【《莆田市X区农村留守儿童教育现的问题调研分析报告》7100字】

莆田市X区农村留守儿童教育现的问题调研分析报告目录TOC\o"1-3"\h\u28880莆田市X区农村留守儿童教育现的问题调研分析报告 1197381.1农村留守儿童在家庭教育中的问题 1102191.1.1监护人人文化水平低 1141701.1.2家庭教育内容单一 273181.1.3家庭教育方式失当 263321.2农村留守儿童在学校教育中的问题 4116241.2.1学习成绩不容乐观 4281541.2.2行为习惯较差 688801.2.3心理问题表现突出 727491.3农村留守儿童在社会教育中的问题 7173431.1.1政府部门对农村小学留守儿童不够重视 7312791.1.2农村社会治安环境对留守儿童产生了负面影响 821418附录1农村留守儿童调查问卷 811590附录2农村留守儿童监护人访谈纲要 121.1农村留守儿童在家庭教育中的问题通过前面关于留守儿童监护人和家长家庭教育观念调查资料我们可以看出，无论是监护人，还是家长，家庭教育观念与意识十分薄弱。他们通常认为，教育就是学校与教师的事情，家长及监护人只要确保儿童物质生活及安全。孩子的教育由学校与教师来承担，孩子将来能不能成材，责任在学校教育。具体表现在：1.1.1监护人人文化水平低莆田市X区的留守儿童家长及监护人的文化水平较低，往往会使用自己的经验或自己父辈的模式来对孩子进行教导，并没有考虑这种教导的科学性与合理性。他们觉得：自己能够在父母、祖辈养育下成长的话，那就验证了这些教育经验同样能够发挥作用。但是社会在不断进步，时代在不断发展，这就给家庭教育提出了更加严格的要求，若是只搬用过去的经验，那么教育效果是可想而知的。家长疏于家庭教育或仅凭借自我经验来教育留守孩子，这就会在某种程度上可能造成子女的心理问题，或影响其健全人格的发展。由于留守儿童家长对于科学教育观念在孩子成长与发展过程中的价值缺乏系统性的认识与理解，致使其家庭教育观念相对简单与粗暴，比较看重物质给予，却忽略了儿童的心理需求。在单一的教育观念下，也使得大部分农村父母仍然认同“棍棒出孝子”的陈旧教育理念。另外受“读书是唯一出路”功利性思想的影响。家长常常觉得，只要孩子听话，努力学习，孩子所提出的一切能够用钱来满足的欲望就会充分满足，但却忽视了与孩子心灵上的交流，儿童的精神、心理需要如果长期不能得到满足，那么就会影响儿童个性的发展。家长及代理监护人一般都认为儿童的教育全部是由学校负责，这一错误观念使得家长及监护人极少与学校及教师接触，了解孩子在校期间的表现。当学校组织家长开家长会的时候，大多以工作太忙为由拒绝参加，或老师找到家长谈的时候，家长首先想到的是孩子是不是在学校不听话，家长单方面认为学校找到了他们只是一项工作任务，并没有将此作为教育孩子的一个常规步骤。在对孩子的教育方面，父母及监护人十分依赖于学校的教育，把家庭教育削弱得几乎为零或干脆做甩手掌柜，把教学责任全部交给学校与教师，导致家庭教育出现了缺位的现象。1.1.2家庭教育内容单一通过研究调查发现，可以看出无论监护人与家长均十分关心儿童学习与人身安全问题，学习成绩是最受关注的。而对家庭教育所涉及到的生活习惯、爱好特长、情感沟通等这类综合成长指标关注程度很低。但是事实上，在儿童成长的道路上，家长或者监护人都会起到很好的示范引导作用。但是因为距离问题，家庭教育内容过于简单，会让本已缺失的家庭教育在生活习惯、社会认知等方面都不能及时进行有效疏导，长期下去将导致孩子安全感严重较低以及心理封闭乃至于扭曲，渐渐的导致其形成孤僻或者偏激的性格。同时由于家长长期以来对子女在心理与情感上缺少教育与呵护，对其人生理想及道德伦理与法律教育缺少正确的指导，会导致孩子自律能力、意志力较差，甚至产生不良习惯、行为举止等，从而影响到自己的健康发展。此外，由于家长与孩子相距较远，不能以身作则或通过高效的指导来教导子女社交技能与形成良好的习惯，将使儿童不能顺利的融入到社会群体中去，并且在人际交往中常常表现出难以适从的现象。1.1.3家庭教育方式失当首先，在对监护人状况进行的研究中，我们可以看出监护人大多年龄在60-70岁，比例为27.88%，主要是以祖父辈照顾。从表3-3可以看出，莆田市X区留守儿童监护人的年龄都偏大，这样也会对留守儿童的生命安全造成损害。老人因身体状况差，自我防范与保护能力弱，再加之农活重，不能拿出更多的精力来关心留守儿童安全。特别是在假期中，部分留守儿童因脱离了教师监管之外，有些犯罪分子趁祖父母监管不到位乘虚而入，给儿童带来了非常严重的人身伤害。表3-3监护人年龄情况年龄段例数所占比例20-30岁41.92%30-40岁5425.96%40-50岁5024.04%50-60岁3114.90%60-70岁5827.88%70岁以上115.29%来源：作者通过问卷形式分析获得其次，由于隔辈儿童监护人大部分是祖父辈，年龄偏大且文化水平较低，不能对孩子学习与教育起到一定的辅导作用。从表3-4可知，有56.25%的监护人从未为留守儿童辅导过功课，有95.67%的监护人偶尔或定期为留守儿童购买学习用品，从未主动向教师了解过留守儿童学习状况的监护人比例为51.44%。表3-4监护人对留守儿童学习情况的关注情况关注程度是否辅导功课是否购买学习用品是否主动向老师了解学习情况经常2.88%46.63%10.58%偶尔40.87%49.04%37.98%从来没有56.25%4.33%51.44%来源：作者通过问卷形式分析获得经调查得知，隔代教育在留守儿童的家庭教育中现已成为主流的表现形式，这些教育形式主要体现在以下三种类型：（1）过度溺爱型。对孩子娇生惯养，百依百顺，过于溺爱，认为“一切依着孩子”，盲目地满足孩子的物质需要，包办孩子本来力所能及的事情，对孩子犯的错误过分包庇与袒护。这种家庭教育方式会导致孩子以自我为中心，自私自利，生活自理能力差。（2）简单粗暴型。信奉“不打不成器，棍棒底下出孝子”的传统信条，缺乏说服教育，不是以理服人，而是小错大骂，大错木棍侍候，面对孩子犯不同错误时，只采用责骂和棒打的方式来进行处罚。这种家庭教育方式会挫伤孩子的自尊心，使之产生自卑感，缺乏自信心。（3）自由放任型。相信“树大自然直”，采取不闻不问、放任自流的态度，对孩子的学习乃至于安全等方面缺乏必要的管护和指导，忽视对孩子思想上、行为上的引导，对其不良行为听之任之。这种家庭教育方式易使孩子缺乏责任感，形成不健全的性格，出现行为失范，甚至会走上违法犯罪的道路。图3-4留守儿童犯错时监护人的教育方式来源：作者通过问卷形式分析获得在社会不断发展和进步的当下，家庭教育的传统形式已不能适应现在孩子对教育的需求。这三种不恰当的监护形式导致留守儿童家庭教育基本上处于无效状态，对留守儿童学习、生活的监督作用减弱，使家庭教育面临许多困境。从监护人对留守儿童教育方式进行调查可发现，在留守儿童面犯错时，有26.92%的监护人选择暴力方式解决，有31.73%的监护人选择溺爱方式解决，有37.98%的监护人选择放任不管，这就意味着只有1.37%的监护人选择了较为合理的教育方式。1.2农村留守儿童在学校教育中的问题1.2.1学习成绩不容乐观经观察发现，留守儿童倾向于不被家长束缚的学习与生活，处于这样一种自由状态中的儿童，对自己的学习较缺乏自律意识。表3-5留守儿童学习成绩情况分数语文数学英语40分以下19.71%12.98%31.65%40——60分22.12%20.67%36.54%60——80分49.52%32.21%12.98%80——100分5.29%19.71%11.06%100分以上1.37%14.42%5.77%来源：作者通过问卷形式分析获得从表3-5中能够得知，在留守儿童中语文不及格的比例为41.83%，数学不及格的比例为31.65%。在这其中70.19%的留守儿童英语不及格，所占比例最大。这是因为语文学习儿童都具有一定的基础，学生成绩的差距并不大。其中英语成绩差距最为明显，分数超过80分的学生只有16.83%。导致这一后果的原因是多方面的，一是学生对英语学习缺乏正确态度，其中许多学生认为学习英语无用，所以不愿学习，还有很多学生直接弃学而去；二是一些学生想去学习，但是由于监护人不能给他们给予良好的帮助，再加上英语学习又要专业人员进行指导，因此他们在面对困难的时候就会比较无奈，长期下来就会放弃英语的学习。以上因素还导致学生学业成绩总体上处于无效状态。留守儿童学习成绩呈两极分化现象严重，笔者通过与莆田市X区某小学的三年级语文老师交谈发现，家长长时间陪伴的学生成绩显著要优于留守儿童。成绩优秀的儿童，由于长期和家长在一起，能及时纠正学习上存在的问题。家长对儿童学习习惯的要求也是非常严格的，每天放学时，就会有家长利用这个机会与教师面对面地了解孩子最近在学校的状况，并与教师合作对孩子进行教育。反之留守儿童监护人通常为老年人，据调查（见下图3-5）留守儿童监护人学习辅导经验较少，监护人不能给留守儿童提供学习上的帮助与指导的比例为58.01%，监护人表示只在极少的时候会去了解或者指导留守儿童，比例为37.02%，监护人表示会经常给予儿童学习方面的帮助和辅导的比例仅有4.97%。这在某种程度上说明监护人对留守儿童教育意识与责任感比较欠缺，其受自身教育水平所限不能给儿童更多的学习帮助，把儿童学习教育的希望主要寄托在学校上，并且在儿童学习教育上采取放养模式，因此能够给儿童的帮助就很少了。图3-5监护人对留守儿童的学习辅导情况来源：作者通过问卷形式分析获得一些监护人在传统落后思想影响下，觉得读书无用，还不如辍学打工赚钱，对孩子的学习问题从不过问，当教师与成绩较差的留守儿童家长进行交流时，家校合作会受到家长距离和时间的制约，效果甚微。在与监护人交流时，长辈们普遍娇生惯养孩子，即便发现孩子学习上存在马虎、偷懒的现象，但感觉对以后的影响很小，只要孩子健康长大就行了。农村受到经济发展水平限制，留守儿童很少有机会在周末时间去参加兴趣班，而兴趣就是最好老师，学习也是一样，学生并没有从中体验到快乐，学习成绩自然就不太乐观。1.2.2行为习惯较差一是从生活习惯方面看，X区中学是一所寄宿制学校，留守儿童大部分是住校生。由于从小没有在父母身边长大，他们的自主能力较好，对生活用品，学习用品可以做到井然有序的摆放。但是在生活习惯培养方面仍然存在一些问题，部分学生卫生习惯较差。衣服不讲究保持清洁整齐，觉得热时就会把衣服随手脱下来，放到餐桌或操场上，还有的学生流汗后就用衣袖擦汗，有的学生甚至饭后就直接用衣袖擦拭嘴角。二是从文明礼仪习惯方面来看，农村留守儿童普遍存在讲脏话、谎话，以及乱刻乱画、不珍惜公共物品、不会主动与教师打招呼等现象，在校外学生遇见教师时，他们的监护人不会主动与教师打招呼，没有做好榜样的力量，儿童也没主动驻足打招呼的意识。不文明现象若在校外没有得到监护人的教育，单靠学校文明礼仪教育难以促进学生个人成长。三是安全意识薄弱，留守儿童家长为了补偿儿童会给孩子很多零花钱，但是孩子并没有建立正确的消费观，大量的零花钱花在买零食、文具和玩具上，其中也有很多垃圾食品，比如辣条、油炸食品等。每次在宿舍检查卫生时就会看到一些学生悄悄吃着零食，甚至在饭点时也不喜欢吃饭，只吃一些零食，辣条的刺激性气味充斥着整个宿舍，对其他留守儿童同样起着负面作用，经常有学生拉肚子、肠胃炎等身体疾病，这和留守儿童对食品安全重视程度不够有关。除了食品安全之外，留守儿童的防水防电安全意识同样让人担忧。每到假期，班主任总要嘱咐学生们要注意安全，并提醒家长要对他们进行监护，同时学校还要向他们和监护人发出安全方面的告知书。但是可悲的是，安全问题却频频发生。2021年10月5日，莆田市X区发生了一起学生溺亡的事件，这沉痛的事件也体现了留守儿童的安全防范意识有待加强。1.2.3心理问题表现突出农村留守儿童由于缺少必要的亲情和陪伴，往往会在性格上产生一些负面的影响。其中最为突出的是心理上较为闭塞，留守儿童对学习、人际交往缺乏信心，课堂上很少会主动举手发言答题，甚至心里有了想法都不敢主动表达，造成学习效果不尽人意的情况。通过对莆田市X区留守儿童观察后发现，大多数留守儿童表现出的焦虑感和自卑感倾向比较突出，没有正确认识自我，比如放学回家后无人辅导作业，造成作业无法完成，到校后害怕与同学老师沟通等。无形之中让学生更加自卑。此外，其逆反心理通常较普通孩子更为严重，对于高年级的留守学生来说，其独立意识与自我意识得到了初步培养，希望寻求独立，喜欢特立独行，再加之缺乏家长的及时陪伴和良好的家庭教育，其逆反心理发展迅猛，观念也日趋偏激，行为也变得更加逆反，由于与教师顶嘴，或欺负其他同学等现象经常发生。这十分不利于留守儿童以及受欺负的同学的身心健康发展。此外留守儿童长时间留守容易引起认知错误，内心困惑，一部分留守儿童觉得家里条件不好，父母没有本事才会在外打工，进而产生憎恨的情绪，对别家条件好的学生抱有羡慕之心，增加了学生间的冲突，这给班主任管理带来了非常大的难度。1.3农村留守儿童在社会教育中的问题1.1.1政府部门对农村小学留守儿童不够重视农村经济近年来的快速发展，得益于政府部门的高度重视。在土地少、人口多的农村，鼓励农民积极进城打工、经商极大地提升了农民群体的经济能力和家庭条件，也有力推动了农村经济环境的发展。但这一发展趋势却忽视了农民工子女的教育问题。农民工能够进入城镇务工补贴家庭，但由于经济条件和城市入学政策的限制，导致他们的孩子大多被留在偏远的农村，由于家庭教育的缺失和监护人的监管能力有限，导致这些农村留守儿童面临系列的教育困境和难题。而政府部门却没有对此引起足够的重视并采取有效的应对措施给予改善，也缺乏相关组织机构和人员对此进行有效引导和辅导教育，这让农村留守儿童的教育问题无法得到及时有效的解决。1.1.2农村社会治安环境对留守儿童产生了负面影响目前治安管理体制主要以县市城区治安环境监督管理为主，面向广大农村地区治安管理还很薄弱，由于村镇零散，监管盲区较多，也使得农村留守儿童安全管理出现了很大的漏洞。另外，由于农村没有丰富的游乐设施与活动场所，所以农村孩子大多数只能迷恋上电脑、网吧或与小伙伴们共同玩耍。但是由于乡镇游戏厅、网吧等地方缺少有效的监督，许多学生任意出入，这也使得许多缺少家长管教的留守儿童频繁出入这些地方并迷恋网络游戏。与此同时，留守儿童因缺乏有效的教育与指导、辨别与自我保护意识不强，极易受到不法分子的哄骗而导致自身生理、心理或者财产上受到严重的伤害。附录1农村留守儿童调查问卷亲爱的同学：您好，这是一份关于莆田市X区农村留守儿童教育问题研究的问卷调查，请把与你的真实情况相符合的选项填在括号里，如果选项不够，请在括号里写出来。本次调查问卷结果仅供学术研究使用，且问卷采取不记名的方式，绝对保密，谢谢您的参与！第一部分:基本信息1.你现在读几年级（）A.一年级B.三年级C.六年级2.性别(）A.男B.女3．年龄（）岁4.留守情况（）A.住校留守B.在家留守5．平时谁在照顾你的生活?A.祖父母B.哥哥姐姐C.外祖父母D.父母的朋友E.其他6.你通常到学校需要多久?A.十分钟以内B.10-30分钟C.30-60分钟D.60分钟以上7.你家一年的收入大概是多少?A.0.6万到1万B.一万到两万C.两万到五万D.五万到八万E.八万到十万F.十万以上G.其他8.父母一个星期给你的生活费是多少?A.50以内B.50到100C.100到200D.200到300E.300到400F.400到500G.500以上9.父母给你的生活费,你买的最多的是什么?A.书籍B.电子产品C.衣服D.零食E.其他第二部分:监护人基本情况10.你的监护人的年龄是多少?A.20到30岁B.30到40岁C.40到50岁D.50到60岁E.60到70岁F.70岁以上11.你的监护人身体健康状况如何?A.很好B.一般C.差D.很差E.残疾F.其他12.你的监护人的学历状况?A.未上过学B.小学C.初中D.高中E.本科F．硕士13.监护人通常对你采用的教育方式是怎样的？A.暴力型教育方式B.自由放任型教育方式C.溺爱型教育方式D.相对公平的教育方式14.你的监护人对你学习情况的关注?关注程度是否辅导功课是否购买学习用品是否主动向老师了解学习情况经常偶尔从来没有15.你的监护人给你买的最多的是什么？A.书籍B.电子产品C.衣服D.零食E.其他16.你最近一次考试的各主科成绩是多少？分数语文数学英语40分以下40——6060——80分80——100分100分以上第三部分:留守儿童与父母的沟通情况17.你多久与你的父母联系--次?A.每天B.一周一次C.一个月一次D.半年一次E.一年一次18.你与父母一般通话时间是多久?A.10分钟以内B.10到20分钟C.20到30分钟D.30到40分钟E.40到50分钟F.50到60分钟G.其他19.你和父母之间聊得最多的话题是什么?（多选）A.学习B.生活习惯C.人生目标D.兴趣爱好E.安全教育F.劳动G.审美H.心理健康I.情感态度价值观J.道德伦理K