影响注意稳定性的因素有（）。A.注意对象的特点B.人的主体状态C.活动的目的和任务D.注意的分配和转移答案：ABC。影响注意稳定性的因素包括注意对象的特点（如对象的强度、变化等）、人的主体状态（如疲劳、兴趣等）和活动的目的和任务（明确的目的任务有助于保持注意的稳定性）。注意的分配和转移是注意的其他品质，与注意稳定性是不同的概念。3.记忆的基本过程包括（）。A.识记B.保持C.再认D.回忆答案：ABCD。记忆的基本过程包括识记（信息的输入和编码）、保持（信息的存储）和再认或回忆（信息的提取）。再认是指当过去经历过的事物再次出现时能够识别出来；回忆是指过去经历过的事物不在面前时，能在头脑中重新呈现出来。4.思维的基本特征有（）。A.间接性B.概括性C.逻辑性D.形象性答案：AB。思维的基本特征是间接性和概括性。间接性是指思维能借助一定的媒介和知识经验来反映客观事物；概括性是指思维能够把一类事物的共同的、本质的特征抽取出来加以概括，以及将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。逻辑性是思维的品质之一；形象性是形象思维的特点，但不是思维的基本特征。5.情绪和情感的区别表现在（）。A.情绪具有情境性、激动性和暂时性B.情感具有稳定性、深刻性和持久性C.情绪通常与生理需要相联系D.情感通常与社会需要相联系答案：ABCD。情绪和情感存在一定的区别，情绪具有情境性、激动性和暂时性，通常与生理需要相联系；情感具有稳定性、深刻性和持久性，通常与社会需要相联系。6.动机的功能包括（）。A.激活功能B.指向功能C.维持功能D.调节功能答案：ABCD。动机具有激活功能，能激发个体产生某种活动；指向功能，使个体的行为指向一定的目标；维持功能，维持个体的行为持续进行；调节功能，调节个体行为的强度、时间和方向等。7.气质类型主要包括（）。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质答案：ABCD。气质类型主要包括胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种。胆汁质的人热情、直率、精力旺盛，但脾气暴躁、易冲动；多血质的人活泼好动、反应迅速、喜欢与人交往，但注意力容易分散；黏液质的人安静稳重、踏实、自制力强，但反应较迟缓；抑郁质的人情绪体验深刻、细腻、敏感，但孤僻、胆小。8.影响人格形成和发展的因素有（）。A.生物遗传因素B.社会文化因素C.家庭环境因素D.早期童年经验答案：ABCD。影响人格形成和发展的因素是多方面的，生物遗传因素是人格形成的物质基础；社会文化因素对人格具有塑造功能；家庭环境因素如父母的教养方式等对人格的形成有重要影响；早期童年经验也会在一定程度上影响人格的发展。9.学习的主要理论流派包括（）。A.行为主义学习理论B.认知学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论答案：ABCD。学习的主要理论流派包括行为主义学习理论（强调刺激与反应的联结和强化的作用）、认知学习理论（关注学习者的内部认知过程）、建构主义学习理论（强调学习者的主动建构和社会互动）和人本主义学习理论（强调人的自我实现和内在需求）。10.社会影响包括（）。A.从众B.服从C.依从D.社会助长答案：ABCD。社会影响是指在社会力量的作用下，引起个体的思想、态度、行为发生变化的现象。从众是指个体在群体压力下，在认知或行动上以多数人或权威人物的行为为准则，进而使自己的行为趋向一致的现象；服从是指个体按照社会要求、群体规范或他人的意志而做出的行为；依从是指个体为了获得奖励或避免惩罚而采取的与他人要求在表面上相一致的行为；社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。判断题1.心理学是一门自然科学。（）答案：错误。心理学是一门介于自然科学和社会科学之间的交叉学科。它既研究心理现象的生理基础和神经机制，具有自然科学的性质；又研究社会文化环境对心理的影响，具有社会科学的性质。2.绝对感受性和绝对感觉阈限成反比关系。（）答案：正确。绝对感受性是指感觉出最小刺激量的能力，绝对感觉阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激量，二者成反比关系。3.注意是一种独立的心理过程。（）答案：错误。注意不是一种独立的心理过程，而是伴随各种心理过程而存在的心理状态，它起着维持和组织心理活动的作用。4.遗忘就是记忆痕迹的消退。（）答案：错误。遗忘的原因有多种理论解释，记忆痕迹的消退只是其中一种观点。除此之外，还有干扰说（前摄抑制和倒摄抑制）、压抑说（动机性遗忘）、提取失败说等。5.情绪和情感是同一概念的不同表述。（）答案：错误。情绪和情感既有联系又有区别。情绪具有情境性、激动性和暂时性，通常与生理需要相联系；情感具有稳定性、深刻性和持久性，通常与社会需要相联系。6.能力和知识、技能是完全相同的概念。（）答案：错误。能力和知识、技能既有联系又有区别。知识是人类社会历史经验的总结和概括；技能是通过练习而获得的动作方式和动作系统；能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利完成的个性心理特征之一。知识和技能的掌握并不必然导致能力的发展，能力的高低也会影响知识和技能的掌握速度和水平。7.性格有好坏之分。（）答案：正确。性格是指人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式，它表现了一个人的品德和世界观，具有明显的社会道德评价意义，因此有好坏之分。8.所有的行为变化都是由学习引起的。（）答案：错误。行为变化可能由多种原因引起，学习是导致行为变化的重要原因之一，但不是唯一原因。例如，生理成熟、疲劳、疾病等也可能引起行为的变化。9.从众就是服从。（）答案：错误。从众和服从虽然都表现为个体的行为与他人或群体的行为相一致，但二者是不同的概念。从众是个体在群体压力下，自愿地与群体保持一致；服从是个体在权威命令下，不得不做出的行为。10.心理健康的人就是没有任何心理问题的人。（）答案：错误。心理健康是一种相对的状态，并不是指没有任何心理问题。心理健康的人也可能会在某些时候遇到一些心理困扰，但他们能够有效地应对和调节，保持良好的心理状态和社会适应能力。简答题1.简述感觉和知觉的区别与联系。区别：感觉是对客观事物个别属性的反映，而知觉是对客观事物整体属性的反映。感觉是一种简单的心理现象，是认识的起点，不需要过去经验的参与；知觉是一种较复杂的心理现象，需要借助过去的知识经验来解释感觉信息。联系：感觉是知觉的基础，没有感觉提供的个别属性信息，就不可能产生知觉。知觉是感觉的深入和发展，感觉信息经过大脑的综合和解释，形成了对事物整体的知觉。2.简述遗忘的原因。痕迹衰退说：认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。干扰说：认为遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。前摄抑制是指先前学习的材料对后学习材料的回忆产生干扰；倒摄抑制是指后学习的材料对先前学习材料的回忆产生干扰。压抑说：认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复。提取失败说：认为遗忘是由于失去了线索或线索错误所致，一旦有了正确的线索，记忆就可以提取出来。3.简述情绪的功能。适应功能：情绪是有机体适应生存和发展的一种重要方式，如婴儿通过情绪表达来获得照顾。动机功能：情绪能够激励人的活动，提高人的活动效率，如适度的紧张和焦虑可以促使人积极地完成任务。组织功能：情绪对其他心理活动具有组织作用，积极的情绪对活动起协调、促进作用，消极的情绪对活动起破坏、瓦解作用。信号功能：情绪通过表情等方式传递信息，具有信号交际的作用，如微笑表示友好。4.简述马斯洛需要层次理论的主要内容。马斯洛将人的需要由低到高分为五个层次：生理需要：是最基本的需要，包括对食物、水、空气、睡眠等的需要。安全需要：包括对人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全等的需要。归属与爱的需要：也叫社交需要，表现为一个人要求与其他人建立感情的联系或关系，如对友谊、爱情以及隶属某一群体的需要。尊重需要：包括自尊和受到他人的尊重，自尊表现为对自己的价值、能力等的肯定；受到他人尊重表现为获得成就、取得名声、得到晋升机会等。自我实现的需要：是最高层次的需要，是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，达到自我实现境界的人，接受自己也接受他人，解决问题能力增强，自觉性提高，善于独立处事，要求不受打扰地独处，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。5.简述影响问题解决的因素。问题情境：问题呈现的方式和特点会影响问题解决，如问题的复杂程度、信息的明确性等。知识经验：丰富的知识经验有助于问题的解决，但有时也可能产生定势的消极影响。思维定势：是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，它可能促进问题解决，也可能阻碍问题解决。功能固着：人们把某种功能赋予某种物体的倾向，会限制人们对物体功能的认识，影响问题解决。动机和情绪：适中的动机强度和积极的情绪状态有利于问题解决。人际关系：良好的人际关系有助于问题解决，如团队合作可以汇聚更多的智慧和资源。论述题1.论述如何培养学生的创造性思维。创设有利于创造性产生的适宜环境创设宽松的心理环境，教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。给学生留有充分选择的余地，在可能的条件下，应给学生一定的时间和空间，让学生有时间、有机会从事一些具有创造性的活动。改革考试制度与考试内容，应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式和内容上都应考虑如何测评创造性的问题。注重创造性个性的塑造保护好奇心，应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。解除个体对答错问题的恐惧心理，对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳。鼓励独立性和创新精神，应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。重视非逻辑思维能力，教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。给学生提供具有创造性的榜样，通过介绍或引导学生阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览等，使学生领略到创造者对人类的贡献。开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略发散思维训练，通过用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散等方式，训练学生的发散思维能力。推测与假设训练，这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。自我设计训练，教师可以为学生提供必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品。头脑风暴训练，通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。2.论述社会学习理论及其在教育中的应用。社会学习理论由班杜拉提出，其主要内容包括：观察学习观察学习是指个体通过观察他人（榜样）的行为及其结果而进行的学习。观察学习包括注意过程（对榜样行为的注意）、保持过程（将观察到的行为信息储存在记忆中）、动作再现过程（将记忆中的行为信息转化为实际的行为表现）和动机过程（决定是否模仿榜样行为）。替代强化替代强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。当学习者看到榜样的行为受到奖励时，会增强自己表现出类似行为的倾向；当看到榜样的行为受到惩罚时，会减少自己表现出类似行为的倾向。自我强化自我强化是指个体根据自己设立的标准来评价自己的行为，从而对自己的行为进行强化。当个体的行为达到自己设定的标准时，会给予自己积极的评价和奖励；当行为未达到标准时，会给予自己消极的评价和惩罚。在教育中的应用：树立良好的榜样教师和家长应以身作则，为学生树立良好的行为榜样。例如，教师在课堂上表现出积极的学习态度、良好的道德品质等，学生可能会模仿这些行为。利用替代强化在教学中，教师可以通过表扬、奖励等方式强化榜样的行为，让其他学生观察到榜样的成功，从而激发他们学习榜样行为的动机。同时，也可以通过批评、惩罚等方式让学生看到不良行为的后果，减少他们出现类似行为的可能性。培养学生的自我强化能力教师可以帮助学生设定合理的学习目标和行为标准，并引导学生学会自我评价和自我监督。当学生达到自己的目标时，给予自己适当的奖励，如休息、看喜欢的书等；当未达到目标时，鼓励他们分析原因，调整策略，继续努力。开展观察学习活动组织学生观看优秀人物的事迹视频、参观先进企业等，让学生通过观察学习，汲取榜样的经验和智慧，培养良好的品德和行为习惯。3.论述人格形成的影响因素。生物遗传因素遗传是人格形成的物质基础，为人格发展提供了可能性。研究表明，气质类型在很大程度上受遗传因素的影响，如胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质等气质类型具有一定的遗传倾向。此外，一些智力特征和性格特征也与遗传有一定的关系。社会文化因素社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其具有一定的相似性。不同的文化背景下，人们的价值观、行为方式和人格特点存在差异。例如，东方文化强调集体主义、人际关系和谐，而西方文化强调个人主义、独立自主。家庭环境因素家庭是个体最早接触的社会环境，家庭的教养方式对人格的形成具有重要影响。权威型教养方式下的孩子可能具有自信、独立、有责任感等良好的人格特征；放纵型教养方式下的孩子可能缺乏规则意识和自我控制能力；忽视型教养方式下的孩子可能会感到孤独、冷漠，缺乏安全感。学校教育因素学校是有目的、有计划地对学生进行教育的场所，教师的教育方式、同伴关系等都会影响学生人格的发展。教师的鼓励、支持和引导可以培养学生的自信心和积极向上的人格品质；良好的同伴关系可以促进学生的社会交往能力和合作精神的发展。早期童年经验早期童年经验对人格的形成具有深远的影响。幸福的童年有助于儿童发展健康的人格，不幸的童年可能会导致儿童出现人格障碍。但早期童年经验不能单独决定人格，它与其他因素相互作用，共同影响人格的发展。自我调控因素自我调控是人格发展的内部因素，它能够对人格的各个成分进行调控，保证人格的完整、统一和和谐。个体通过自我认知、自我体验和自我控制等方式，不断调整自己的行为和态度，塑造和完善自己的人格。案例分析题1.案例：小明是一名初二学生，他在课堂上经常注意力不集中，爱做小动作，学习成绩也不理想。老师和家长都很着急，多次批评教育他，但效果不佳。后来，老师发现小明对绘画很感兴趣，并且画得很不错。于是，老师在课堂上经常表扬小明的绘画作品，还让他负责班级的黑板报设计。从此，小明在课堂上的表现有了明显改善，学习成绩也逐渐提高。请运用心理学相关知识分析上述案例。分析：从兴趣的角度来看，兴趣是个体力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。小明对绘画有浓厚的兴趣，这是他内在的动力源泉。老师发现了他的兴趣点，并给予了充分的关注和肯定，激发了他的学习热情和积极性。从强化理论的角度来看，老师在课堂上经常表扬小明的绘画作品，这属于正强化。正强化是指通过呈现愉快刺激来增加行为发生的频率。老师的表扬让小明获得了积极的情感体验，增强了他的自信心和自我效能感，从而促使他在课堂上有更好的