【《农村幼儿教师流失的现状、原因与对策研究-以M县为例》10000字】

农村幼儿教师流失的现状、原因与对策研究—以M县为例摘要不管是经济较发达的城市，还是经济落后的农村，“入园难”的状况都得到了缓解，表面看来，社会力量崛起的民办园，大大提高了幼儿入园率，改善儿童入园困难的尴尬局面，深层次地剖析了我国学前整体教育的质量到底怎么样，却有待研究者实地调查。幼儿教师是幼儿园发展中最重要也是最具决定性的因素之一。因此，研究幼儿教师的流失状况对于促进幼儿教育发展具有重要意义。本研究以贵港市M县农村幼儿园教师为研究对象，了解贵港市M县六十所教师现状，以及在工资待遇上、工作时间与工作量，专业成长等、社会保障和幼教机构管理，五个方面，对贵港市M县农村幼儿园师资流失的成因进行分析，并基于这五个方面存在的问题，提出几点建议，以期为我国政府及一般社会评价学前教育质量提供借鉴。关键词：幼儿教师；流失现状；流失原因目录TOC\o"1-3"\h\u一、文献综述 一、文献综述（一）国内相关研究论教师流失的影响因素。其中，女性作为一个特殊群体，其特征决定了她们更容易产生离职倾向，并且会直接导致学校的教育质量下降。许多学者通过调研发现，个体因素在教师流失过程中起着重要作用。本论文从微观层面分析了农村幼儿园教师流失现状以及造成这一现象的原因，并针对不同情况给出建议和措施。罗蕴丰，沈红（2020）发现，教师的流动和性别有明显的联系。与女性教师相比，男性教师离职意向更为明显。许多研究人员显示，学校管理对教师离职意向具有显着影响。那么，什么样的学校管理模式才能促进教师稳定？黄胜梅（2021）在调研中提出，对农村幼儿教师来说，它的工作量大大超过了一般人对它的认识，教师工作压力愈大、学术压力愈大，教师离职倾向愈显着，这一法则同样适用于高中和初中教师和其他普通教育体系。有关幼儿教师离职情况的研究。在全国范围内，幼儿教师流失情况较为严重，尤其是西部和中部地区尤为明显。廖小吉在调研时建议（2019），我国幼儿教师离职率为35%，其中16%以上的人离开教育领域。肖乐，陈全银（2020）提出，在中国未来教育环境中，农村幼儿教师流失问题就会更加凸显，随着信息化时代的发展，随性的思想灌输，下一代幼师群体的抗压能力较弱，再加上环境和政策的诸多因素，今后一段时间，农村呈现出集中性流失的特征。徐米秋、王广锋（2021）研究发现幼儿教师流失现象越来越严重。这位学者建议，政府应对农村地区幼儿教师工作环境和物质回报加以改进，还要号召区域群众，对幼儿教师的尊重和理解。社会方面要提高人们对学前教育的重视度以及提升家长对幼儿成长的关注度。单位内部要强化人文建设，给幼儿教师归属感。一是政府应当完善农村学前教育发展政策，增加财政转移支付资金，建立多元化投资机制，为农村幼儿教育事业的健康发展创造良好条件。刘兰兰、闫楷汶等（2019）分3个层次提出应对措施。其次，幼儿园管理者应当注重提升自身素养，树立良好的管理理念，为幼儿教育发展奠定基础。一是政府要增加农村幼儿园经济投入，采取激励与补助政策；第三，幼儿教师要树立正确的教育观念，积极进行角色转型与发展，以适应社会需求。二是幼儿园组织者要给予幼儿教师培训的机会，提升幼儿教师专业能力，增强职业认同感。幼儿教师同样要端正态度，直面幼儿教师这一职业。（二）国外相关研究就有关影响教师流失的因素而言，Jose（2021）根据美国政府进行的一项调查，对各专业进行了比较，幼儿教师薪资排行在相当程度上是偏低的，所以，他觉得薪资不高、待遇不高是导致幼儿教师离岗的首要因素。Mammadzada研究表明，当教师选择了这一职业，首先想到的因素就是，你的工作与时间是否与你得到的报酬成正比，及工作后期有无处理、职业和其他改进机会。这些因素都会直接或间接地引起幼儿教师的离职倾向。Wanansinghe（2021）分析了幼儿教师流失的研究，认为教师越老，离职倾向愈不明显，年龄愈小，离职倾向越高。Haroun和Alkhales研究发现，美国的一些郊区城市，幼儿教师可以获得更多行政管理人员及幼儿家长的大力支持与尊敬。他们认为这些人是真正关心幼儿教育事业发展的，对教育有着深刻的理解和独到的见解。在这一公认的社会大环境中，幼儿教师工作热情高涨，几乎没有离职的意向。同时他们也认为，如果能有机会获得政府相关部门的大力支持，就会提高自己的专业水平。并与市中心幼儿教师进行了比较，却没有得到相同的社会认可与尊重，造成幼儿教师的离职意向较强，离职率远远高于郊区。关于幼儿教师流失的问题现状，Tarariko（2019）表示，乡村地区教师流失情况比较突出，由于资源分配的不均和条件的滞后，乡村地区幼儿教师离职表现总体倾向于单一离职，也就是逃逸性流失。Turkestani（2019）提出了农村幼儿教师流失的对策，针对乡村地区幼儿园教师编制普遍不足的现状，乡村幼儿教师编制有待适当提高，增强乡村幼儿教师职业吸引力则又开始。力维持农村学前教育发展。对稳定教师队伍等方面发挥作用。hillips等著（2019）对影响教师离职的具体因素进行调查，并给出应对措施，第一，要提升职业认可度，以区域宣传的方式，物质和社会回报，完善教育环境；其次，要降低门槛，经过后期补偿学习后，引进合适的人才。在这些措施中，提升教师待遇成为最主要手段之一。一些研究提出了借助社会支持来稳定乡村幼儿园教师队伍的问题，充分发挥乡村幼儿园教师社会关系网络作用，发挥家人朋友之间的亲情、友情，增强幼儿教师幸福感，获得感。（三）对已有研究的述评幼儿教师流失问题在近几年受到了较多的关注，为了解决这一问题，国内外开展了许多研究，为这一研究提供有利借鉴。鉴于大面积调查研究较少。从数据收集方面看，目前对幼儿教师流失原因的研究多是从宏观层面进行解释，微观视角较为缺乏。就幼儿教师离职的倾向与特征而言，我国农村幼儿教师的流失主要表现为以下几个方面的特征：年轻化、低教龄化，高学历；在性别上男性教师多于女性教师：农村教师比城市教师高；在婚姻层面，未婚教师比已婚教师高。在分析影响因素时发现，年龄与工作年限对幼儿教师流失有显着影响，学历则没有显着影响。在现有研究的基础上，广大在职幼儿教师流失意愿强烈，继续保留意愿较弱。在调查中发现，影响因素包括社会经济地位和工作满意度等个人特征以及家庭背景，教育经历，职业发展规划等个体因素，其中社会经济地位是主要决定因素之一。但受样本数量的制约，这些研究缺乏代表性。综上所述，已有研究成果较多。然而，对于幼儿教师离职的研究当前主要集中在现状研究方面，且对幼儿教师离职原因的剖析不够深入，未来应更加注重多角度的原因探讨。二、贵港市M县农村幼儿园教师流失现状（一）贵港市M县农村幼儿园教师收入状况1.基本工资情况表1贵港市M县农村幼儿园教师基本工资状况基本工资（元）人数占比1000813.3%1000-15001321.7%1500-20003355.0%2000以上610.0%奖金在奖金方面，我们也进行了调查，如图1所示。图1农村幼儿园教师奖金数额情况从图1看，教师奖金一般是500元，比例是58.3%，而在500-1000元之间，这一比例是20%，超过一千元的比例也只有20%，这也侧面表明，农村幼儿园教师奖金不够丰厚。3.寒暑假工资状况表2流失幼儿教师寒暑假工资发放的情况选项人数百分比有00%无60100%表2显示M县幼儿教师流失寒暑假无薪，部分幼儿园连寒暑假都没有。综合来看，贵港市M县幼儿园教师基本工资在一千元以下的有8人。相对于城市来说，农村幼儿园教师工资水平偏低是一个不争的事实。1000-1500元间者十三，分别占调查总数的13.3%与21.7%。由此可见，在调查过程中发现的问题是存在的，但并非所有的都是普遍现象，而是不同地区、不同学校间表现出明显差异。也就是在贵港市M县，农村幼儿园教师基本工资中地狱1500元占35%。另外，根据问卷结果分析可知，目前农村幼儿教师对工资收入满意度不高，且存在着一定程度的不安全感。而超过2000元的比例只有10%。从奖金看，教师奖金一般在500元以上，比例在58.3%以上，而在500-1000元之间，这一比例是20%，超过一千元的比例也只有20%，这也侧面表明，农村幼儿园教师奖金不够丰厚。寒暑假期间的工资分配，在接受调查的60名位老师中，都不拿寒暑假的薪水，也说明，就算加奖金，贵港市M县农村幼儿教师总体薪资水平还属偏低。（二）流失幼儿教师工作负担状况1.教职工人数配备图2流失幼儿教师所在幼儿园的教职工配备情况由图2可知，81.7%幼儿园一教一保即可，但幼儿教师自身却不明白，他们究竟是教师，还是保育员，这里教师与保育员身份混淆，两位老师都能上课，还均可担任保育员。这说明了园长对于幼儿教育工作还不够重视，而且没有将学前教育作为一个独立的学科来进行研究。采访中得知，全体教师自以为带班教师，哪一个班缺人，随时可更换。从这个结果看，园领导对幼儿的教育工作没有足够重视，很多时候只是简单地给一些分数，而忽略了幼儿教育工作所应该具备的素质要求。这说明园内在管理上还存在一些不足。2.工作时间图3流失幼儿教师每天工作时间从图3中可以看出,农村民办园的幼儿教师工作之间在九个小时以上的占百分之五十三点四,在九个小时中包括了午休时间，从观察中了解到，很多幼儿教师为了看午睡，很少能得到休息。（三）农村幼儿教师的专业成长状况1.外出学习与培训机会表3流失幼儿教师所在农村幼教机构外出学习、培训的机会选项0次1-2次3-5次6-8次人431150百分比71.6%18.3%8.3%0如表3所示，农村幼儿教师在农村民办园从教以后，培训学习的机会三次以上的占8.3%，培训过1-2次的教师18.3%，一次也没有培训的占71.6%，而流失教师中71.6%%的教师一次也未经过培训。2.专业的发展前途图4流失幼儿教师对专业成长前途的感受如图4所示，整体而言，只有极少教师会对前途感到乐观，而持悲观态度的比例达到了66.4%。这就证明，在贵港市M县，农村幼儿园幼儿教师对专业发展前途的看法是悲观的。（四）农村幼儿教师社会保障状况1.医疗保险图5流失幼儿教师的医疗费支付情况如图5所示，农村民办园园的幼儿教师是没有医疗保险的。据了解被调查的幼儿园都没有医疗保险，园中所有老师的医疗保险都是自己承担，大部分老师都自己上了医疗保险，也就是合作医疗。社会保险表4流失幼儿教师的社会保险情况选项养老保险失业保险工商保险其他未购买任何保险人数000060百分比0000100%从表4中可以看出，贵港市M县农村幼儿园教师没有任何的保险。4.编制选项人数百分比有00%无60100%表5流失幼儿教师的编制情况如表5所示，贵港市M县农村民办幼儿教师是没有编制的，据了解本县所有的农村幼儿教师都没有编制，这就导致部分教师失去了生存的保障，没有编制的问题就表示没有和其他公立园或者小学一样的待遇，没有相同的待遇就会面临教师的流失。职称选项人数百分比有00%无60100%表6流失幼儿教师的职称情况如表6所示，流失幼儿教师都是没有职称的，没有编制的幼儿教师很难评上职称。（五）幼教机构对幼儿教师管理的状况1.劳务合同的签订表7流失幼儿教师劳动合同的签订情况选项人数百分比有00%无60100%如表7所示，流失的幼儿教师全部没有与幼儿园签订劳务合同，2.管理方式表8流失幼儿教师所在幼儿机构的管理方式选项人数百分比温和感情型管理2135%严苛待命型管理3965%从表8中可以总结出，流失教师认为严苛型管理的人数占65%，相比较民主型管理人数有较大差距。三、贵港市M县农村幼儿园教师流失原因（一）幼儿教师工资待遇低一方面农村学校的绩效性工资较低，很难满足教师的基本生活需要。另一方面，城市教育对农村学校的辐射作用大，农村教师在工资待遇上获得更多的支持，从而产生了城乡间教师工资的差距。城乡之间的基本工资相差不大，奖励性绩效工资不同，是造成城乡教师工资存在显着差异的一个重要原因。另一方面，城市中小学教育事业发展水平高、政府财政投入多、社会力量办学数量大、公办中小学校普遍实行校长负责制等因素都会促进城乡教师工资差距缩小。这种薪水属于教师软性薪水，学校行政类型，规模、社会性资源的数量成了影响教师工资高低的关键要素，还导致了城乡之间的、学校与学校之间教师工资存在差别的根源。另一方面，教师工作压力大，无法及时得到相应补偿，不能享受到应有的福利待遇和精神上的慰藉。在参加调查教师当中，任职不满5年的教师对工资待遇满意度最低，这些教师的教龄较短，职称偏低，在基本工资偏低，多了一些补贴，1800元成了老师平均工资。他们认为目前教师工资水平太低，没有吸引力。如老师是班主任之类的，最多的薪水也只有2000元，这些收益必须同时满足日常生活的消费需要，还必须确保有其他附加费用，而且农村教师的日常生活消费的平均值约为1500元/人，所以，教师的额外奖金只有500元，这样就完全很难适应教师生活所需。（二）工作量过大，工作时间较长从幼儿教师总体来看，多数幼儿教师认为，他们的劳动超出了负荷。他们对自己所从事的职业缺乏安全感和归属感。按照马斯洛的需求层次理论，安全需要，主要是指对人身安全最为基本的要求，身体健康有保证，实现了资源共享，工作的稳定得到了保证。其次是社交和尊重的需要，再次就是自我实现的需要。通过研究认为，幼儿教师在劳动上得不到充分的安全需要，倒是更不放心。因此，幼儿教师更多的是感受到了工作压力，从而产生离职意愿。而且工作量太大，阐述了工作要求是幼儿教师所不能接受的，致使他们离职的意愿相对较高。（三）专业成长提升空间较小由于没有什么机会参加培训，致使学习的机会微乎其微，这对贵港市M县农村幼儿园教师技能发展与学习提升具有一定消极的影响。另一方面，在贵港市M县，幼儿园教师基本无编制保证。虽然有部分教师是在职教师，但大部分则是退休教师。这说明这些教师并不是事业编制人员，由学校或培训机构进行监督与评估，或者会因为学校或院校效益不佳被辞退。由于在M县，幼儿园教师的数量较少，且处于偏远农村地区，因此收到的关注也非常少，在职业发展中相比具有编制的教师或者是城市中教学的教师，其专业发展与职业的提升都没有什么保障，其提升空间在以上因素的影响下是比较小的。（四）幼儿教师的社会保障不到位大部分民办幼儿园为了压缩办园成本，没有向教师提供完备的社会保障（多为两险、三险），或者采用单位和个人联合缴纳保险费用的方式，且3%的教师没有办理任何社会保险。“五险一金制”是由国家和地方政府制定并颁布的强制性规定，主要针对公立幼儿园而不是私立幼儿园实施，包括养老保险、失业保险、医疗保险、工伤保险以及住房公积金等五项险种。“五险一金”只有公办幼儿园才能做到。民办幼儿园由于受经济条件限制及师资力量不足等因素影响，其教职工基本养老保险待遇偏低，医疗保险和失业保险待遇较低，生育保险制度缺失。幼儿园教师的工作量很大、工作时间过长，安全责任较重，心理压、力较大、沉重的家庭负担使教师的劳动付出和回报之间出现了错位，导致一些老师选择了逃避幼儿园老师的工作岗位。（五）幼教机构相关管理制度不完善在M县，农村年轻优质教师的流失表现出流失量较大以及流失速度较快的特点，但是贵港市M县现行教师流动制度尚缺乏与之相适应。因此，有必要建立完善的农村中小学教师流动机制。目前，日本提出的关于“教师实行定期流动制”的倡议已被许多农村小学所采用。通过分析这些做法，我国有必要建立一个以城乡一体化为基础的中小学教师队伍流动新体制。首先，每年的十一月初，县一级的教委会发布辖区内教师定期流动的实施要旨；其次，教师们都要上报意愿调研表，表明流动意愿；最后，要与相关的教师进行面谈，再由学校管理者指派人选报上级主管部门审核。这种制度实现了人才的良好流动，为基层教育的发展做出贡献。四、解决农村幼儿教师流失问题的对策（一）政府应提高农村幼儿教师薪资待遇一是贵港市M县要加大工资，包括岗位工资等、薪级工资及各种补贴。同时还可以考虑将工资总额向一线人员倾斜，如实行绩效工资。二是不但薪水和公务员一样接近，福利待遇还要接近。再次，政府应该出台相应政策来促进当地经济发展。例如：住房补贴，新增补充公积金，适当改善农村幼儿教师的待遇，吸引优秀师资下乡授课。再次，根据实际情况确定农村幼儿园规模。“待遇”一词首先是指社会上所享受到的各种权利、社会地位等等，其次是物质报酬，工资福利等等。营造了社会“尊师重教”的氛围，多样化地宣传学前教育对个人发展所起的至关重要的作用，作为孩子们的启蒙老师，对于孩子们来说是一个长期的作用，由此对幼教职业专业性的承认。同时，加大政府财政投入力度，改善农村幼儿教育环境。合理增加农村幼儿园教师工资，对于乐于献身农村幼教事业高素质人才，开辟绿色通道。另一方面对未纳入编制的幼儿园教师提供部分乡村教师补助，尽量实现同工同酬，社会保险的处理，稳定农村幼儿园的师资队伍。（二）幼儿园应增加人力资源，减少工作时间幼儿教师工作量较大是农村幼儿园常见现象，据调查显示，C县农村幼儿教师一天工作时间极少少于9个小时，严重者可达十小时以上。其中有一部分人是兼职的。她们工作也比较繁重，除本班教育教学外，兼任保育员，如幼儿园供应午餐和幼儿教师。们还要承担托幼所、家庭中其他人员的接送任务。负责幼儿用餐及午休。因长期超负荷，不少幼儿教师在工作半年或一年后就主动离职了，幼儿教师经常流动，对幼儿生理和心理都产生了很大的冲击。为了减少这些问题，提高幼儿园师资力量，促进幼儿教育事业健康发展，建议对幼儿园的教师进行适当的调整，增加一些具有丰富实践经验的优秀园长和班主任，以保证教师队伍的稳定。根据国家确立的学前教育方针，幼儿园教育与保育要有专业幼儿教师，避免一个老师管全班学生，导师幼儿教师的压力太大，超负荷工作。因此，需要对幼儿园进行相应的调整，将幼儿教师从数量上压缩到最适合幼儿教育的人数。另外，要合理拓展教师团队，使各班都能享有足够的教师资源。因此，要建立完善的制度来约束教师的行为，提高他们的专业素质，从而有效解决幼儿教师的流动性问题。幼儿教师的工作压力，部分来源于教育和教学，部分源于文字资料的写作与整理，幼儿教师工作时间受限，从事过大量教学以外的劳动，极大地增加了它的工作量。另外，由于文件种类繁多，内容复杂多样，有些文件没有经过严格审批就直接下发到每个幼儿手中，这给部分幼儿教师带来很大压力。因此，有关部门应适当减少对文字材料的某些无谓审查，或幼儿园请专人负责档案管理，对上级需要查考的文字材料，采取专人专管措施，使幼儿教师在教研工作中投入更多的时间，更多的精力，本实用新型不仅减轻幼儿教师工作负担，也促进幼儿教师专业能力的发展。（三）幼儿园应重视农村幼儿教师专业成长，增加培训机会学校要以人为本，认真分析每一位教师个人发展潜力，爱好，工作特点与基本素养等、为青年优质教师的长远成长做积淀。重视培养中青年优质教师，强化各项培训。要建立一支优秀稳定的教师队伍，就需要对其进行全方位管理，包括政治思想教育，职业道德修养，文化知识学习以及专业技能训练等方面，使他们能够胜任本职工作。除业务培训外、校史校情培训之外，要强化思想道德引领，树立和奖励学校各类专业典型，使教师产生荣誉感，成就感，继而萌生了在自己学校长期任职的念头，把个人价值与社会价值更好地融合起来。（四）政府提供社会保障，免除幼儿教师后顾之忧研究证明幼儿园教师的流失和福利待遇偏低、社会保障的缺失有着很大关系。当前，我国农村地区民办幼儿园发展滞后于城市，导致了农村妇女在工作中处于劣势地位。国家需要通过颁布《学前教育法》，健全《民办教育促进法》的配套法等对策建议，对民办幼儿园进行了定位，同时还需要从提高农村幼儿教师收入水平、改善农村教师队伍结构以及加大对农村教师权益保障方面采取措施。无论是政府还是个人，都应当依法维护乡村幼儿园教师的合法权益，遵照《劳动法》的有关条款，拟订幼儿园教师最低工资待遇政策，保证向教职工支付各种保险费用，忌单位买社会保险，单位买、个人联合缴纳保险费用的现象等等。（五）幼教机构完善相关管理制度一是要建立健全人才管理制度。其次，注重对青年教师进行思想政治教育。农村小学应该从自己学校的实际情况出发，充分发挥自身优势，以个性化工作环境、培训晋升为方针，满足并稳定青年优质教师队伍，使年轻的优质教师们能体会到尊重与快乐其次是提升幼儿园教师的日常待遇比如提升食堂的质量、居住条件以及通勤方面，充分使年轻的优质教师感到尊敬；制定合理有效的激励措施，对青年优质教师实行奖励与惩罚相结合的方式，鼓励其不断追求新知识和新技能，为自己赢得更多的荣誉。经常性地与全体师生一起谋求发展，使所有教师都能参与学校决策，各抒己见，使年轻的优质教师看到了未来的希望，对学校发展还具有自我实现价值；为每位青年教师配备一名专业指导老师，以解决其工作中遇到的问题。每项制度在设立和发布前，都要经过培训讲解，老师们过关了，然后严格执行；为年轻的优质教师们提供了一个相对舒适、轻松的教学环境，提高自己理论素养时，促进学校整体教学水平的提高，适应学生发展需要。全方位关注人性的管理，使年轻的优质教师有获得感、自豪感，降低流失的程度。同时，从幼教机构的层面上来看，要强化园所管理，完善园所环境。农村地区幼儿家长缺乏幼儿教育的意识，他们希望孩子能够接受良好教育，但是却无法提供合适的场所来满足他们需求。近年来政府增加了学前教育的投资，乡村幼儿园受资助的程度还明显不够。因此，应完善相关政策，为乡村幼儿园提供必要支持，并通过多种途径提升其管理水平与发展水平。乡村幼儿园的管理者需要不断更新教育理念和管理理念，研究开发园本课程，实行人性化管理，注重教师的职后培养，组织教师参加“幼儿园教师全国培训方案”，确立“师徒结对”的制度，有力地增强了年青教师的保教能力。另外，需要从政策上鼓励乡村幼儿园向公办学校靠拢，实现城乡均衡发展。乡村幼儿园需要“内外结合”，完善教师队伍结构，完成教师队伍梯队建设工作，造就一支“安教，乐教，善教”的教师队伍，从而确保幼儿园的保教质量，提升园所的社会声誉。结语近年来，幼儿入园率有了很大的提高，取得了可圈可点的效果。随着国家经济水平的不断提高，人们越来越重视孩子的教育，特别是学前教育。但是幼儿教育师资队伍建设跟不上，幼儿教师素质不高，流动量大，成了学前教育发展中的头号难题。尤其在欠发达地区，由于受城乡二元结构等因素影响，农村幼儿园师资力量严重不足，教师队伍稳定性差，使得这些地区出现大量“空壳园”现象，严重阻碍着当地农村学前教育事业的健康快速发展。本研究以贵港市M县农村幼儿园教师为研究对象，了解贵港市M县六十所教师现状，以及在工资待遇上、工作时间与工作量，专业成长等、社会保障和幼教机构管理，五个方面，对贵港市M县农村幼儿园师资流失的成因进行分析，并基于这五个方面存在的问题，提出几点建议。希望可以帮助当地政府及有关部门提高对于教师队伍的重视程度，改善教师的生活条件和工作环境，加强培训力度等，从而使广大农民群众真正享受到优质的教育资源，让孩子们健康成长。总之农村教育在乡村镇振兴战略中至关重要，从而促进了教师师资质量的提高，而这项举措，势必与农村教师在经济上给予扶持密不可分，更是破解学前教育公平问题的必然选择。参考文献[1]陈沐含.教师流失的影响因素及对策探讨[J].海外文摘·学术,2020.[2]罗蕴丰,沈红.大学教师流失意向的影响因素——基于"2014中国大学教师调查"的实证分析[J].2021(2017-11):91-97.[3]黄胜梅.基于层次回归分析的农村幼儿教师流失意愿影响因素研究——来自对淮南等三市的调查[J].2021(2020-2):62-67.[4]廖小吉.农村幼儿教师流失意愿的影响因素研究[J].江西电力职业技术学院学报,2019,32(12):3.[5]孔露,李仕芳.乡镇民办幼儿教师流失问题的质性分析[J].长沙大学学报,2021,35(1):7.[6]肖乐,陈全银.我国乡村幼儿教师流失意愿的研究综述及展望[J].科教导刊,2020(7):2.[7]高永芳.幼儿园教师流失问题引发的对策思考——以青海省M县为例[J].科学咨询,2021,000(010):251-252.[8]李晓桦.民办幼儿园教师流失的政策建议[J].国际教育论坛,2020,2(7):187.[9]徐米秋，王广锋.浅析乡村教师流失问题的成因及对策[J].休闲,2021,000(014):P.1-1.[10]刘兰兰,闫楷汶.双因素理论视野下幼儿教师流失问题的思考[J].教育观察,2019(12):3.[11]JoseJ.ASTUDYONFACTORSAFFECTINGTHEEMOTIONALINTELLIGENCEOFTEACHERS.2021.[12]MammadzadaM.QualitiesofEffectiveTeachers;FactorsAffectingtheTeachersCommitment[J].2021(1).[13]WanansingheW.FACTOR