【《农村小学教育面临的困境与对策（附问卷）》9400字】

农村小学教育面临的困境与对策目录TOC\o"1-3"\h\u24504一、前言 224419二、农村小学留守儿童的教育现状及分析 214161（一）留守儿童家庭教育现状 232391.家庭教育观念 239552.监护人对留守儿童学习情况的关注情况 328693（二）留守儿童学校教育现状 332458三、农村小学留守儿童存在的问题 415821（一）农村小学留守儿童在家庭教育中的问题 421931.观念淡薄，思想落后 4300272.关切较少，互动沟通不够 523231（二）农村小学留守儿童在学校教育中的问题 512142四、解决农村小学留守儿童教育问题的建议与对策 519052（一）加强家庭教育责任和家庭教育水平的提升 5301461.转变家庭教育观念 6267562.父母要加强互动交流，重视孩子心理健康 613538（二）发挥学校优势，构建学校教育主阵地 664111.为留守儿童建档，增进交流和沟通 6110612.丰富教育的活动内容和形式 710616（三）整合社会各界力量，优化社会教育环境 732342五、结论 81781致谢 913534参考文献 1031617附录1 1232626附录2留守儿童监护人访谈纲要 16摘要:在中国人口流动频繁的背景下，越来越多的留守儿童出现在农村小学中，成了不容忽视的人群。与此相对应，农村小学留守儿童教育也逐渐受到各方面重视，给我国农村既有小学教育带来了全新的挑战。本文是作者在A市S镇小学任班主任时，对留守儿童的抽样调查，通过访谈法，问卷调查法，观察法进行研究，本文就农村小学阶段留守儿童的教育展开研究。找到了A市S镇小学，农村小学留守儿童家庭教育和学校教育存在着一些问题。最后，文章从社会、学校与家长，留守儿童本身等视角，提出改善农村小学留守儿童教育问题的策略，增进与孩子之间的交流，增强监护人责任心等等。关键词：农村小学；留守儿童；现状；问题；对策研究一、前言目前，我国留守儿童人数仍呈上升趋势。根据全国妇联在2013年公布的相关数据和我国第六次人口普查的结果进行统计，中国农村留守儿童超过6100万人。截止到2016年岁末，民政局等全国3个部门发布的一项新研究报告表面，我国目前有902万留守儿童。在乡村振兴战略不断推进的今天，互联网技术与经济水平突飞猛进，一些农民工纷纷返乡就业或者创业，同时，也使农村留守儿童人数减少了一些。同时要清醒地认识到，量大面广的农村小学留守儿童群体及其伴随产生的问题，不可避免地让人联系到儿童教育与社会。农村小学在这些儿童身上的教育问题还不能合理地解决，势必导致留守儿童身心发展不完善，并且引发了一系列品德教育方面的问题，人口素质不高，不利于农村小学长久发展，留不下师资力量，由此造成学校教育质量下滑。甚至会影响到社会主义新农村的建设，给社会经济的发展带来了消极影响。所以，对农村小学留守儿童教育现状进行深入的调查与研究十分必要，并且根据这些问题，提出了更有针对性地改进与优化策略，进一步提高农村小学留守儿童教育质量等，促使留守儿童身心健康成长。二、农村小学留守儿童的教育现状及分析本研究以A市S镇小学留守儿童为案例，学校一共42名老师，其中留守儿童624名人，占78%。本次调查选取的样本为该学校的500名留守儿童进行问卷调查，其中，一年级236人，三年级179人，六年级85人。并选取一位留守儿童监护人，对其进行访谈调查。据调查，A市S镇小学有留守儿童624名人，父母双方都在外打工，留守儿童588名，其中有36名的儿童的原因较为特殊。在这众多留守儿童当中，其中，男性留守儿童比例为53.2%，女性留守儿童比例为46.8%。其中55%受访学生因上学路途较远或者无人看管而选择在校居住，45%受访学生留在家中。（一）留守儿童家庭教育现状1.家庭教育观念通过前文的调查可以发现，留守儿童的家庭普遍收入较低。因此，留守儿童的父母一年四季都在外地工作。他们想赚更多的钱来改善家庭状况。但另一方面，父母几乎没有时间来参与孩子的家庭教育和成长，只能将孩子留给祖父母或其他监护人代为照看。通过对留守儿童的父母和监护人的家庭教育观念的问卷调查结果可以发现，父母或其他监护人的家庭教育观念状况如下（见图2-1）。一是家庭教育意识淡薄，单纯依靠个人经验教育孩子的监护人占比38%；二是教育观念简单、粗暴，忽略孩子心理需求的监护人占比27%；三是父母和代理监护人认为孩子的教育是学校的事情，忽视家庭教育的重要性，占比35%。在平日教学中，很少有家长主动跟老师咨询相关教育子女的问题，当学生在校成绩下降时，家长也不会跟老师主动了解孩子在校学习习惯，只是顺从自然，相信下次成绩能赶上来；更有的家长教育方式粗暴，直接打骂孩子，没有具体分析造成成绩下降的原因，不利于孩子的学习以及身心发展。图1留守儿童父母及监护人的家庭教育观念2.监护人对留守儿童学习情况的关注情况表1监护人对留守儿童学习情况的关注情况关注程度是否辅导功课是否购买学习用品是否主动向老师了解学习情况经常2.1%47.0%10.0%偶尔39.9%49.0%38.0%从来没有58.0%4.0%52.0%由于隔代监护人大多属于祖辈，年龄较大且教育程度有限，无法对孩子的学习教育起到很好的辅导和帮助。由于隔代监护人大多属于祖辈，年龄偏大，学历受限，不能为儿童学习教育提供良好的咨询与帮助。由下表可看出监护人在留守儿童求学方面的指导，从未有58.0%的人辅导过孩子功课，偶尔或定期为儿童购买学习用品占96%，52%留守儿童监护人表示自己一次都没在老师哪里询问自己孩子的学习状况。（二）留守儿童学校教育现状经过观察发现，留守儿童更愿意在不受父母的约束下学习和生活，在这种自由状态下他们对自身的学习更加没有自律意识。表2留守儿童学习成绩情况分数语文数学英语40分以下19.6%13.2%33.6%40—60分22.2%20.8%36.4%60—80分49.6%32%13%80—100分5.4%19.6%11%100分以上3.2%14.4%6%由表2可以看出，41.8%的留守儿童存在语文不及格，另外有44%的留守儿童数学不及格。其中英语不及格的留守儿童比例高达70%，占比最高。由于语文学习大家都具有一定的基础，学生成绩的差距并不大。其中，英语成绩的差距最为显著，只有17%的学生成绩在80分以上。三、农村小学留守儿童存在的问题（一）农村小学留守儿童在家庭教育中的问题通过前文中对留守儿童监护人及父母的家庭教育观念的调查数据可以发现，不论是监护人还是父母的家庭教育观念和意识都非常淡薄，甚至在他们的观念中没有家庭教育概念，大多数都觉得教育是学校和老师的职责，父母和监护人只需要保障孩子的物质生活和安全即可。孩子的教育交给学校就够了，给孩子上学的机会是父母最大的责任，孩子未来是否能够成材的责任在于学校教育。具体表现为：1.观念淡薄，思想落后由于S镇小学留守儿童的父母和监护人普遍教育程度不高，他们只是照搬自身经验或自己父辈的方式来指导和教育孩子，并不会思考这些教育经验是否科学、合理。他们认为：如果自己能在父母和祖辈的抚养下长大成人，那么证明这些教育经验也是可以奏效的。但随着社会的进步和时代的发展，对家庭教育的要求也更高，如果只是照搬以往的经验，教育效果也可想而知。父母对家庭教育疏忽或仅凭自我经验进行留守孩子的教育，也在一定程度上会导致孩子或多或少的心理问题出现，或者影响孩子健全人格的培养，甚至影响孩子的一生。因为留守儿童的父母未受到过科学教育观念对于儿童成长发展的价值的相关指导，导致他们的家庭教育观念较为简单粗暴，注重给子女物质上的付出，忽视子女精神上的需要。这样单一的教育观念也让大多数农村父母依然认可“棍棒底下出孝子”这一原始的教育理念。此外还有受到“读书无用论”落后思想影响，以及“上学是唯一出路”的功利性观念影响，另外是“重物质补偿、轻精神需求”的思想观念影响。家长们常常以为，只要孩子能够遵守大人的指令，孩子们所产生的一切能够用钱来满足的欲望，都是有助于达成的，但是，他们却忽视了与孩子们心灵沟通，儿童的精神，心理需要长期不能满足，将影响儿童个性的发展。家长及代理监护人一般都认为，对子女的教育由学校来负责，正因为有了这样的误会，使家长及监护人与学校及教师的接触较少，问其子女在校表现及分数。当学校需要父母参加家长会时，总是认为自己太忙，或者当老师找家长谈话时第一反应就是孩子是否出哪里问题了，家长们总认为学校找自己是一项任务，而不是教育孩子过程中的正常环节。在对孩子的教育问题上，家长和监护人完全依赖于学校教育，而将家庭教育弱化到接近于零，或者完全当甩手掌柜，将这一责任交给学校和老师，造成家庭教育的严重缺失。2.关切较少，互动沟通不够经过调查分析，隔代教育基本成为留守儿童家庭教育的普遍方式。但随着社会的向前发展，传统的家庭教育形式已经无法满足当下儿童的教育需要。这种不当的监护模式也使得留守儿童的家庭教育基本失效，对于留守儿童的学习和生活监管作用降低，让家庭教育存在诸多困难。从监护人关于留守儿童教育方式调查中可发现正视留守儿童教育上的误区，选择暴力方式的（严惩或辱骂）比例为27%，溺爱方式（无条件满足）比例为32%，放任不管的比例为38%，表示会对孩子进行相对公平的教育方式比例仅有3%。总体而言，在家庭教育中，监护他人以及父母在教育中对儿童的学习情况并不十分关切，且家庭互动较少。（二）农村小学留守儿童在学校教育中的问题经过观察发现，留守儿童更愿意在不受父母的约束下学习和生活，在这种自由状态下他们对自身的学习更加没有自律意识。留守儿童的学习成绩呈现出两极分化的情况严重，笔者在从教期间担任三年级的语文兼班主任老师。通过长期观察以及对每学年的期中和期末成绩进行分析和调查，发现在父母双方长期陪伴下的学生，成绩明显高于留守儿童的学习成绩。成绩优异的孩子，他们与父母长时间相处，能够及时改正学习中的问题。家长对待学生的学习习惯要求也很严格，每次放学后，都有家长借此机会跟老师面对面了解学生近期在校情况，配合老师一起教育孩子。相反，留守儿童的监护人一般是老人，大部分监护人表示无法给予留守儿童学习方面的帮助和辅导，还有32%的监护人表示只有很少情况下会去了解或辅导留守儿童的学习，仅有4%的监护人表示会经常给予孩子各个方面的帮助。这也从一定程度上可以看出，监护人对留守儿童的教育意识和责任感较为缺乏，他们由于自身教育水平的限制，不能在学习上给子女更多的帮助，把对子女的学习上的希望寄托于学校，并对孩子的学习教育采用放养模式，能给予孩子的帮助也是微乎其微。四、解决农村小学留守儿童教育问题的建议与对策（一）加强家庭教育责任和家庭教育水平的提升1.转变家庭教育观念要想解决农村留守儿童的家庭教育缺失的根本问题，第一要从家长入手，加强家长育儿观念的转变和提升。父母要对家庭教育有非常清晰和完整的认识，充分理解家庭教育在孩子成长和发展过程中的重要意义，因为父母是解决一切问题的源头。比如，可以在农村设立专门的留守儿童关爱机构，在农民工集中的地区，定期开设家长培训课程，鼓励和引导家长参加有效的教育培训，让家长充分理解家庭教育的重要价值和学会科学的教育方法，并鼓励和监督他们认真在实践中执行，后期给予积极指导和定期反馈回访，有效提升家长的科学教育理念和方法，促进孩子的健康成长。农村的家庭教育培训活动要真正落地落实，不可只是流于形式。2.父母要加强互动交流，重视孩子心理健康首先，在外面务工的家长要在外出之前要努力保证孩子的教育和生活，若条件许可，应尽量对孩子进行贴身引导。如本身条件不许可，家长应尽量把子女交给可以信任的监护人抚养。首先要保证留守儿童的监护人有足够的时间来确保他们孩子的教育和生活。看护人还需要有一定的学识水平能有效监督和辅导孩子的学习和教育。即使在外地，家长也要保持和孩子的良好和谐沟通，让孩子时刻感受到父母的陪伴和关爱，让孩子深深感受到家庭的温暖。其次，父母应该加强提高自身的综合素质，拥有积极的价值观和思想导向，唯有如此才能够更好地构建与子女之间的感情。父母往往是孩子的最重要的老师，孩子常常会模仿父母的言行，所以家长有了积极向上的行为习惯，也能使儿童逐渐在成长上获益。所以，外出打工的父母也要注意不要受到不良思想的传染，要为孩子树立优秀的榜样和模范，与孩子交流时，可以与孩子分享一些关于努力工作、积极奋斗的真实经历，帮助他们树立积极向上的远大人生理想和社会价值观，给予他们正向积极的引导，这对孩子的成长和发展是有益的。另外，家长本身也要通过持续的学习，努力培养自身的文化水平与修养，让孩子以父母为榜样和骄傲，建立良好的关系。最后，家长要尽可能多的和老师保持联系，对孩子的成长发育特点要有完整的了解。父母不应该把对子女的教育全丢给学校，自身也要积极参与进来，并且要加强与学校老师紧密合作，一起了解子女的学习和生活等方面的问题，并通过合作，保证孩子的健康成长。（二）发挥学校优势，构建学校教育主阵地1.为留守儿童建档，增进交流和沟通学校也需增强对留守儿童问题的深刻认识，以便更好地履行其教育职责。这需要学校从教师方面，加强和儿童家长和交流状况。学校还要加强留守儿童档案的建立，通过统计全面的了解和分析清晰了解留守儿童的数量以及家庭教育、社会教育等全方位的问题，对留守儿童进行详细调查，加深对留守儿童的交流和理解。全面了解留守儿童在学习与身心方面的变化情况，并且整理出详尽的文本资料，分析孩子处于不同情况下的发展差异，从而为今后对留守儿童进行针对性的教育和引导提供基础。此外，学校需要及时咨询家长和监护人，共同讨论教育策略和解决方案，对不同的孩子进行适当的教育，来让家庭教育充分发挥效果，增强问题解决能力。2.丰富教育的活动内容和形式由于缺乏家庭教育，对于留守儿童的家庭教育责任已经转移到学校。这也意味着学校也要负责家庭教育的责任。迄今为止，单纯以学生成绩为导向的教育模式并不适合农村留守儿童的需求。为此，学校需要不断更新教育模式，丰富和提升学生教育活动的内容和特色，促进留守儿童的健康全面发展。另外，学校要加强对留守儿童心理健康、生活、安全、伦理和行为习惯等方面的教育和实践，以满足家庭的教育需求和留守儿童的心理关切。尤其是学校要加强相关建设成本，打造专业的教师队伍和管理方式等，建立健全留守儿童的心理健康教育体系。最后，由于情感教育也是教育实施的重要环节，学校针对不同低龄儿童提供更加灵活、生活化的教学方式，根据不同低龄儿童的实际情况，需要采用更生活化的灵活教育模式，确保教育的有效性。（三）整合社会各界力量，优化社会教育环境留守儿童教育既存在于家庭，也存在于学校，留守儿童能否健康发展，关系到千家万户和社会安定，甚至关系到国家的前途命运。事实上，留守儿童已成为一个大众高度关注的社会发展问题。因此，各级政府机构和社会各阶层都需要承担起这一责任，并努力联合各种力量，积极创造条件共同解决农村留守儿童的困境并保障他们的健康成长和发展。首先，农村留守儿童教育和监护机制的构建需要让学校、政府和家庭进行合作才能更好实现目标。比如可以呼吁妇女联盟、工会、村委会和派出所等多重社会机构团结起来，共同为农村留守儿童创造一个强大的保护屏障。该社会保障体系的补足能够有效地保证农村留守儿童的安全与教育，保证他们在一个充满关爱的社区中健康成长。此外，还可以积极鼓励一些实力强大的社会企业根据公司内部的农民工特点举办一些丰富的关爱活动，并带动一些社会福利组织的参与，共同为农村留守儿童创造一个充满关爱的社会环境。其次，农村社区教育系统可以聘请训练有素的退休教师、教育工作者或文化素质较高的村民志愿者共同参与进来，向留守儿童父母或监护人有效推广家庭教育理念，并重点关注那些经济和家庭教育困难的留守儿童。此外，还应动员其他社会力量共同关注留守儿童的教育，联合市政府和S镇村委会，充分了解当地是否完善保障了留守儿童的教育权利，以及其父母的合法权益是否拥有充分保障。并积极为当地经济发展贡献力量，尽可能保障父母能就近工作，减少外出，让孩子的家庭教育得到保障。最后，对于农民工的用人单位，增强对农民工生活的关注，妥善维护其正常权益，并最大限度保障农民工探望子女的权益。对于那些有子女在户籍区的外来务工人员，如果其子女在学习或居住户籍区内出现意外情况，企业应及时安排和保证农民工回户籍地探视，并不得借故解雇或辞职，因此也能间接帮助留守儿童获得一定的家庭教育。五、结论在本文中，我们以A市S镇小学的留守儿童为例，调查留守儿童教育的现状和问题，并深层次分析问题的原因，以便提出更好的改进策略完善农村小学留守儿童的教育。此外，本文以留守儿童的教育现状为研究课题,在文献综述，问卷调查等方法的帮助,以及笔者对所在小学留守儿童的长期观察，发现S镇小学留守儿童教育中的家庭教育和学校教育存在重大缺陷，。笔者针对以上的问题从学校管理，家庭，社会，留守儿童自身来分析对策但留守儿童的教育不是独立的，需要社会各部门通力合作，形成强大的社会合力，才能保障留守儿童问题的改进和完善，推动留守儿童健康地成长。总之，我国留守儿童的教育问题十分的复杂，涉及到社会和家庭、学校教育等各个主体。随着国家对三农问题的高度重视和我国农村户籍制度改革的进一步推进，国内众多的学者都十分关注留守儿童的教育。经过此次的深入研究之后，笔者也会在以后的学习与工作中，保持对留守儿童教育问题的注意，并积极推动这一社会问题的完善和解决。

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附录1S镇小学留守儿童家庭教育现状调查问卷尊敬的家长（监护人），您好！孩子的进步，与您平时的教育息息相关，为了解家庭教育现状，便于进一步改善家庭教育质量，改进教育工作，制定本问卷。现请您和孩子共同完成本次问卷，请根据个人情况如实填写，然后把问卷交给孩子带回学校，谢谢合作！第一部分:基本信息1.你现在读几年级（）A.一年级B.三年级C.六年级2.性别(）A.男B.女3．年龄（）岁4.留守情况（）A.住校留守B.在家留守5．平时谁在照顾你的生活?A.祖父母B.哥哥姐姐C.外祖父母D.父母的朋友E.其他6.你通常到学校需要多久?A.十分钟以内B.10-30分钟C.30-60分钟D.60分钟以上7.你家一年的收入大概是多少?（由监护人填写）A.0.6万到1万B.一万到两万C.两万到五万D.五万到八万E.八万到十万F.十万以上G.其他8.父母一个星期给你的生活费是多少?A.50以内B.50到100C.100到200D.200到300E.300到400F.400到500G.500以上9.父母给你的生活费,你买的最多的是什么?A.书籍B.电子产品C.衣服D.零食E.其他第二部分:监护人基本情况10.你的监护人的年龄是多少?A.20到30岁B.30到40岁C.40到50岁D.50到60岁E.60到70岁F.70岁以上11.你的监护人身体健康状况如何?A.很好B.一般C.差D.很差E.残疾F.其他1