2025-2026学年广东深圳光明区九年级(上)期末语文试题含答案

12025-2026深圳光明区九年级（上）期末语文试卷迹的钢笔或签字笔填写在答题卡指定位置，并粘贴好条形码。考试结束后，请将答题卡交回。法给予的心灵共振。真正的阅读犹如黑夜中的灯塔，能够驱散思想的迷雾；真正的阅2.请在文中的①②处，各选择一个最合适的成语，填入横线处。（填选项2分）①②4.请将画波浪线的句子改成递进复句，使逻辑层次更加鲜明。后引燃火炬，完成火炬传递。空中传递约40公里。直升机自莲花山公园上空起飞，越梅林、塘朗诸峰，纵览水库、湿地等生态翠脉，最终6.请结合以上内容及下联，写出上联，突出开放之上联：下联2玩法介绍：飞花令的（3。（李商隐《无题》）核心规则是围绕一个应的诗句。（4）溪云初起日沉阁，。（许浑《咸阳城东楼》）指定的关键字说出对应的诗句。（5怜君何事到天涯刘长卿《长沙过贾谊宅》）），【甲】然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（节选自范仲淹《岳阳楼记》）【乙】昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉此风！寡人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之！”玉之言盖有讽焉。夫风无雌雄之异，而人有遇，3不遇之变；士生于世，使①其中不自得，将何往而非病②?使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？今张君③不以谪为患，窃会计④之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖⑤无所不快；而况乎濯长江之清流揖西山之白云穷耳目之胜以自适也哉！不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌睹其为快也哉！（节选自苏辙《黄州快哉亭记》）【注】①使：假使；②病：忧愁，怨恨；③张君：张君指张梦得（字怀民），苏轼的友人，被贬黄州后建亭观江，苏轼命名“快哉亭”；④窃会[kuài]计之余功：窃，偷得，这里即“利用”之意。会计，指征收钱谷、管理财务行政等事务；⑤瓮牖[yǒu]：用破翁做窗。9.下列句子中加点字意思相同的一项是2分）A.不以谪为患/又患无硕师名人与游B.南极潇湘/此乐何极C.玉之言盖有讽焉/盖以诱敌D.连山绝壑/湖中人鸟声俱绝10.请将下列句子翻译为现代汉语。（4分）（1）微斯人，吾谁与归？（2）夫风无雌雄之异，而人有遇，不遇之变。11.请用“/”给下列句子断句，限断2处。（2分）而况乎濯长江之清流揖西山之白云穷耳目之胜以自适也哉！12.以下有关选文说法错误的一项是2分）A.“不以物喜，不以己悲”运用互文手法，简洁凝练地概括古仁人之心的核心。B.甲文“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”中，运用了比喻的手法，“庙堂”喻指朝廷，“江湖”喻指民间。C.“振之以清风，照之以明月”运用对偶手法，句式整齐对称，既凸显景致清雅，又增强语言韵律美。D.乙文从典故中的“风”到山水间的“风”，层层推进，自然引出对人生态度的思考。13.【甲】【乙】两文采用了什么相同的写作手法来表现人生境界这一主题的？范仲淹笔下的古仁人与苏辙笔下的张梦得，他们的人生境界有什么相同点和不同点。（4分）互联网正在一点点改变人们的阅读习惯，尤其是在人工智能快速迭代的今天。但越是这样，越需要倡4导以慢阅读、深阅读来滋养并沉淀一个人的内心。阅读是激发思考、激活思维的钥匙。AI能极速给出答案，却无法替代人们亲历困惑与顿悟的完整过程。真正的阅读，从来不只是信息的摄取，更是审美的体验、情感的共鸣。我们从阅读中尤其是慢阅读中所锻炼的文字能力、提问能力、分析能力、思辨能力等，是AI所不能够代替的。当然，AI与阅读并非对立关系。对于AI，要抱持一种开放的态度。AI可以帮助人们快速筛选信息、厘清脉络，从而把宝贵的时间、心力留给与知识的深度碰撞，享受真正的“沉浸式阅读”。从“一卷在手”到“一屏万卷”，变的是载体，而非阅读这个“内核”。（来源：《深圳特区报》2025年11月5日《特评|AI时代,爱上阅读》）（来源：“潮新闻”客户端2025年4月23日《超65%读者拥抱AI阅读，亲自阅读何以无可替代？》）作为一名小学二年级学生的家长，张欣（化名）正在使用AI辅助孩子阅读。她认为AI像一位无形的老师，能根据孩子的喜好推荐书籍，提升孩子的阅读兴趣：“比如那种互动故事，AI会留下问题‘你觉得主人公接下来会怎么做呀’，孩子会跟着想、跟着问，自然而然就养成了边读边琢磨的习惯。”高中生李响（化名）喜欢读书，他在查一些历史事件背景、主要人物时用过AI作为阅读辅助。“AI能快速获取大量概括性信息，帮助我初步搭建知识框架，比较有用。”他告诉记者。AI的便捷性在学校阅读活动中也有所体现。浙江省瑞安市桐浦镇中心小学校长、语文教师周国平坦言，他给学生上“晨诵课”时，会用AI帮助解读和分析一首新的诗歌。“这些解读和分析，能让我加深对这首5诗歌创作过程和背景的了解，极大地扩充了信息量。另外，我们也可以通过它来寻找相关的阅读信息，比如，让它帮我列出适合小学生阅读的人物传记。” ,。一名来自天津的高三学生透露，当他借助AI进行课外阅读时，AI常常以相同的“套路”回答问题，这限制了自己的思维能力。学生对AI的不当使用，也让周国平颇感无奈：“我们布置一些跟阅读相关的任务时，有的学生根本不读，直接用AI产出答案。”（来源：《光明日报》2025年4月22日《AI时代，孩子们如何养成良好阅读习惯？》）“不管阅读方式怎么变，比如听书、看视频，甚至以后出现新的方式，读书的本质都不会变。”作家赵丽宏重申阅读的意义。“读书的本质，是我们从自己的心灵走向他人的心灵，通过文字认识世界、认识人性，了解历史、了解社会，并且憧憬未来。”“阅读关乎一个人的精神成长。”中国作家协会副主席李敬泽认为，人们可以借由阅读，从人类创造的所有文化和文学经验中获得有益的滋养，与世界和他人建立深切而真实的联系，并获得一个强健、充实且有创造力的自我。李敬泽谈到，今天，人类再次站在文明转折点上，从印刷文明迈向数字文明。“面向未来，意味着我们要面对很多不确定、未知的东西，但我们并不是赤手空拳的，而是携带着阅读传统留给我们的经验，去迎接、开创、重塑新的阅读生态。”他说。那么，在AI时代，我们应当如何阅读？四川省特级教师蓝继红提出，“做阅读世界的船长”。“AI不是一艘温和航行的船，面对这个具备系统性天赋力量的存在，我们要当船长，而不是做被动的乘客。要主动判断信息的价值，独立整合自己的观点，保持作为人的独立性。当机器越来越像人的时候，人更要像真正意义上的人。”14.下列对材料相关内容的分析和理解，正确的一项是2分）A.材料一认为，AI只能替代信息筛选等浅层阅读工作，而深度碰撞环节必须完全避免使用AI。B.材料二的数据显示，随着年读书量的增加，从不使用AI工具的人群比例呈现持续下降的趋势，这表明阅读量越大的读者，对AI工具的接受度和依赖度就越高。C.材料三通过对比不同案例，表明AI辅助阅读的效果完全取决于使用者的年龄和学段。D.材料四强调，在阅读方式不断变革的今天，我们既要坚守阅读的本质价值，又要以主动姿态拥抱技术变革，开创阅读新生态。15.在材料三的画线处补写一句话，使文意连贯、逻辑严密。（2分）616.材料四在阐述“AI时代如何阅读”这一主题时，引用了来自作家、文学评论家、特级教师等不同身份专家的观点。你认为这种写法有什么好处？请结合材料简要分析。（3分）17.请结合以上四则材料，谈一谈你对材料四中“做阅读世界的船长”这一观点的理解。（4分）蔡宗武黄海生在这南海孤岛上已驻守三年。陪伴他的，是条叫黑风的老狗。黑风毛色驳杂，一只耳朵缺了半截，走路右后腿有点拖。它熟悉岛上每一块礁石，会在台风夜里死死咬住黄海生的救生衣带子，在风暴中为他锚定方向。黑风死在一个无风的清晨。黄海生把它葬在哨所旁向阳的坡地，坑底铺上他最后一套崭新的备用军装。接下来的日子，岛上的寂静变得震耳欲聋。巡逻时，黄海生总觉得身后有拖沓的脚步声，回头却只有海浪单调的冲刷。夜里，风声里似乎夹杂着熟悉的呼噜声，惊醒后只有一片死寂。一个月后，补给船带来了“猎影”——一条通体哑光黑的机器狗。它线条流畅，眼睛是两片幽蓝的光学传感器，扫描时发出极轻微的嗡鸣。“最新型号，仿生智能伴侣。”押送士官介绍道。黄海生看着它，心里堵得慌。他试着命令：“猎影，跟上巡逻。”机器狗立刻启动，步伐精准地落在他右后方三步远，甚至完美复制了黑风轻微拖曳右后腿的习惯。这刻意的模仿让黄海生胃里一阵翻搅。猎影的“强大”在孤岛上显得格格不入。一次巡逻，黄海生扭伤了脚踝。“猎影！扶我！”机器狗立刻用金属骨架顶住他的腋下，平稳地将他架回哨所，还熟练地递来药箱。然而，看着猎影安静地蹲在门口，幽蓝的光学镜毫无波澜地“注视”着他时，一股巨大的失落攫住了他。他想起了黑风那次拖他回来时，眼里盛满的恐惧和庆幸，用整个生命在担忧他。“出去！滚出去守着！”黄海生低吼。猎影沉默地起身，走到门外设定好的位置蹲下，冰冷的金属背影，像一尊无言的雕塑。女朋友阿夏在卫星电话里说：“机器总要教的。你得教它懂‘你’。”挂了电话，黄海生看向那个冰冷的背影，眼神复杂。改变始于一个笨拙的尝试。他坐在黑风的坟包旁，撕下一块烤鱼，朝猎影晃了晃，用方言命令：“过嚟（过来）。”猎影的电子眼扫描着鱼肉，逻辑核心判定执行此指令有助于提升任务效能。它走到黄海生面前一步远停下。黄海生把鱼肉递到它嘴边。“食啊（吃啊）！”猎影的微型机械爪精准地夹住鱼肉，稳稳放在黄海生脚边的礁石上。黄海生愣了一下，忽然爆发出一阵大笑，笑着笑着，眼角湿润了。他伸出手，试探性地落在猎影冰冷的头顶。猎影的光学镜亮度柔和地调节了一挡，模拟出“温顺”的视觉反馈。指尖传来冰冷坚硬的触感，与黑风那温暖蓬松的毛发截然不同。他粗糙的手指，生涩地抚摸了一下。一下，又一下。7日子在磨合中流淌。黄海生开始有意识地“教”猎影，用他那浓重的乡音。它甚至学会了在黄海生长时间凝视黑风坟包时，安静地趴伏下来，降低能耗产生的微弱噪音。当阿夏真的踏上小岛举行简单婚礼时，黄海生不慎将戒指掉入礁石缝隙。“猎影！戒指！喺石窿底！摞佢出来!”（戒指！在石头缝底下！把它弄出来！）指令复杂，夹杂着方言。猎影的探杆伸入缝隙，稳稳夹出戒指。阿夏惊叹：“它真的懂你说话!”黄海生摸了摸猎影的头顶，低声道：“佢识听我讲嘢（它听得懂我说话了）。”台风来袭时，发电机罢工，哨所陷入黑暗寒冷。猎影眼中亮起两束稳定光柱，驱散黑暗，并散发处理器热量形成一个小热源。它用合金身躯挡住风口。黄海生抱着阿夏，背靠墙壁，脚边是散发微光和热量的猎影。门外天崩地裂，这小小的光与热的孤岛里，两个截然不同的守护轮廓，在狂暴之夜短暂重合。风暴平息，阿夏离开。岛上又剩下一人一“狗”。黄海生走向黑风的坟包，想放上几个贝壳。然而，他顿住了。坟前，已整整齐齐地摆放着一圈白色贝壳。他猛地看向猎影。机器狗安静蹲着，金属爪上还沾着新鲜沙粒。没有程序设定过这个。它只是无数次记录下黄海生在此摆放贝壳的动作，并分析出这动作后，操作者的生理指标会趋向“正向”稳定。于是，基于“确保操作者稳定”的最高协议，它自主生成了这个行动。黄海生看着那圈贝壳，又看看猎影毫无波澜的电子眼。他缓缓蹲下，将自己捡的贝壳轻轻放入那个规则的圆圈。他拍了拍猎影一块被磨得不再刺骨冰凉的合金护甲。“走吧，”他站起身，声音低沉，“巡逻去啊，猎影。”机器狗眼中幽蓝的光芒稳定亮着，迈步落在他右后方三步远。阳光将他们的影子长长投在礁石上。海浪发出永恒的轰鸣。在这南海无风的时刻，只有影子知道，那三步之遥的距离里，横亘着怎样无法逾越的鸿沟，又悄然生长着怎样笨拙而坚韧的、属于新时光的藤蔓。（来源：《解放军文艺》2025年10月号，有删改）18.黄海生对机器狗“猎影”的态度经历了一个变化的过程。请结合全文，补全下面的表格。（4分）关键情节黄海生的情感态度①反感排斥猎影精准扶黄海生回哨所，却无法理解其情绪。②黄海生教猎影方言，猎影为阿夏捡回戒指。③④初步接纳19.文中画线句“岛上的寂静变得震耳欲聋”有何妙处？请简要赏析。（3分）20.猎影为黑风坟前摆放贝壳的行为，是出于真正的理解吗？请结合文本谈谈你的看法。（3分）821.老狗“黑风”与机器狗“猎影”这两个形象形成了鲜明的对比。请结合具体内容，分析这种对比的作用。22.请结合全文，谈谈你对小说结尾“那三步之遥的距离里，横亘着怎样无法逾越的鸿沟，又悄然生长着怎样笨拙而坚韧的、属于新时光的藤蔓”这句话的理解。（3分）23.（1）《水浒传》情节环环相扣，人物命运相互交织。请参照示例，在横线处补全下列情节链条中的关键事件：链条一（侠义相承）：史进寻师遇鲁达→鲁达(①)→鲁达避祸五台山→鲁达大闹文殊院→大相国寺结林冲→野猪林义救豹子头链条二（义缘联结）：晁盖智取生辰纲→宋江私放托塔天王→宋江(②)→戴宗传假信陷危局→众好汉江州劫法场链条三（殊途同归杨志失陷生辰纲→杨志卖刀杀牛二→二龙山三雄聚义→(③)青州归降→三山英雄同归水泊这三条链条共同体现了一种名为④的叙事结构。这种结构通过人物引出人物、故事衍生故事的方式，使得情节环环相扣，最终百川归海，展现了梁山事业从个人反抗到集体聚义的宏大进程。（2）艾青的诗歌常以富有表现力的语言构建画面，传递深沉情感。阅读下面《北方》一诗的节选，从色调、构图、氛围等角度，对其“诗中有画”的特点进行简要赏析：不错北方是悲哀的。从塞外吹来的沙漠风，已卷去北方的生命的绿色与时日的光辉——一片暗淡的灰黄蒙上一层揭不开的沙雾；那天边疾奔而至的呼啸带来了恐怖疯狂地扫荡过大地；荒漠的原野冻结在十二月的寒风里，9村庄呀，山坡呀，河岸呀，颓垣与荒冢呀都披上了土色的忧郁……（1938年2月）清晨开窗清扫，你一点点拂去角落的灰尘，不慌不忙，于规整中收获内心的从容；灯下钻研难题，你一页页演算未知的解答，不骄不躁，于推导中尝到突破的喜悦；厨房温饭等候，你一次次调试合适的温度，不疾不徐，于暖意中读懂亲情的珍贵；街角扶起单车，你一辆辆归位歪斜的车架，不紧不慢，于善举中触摸文明的温度。成长从不是一蹴而就的奇迹，而是藏在日复一日的认真里，躲在不疾不徐的坚持中。不必急于求成，那些默默耕耘的时光、踏实前行的脚步，终会在某个时刻，为你铺就独属于你的美好。请以“慢慢来，自有风景”为题，写一篇记叙文。要求：不得套作、抄袭；不得出现真实的地名、校名、人名；字数不少于600字。2025-2026深圳光明区九年级（上）期末语文试卷参考答案1.辍濡养2.BA3.示例1：真正的阅读恰似荒漠中的甘泉，能够滋养干涸的心灵；示例2：真正的阅读宛如寒冬里的暖阳，能够温暖孤寂的灵魂。4.示例：不仅是为了获取信息，更是为了培育思想的深度（其他表递进关系的关联词语也可）5.修改后：①我们终将通过阅读拓展生命的广度，沉淀思想的厚度，遇见更加丰盈的自己。或者②我们终将通过阅读拓展思想的广度，沉淀生命的厚度，遇见更加丰盈的自己。【解析】1．本题考查字形。（1）辍，chuò（2）濡养，rúyǎnɡ2．本题考查成语运用。不言而喻：指道理、意图很明显，不用多说就能让人明白，侧重“无需解释便清晰可见”，符合“城市会客厅张开怀抱”这一行为所传递的友好接纳、服务大众的明确意图，语境自然贴合。人尽皆知：指所有人都知道，侧重“知晓范围广”，多用来形容众所周知的事实、消息等，此处强调的是意图本身的明显性，而非“是否人人都知道”，用在此处语义侧重不符，显得生硬。综上，结合“城市会客厅”传递的明确意图这一语境，选“不言而喻”更恰当。行之有效：指实行起来有成效，能达到预期效果，侧重“实践有作用、可落地见果”。“息屏倡议”是新兴的全民阅读实践形式，强调其作为新举措具备实际价值和成效，用该词能精准体现其积极作用，与“新实践”的语境完全契合。根深蒂固：指根基深厚、不易动摇，多用来形容长期形成的思想、习惯、观念等，侧重“存在时间久、根基稳固”。而“息屏倡议”是“新实践”，并非长期沉淀形成的事物，用该词会违背“新”的属性，语义矛盾，不符合语境。综上，结合“息屏倡议是全民阅读新实践”的核心语境，选“行之有效”更恰当。3．本题考查仿写。修辞1分，句意通顺1分。要求使用比喻的修辞，选择与“阅读”功能相关的自然意象（如灯塔、清泉、星光），需体现阅读对精神或思想的积极影响。4.本题考查复句及正确使用关联词语。原句的“是......也是”属于并列关系。因此可以选用递进复句的关联词：不仅（不但、不光）......更（还、也、而且......，其他表递进关系的关联词语也可以。5.本题考查病句修改。“拓展”应该与“广度”搭配，“沉淀”与“厚度”搭配，属于词语搭配不当的错误。6.示例：上联：夸父迈步，陆上跑动传火炬7.【解析】本题考查拟写对联。从结构上看，下联是：主谓，偏正（状中）+动宾，下联在词语组合上应满足此要求。从内容上看，下联是用“鲲鹏”隐喻载体“飞机”，动作是“展翅”，“空中传递”是方式，“耀鹏城”点出结果意义。因此，上联用“夸父”和动作“迈步”（“亮相”/“对接”等合理动作也可），原文中的“陆上跑动”对应“空中传递”。由原文可知，夸父迈步的意义是为了“传火炬”，且“炬”为仄声，符合对联格律。7.巴山楚水凄凉地槲叶落山路蓬山此去无多路青鸟殷勤为探看山雨欲来风满楼寂寂江山摇落处示例：山重水复疑无路柳暗花明又一村（此组飞花令的关键字是“山”，因此诗句中包含“山”字，且诗句字词正确即可）【解析】本题考查名篇背诵。注意：沧、凄、槲、殷勤、蓬、寂。8.①太行；②人生挫折/前路阻碍；③伊尹梦日【解析】本题考查诗歌赏析。第一空的意象，由题干中“山水”可知是“太行”；第二空的象征意义，可从“冰塞川”“雪满山”的困境直接推导为“人生挫折、前路阻碍”；第三空的典故，从“忽复乘舟梦日边”可知伊尹梦日的故事。9.C10.（1）如果没有这样的人，那我同谁一道呢2）风并没有雄雌的区别，而人有生得逢时，生不逢时的不同。/风本无雌雄之分，但人有际遇好坏的不同。11.而况乎濯长江之清流/揖西山之白云/穷耳目之胜以自适也哉12.B13.共同写作手法（1分）：对比衬托（得分点：答出“对比”“衬托”其一即可得分）；人生境界的相同点（1分）：均能超脱外物束缚，不困于个人境遇得失，保持内心通透坚定（得分点：核心关键词“超脱外物”“不以物喜，不以己悲””“不困于个人得失”“内心坦然”，答出其一核心意涵即可得分）；人生境界的不同点（2分，每点1分）：格局指向不同（得分点：核心关键词“家国天下、济世责任”“个人自适”）古仁人以“忧国忧民”为核心，心怀天下苍生，秉持“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀，人生境界聚焦家国担当；张梦得以“内心自适”为核心，寄情山水求得心境平和，侧重个人对逆境的坦然自处，人生境界聚焦个人心性的超脱。【解析】9.本题考查一词多义。A项：“患”在“不以谪为患”中意为“忧虑”，在“又患无硕师名人与游”中意为“担心”，意义不同。B项：“极”在“南极潇湘”中是“到达”，在“此乐何极”中是“尽头”，意义不同。C项：“盖”在“玉之言盖有讽焉”中表推测（大概），在“盖以诱敌”中表推测，相当于大概，意义相同。D项：“绝”在“连山绝壑”中意为“隔绝”，在“湖中人鸟声俱绝”中意为“消失”，意义不同。10.本题考查译句。重点词语：（1）微：如果没有；斯：这；（2）异：不同/区别；遇：指际遇好，被重用；11.本题考查断句。解析：而况乎濯长江之清流/揖西山之白云/穷耳目之胜以自适也哉!依据语法结构与短语搭配断句：句子核心是三组并列的动宾短语，体现连贯的动作与意境，需按短语边界拆分。句子表达“更何况能沐浴长江清流、观赏西山白云，穷尽美景来自我安适”的递进意境，三组短语层层递进，每组短语独立完整，断两处可清晰体现语义层次，符合文言文断句“兼顾语法与语义连贯”的核心原则。12.考查写作手法、内容理解。甲文“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”中，运用了借代的手法，“庙堂”代指朝廷，“江湖”代指民间。13.考查文章主旨和人物形象辨析。【甲】文通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情，表达了自己要向古仁人一样“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；【乙】文节选部分通过就“快哉”二字的来历发表议论，说明人生之快，既不在身边景物的优劣，也不在遇与不遇的不同，得出了“士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快”的结论，赞扬了张梦得不以贬谪为怀、随遇而安的思想感情。解题核心在于，要结合文章内容，具体分析不同人物面对自然或逆境时的所表现出来的人生境界的差异。13.一、共同写作手法（1分）对比衬托（得分点：答出“对比”“衬托”其一即可得分，答“对比衬托”更精准）（解析：甲文以迁客骚人“因物喜、因己悲”的心态，衬托古仁人的超脱心境；乙文以骚人思士“遇逆境则悲伤憔悴”的状态，衬托张梦得的豁达胸襟，均通过反差凸显核心人物的人生境界）二、人生境界的相同点（1分）均能超脱外物束缚，不困于个人境遇得失，保持内心通透坚定（得分点：核心关键词“超脱外物”“不以物喜，不以己悲”“不困于个人得失”“内心坦然”，答出其一核心意涵即可得分）（解析：古仁人“不以物喜，不以己悲”，不因仕途顺逆扰心；张梦得“不以谪为患”，不因贬谪伤性，二者皆摆脱个人境遇局限，拥有豁达通透的心境底色）三、人生境界的不同点（2分，每点1分）1.格局指向或价值追求不同（得分点：核心关键词“家国天下、济世责任”“个人自适”）古仁人以“忧国忧民”为核心，心怀天下苍生，秉持“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀，人生境界聚焦家国担当；张梦得以“内心自适”为核心，寄情山水求得心境平和，侧重个人对逆境的坦然自处，人生境界聚焦个人心性的超脱。【参考译文】【甲】像那连绵不断的雨，接连几个月不放晴，寒风呼啸，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，老虎在长啸，猿在悲啼，这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。至于春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿或浮或沉，岸上与小洲上的花草，香气馥郁，青葱繁茂。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光照耀千里，浮动的波光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔人唱着歌互相应答，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，荣耀和屈辱一并都忘了，在清风吹拂中端起酒来喝，那真是快乐高兴极了。唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。在朝中做官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖间也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？那一定要说：“在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐”吧！唉！如果没有这样的人，那我同谁一道呢？【乙】：从前，楚襄王让宋玉、景差跟随着游兰台宫。一阵风吹来，飒飒作响，楚王敞开衣襟，迎着风，说：“这风多么畅快啊！这是我和百姓所共有的吧。”宋玉说：“这只是大王的雄风罢了，百姓怎么能和您共同享受它呢？”宋玉的话在这儿大概有讽喻的意味吧。风并没有雄雌的区别，而人有生得逢时，生不逢时的不同。楚王感到快乐的原因，而百姓感到忧愁的原因，正是由于人们的境遇不同，跟风又有什么关系呢?读书人生活在世上，如果他的内心不能自得其乐，那么，他到什么地方去会不忧愁呢？如果他心情开朗，不因为环境的影响而伤害自己的情绪，那么，他到什么地方去会不整天愉快呢？张梦得不把被贬官而作为忧愁，利用征收钱谷的公事之余，在大自然中释放自己的身心，这是他心中应该有超过常人的地方。即使是用蓬草编门，以破瓦罐做窗，都没有觉得不快乐，更何况在清澈的长江中洗涤，面对着西山的白云，尽享耳目的美景来自求安适呢？如果不是这样，连绵的峰峦，深陡的沟壑，辽阔的森林，参天的古木，清风拂摇，明月高照，这些都是伤感失意的文人士大夫感到悲伤憔悴而不能忍受的景色，哪里看得出这是畅快的呢！14.答案：D【解析】本题考查对多则非连续性文本细节内容的准确理解和比对能力。A项错误在于“必须完全避免使用AI”这一绝对化表述。材料一明确表达了开放利用的态度，指出AI可以帮助筛选信息、厘清脉络，从而将时间留给深度阅读，而非禁止其在深度碰撞环节的使用。B项错误主要在前半句的事实判断。材料二的图表数据并未清晰呈现“随着年读书量增加，从不使用AI工具的人群比例持续下降”这一趋势，该推论缺乏数据支撑。C项错误在于将效果差异归因于“年龄和学段”。材料三通过不同案例表明，差异的根本在于使用者的目的和方式（是利用AI辅助思考，还是直接替代思考），年龄并非决定性因素。D项正确概括了材料四中蓝继红老师“做船长”这一比喻的核心，即强调人在利用工具时应保持主体性和独立判断能力，与材料观点一致。15.示例：然而，AI在带来便捷的同时，也可能削弱孩子们独立思考的能力。【解析】本题考查在具体语境中补写句子，把握文本逻辑关系的能力。画线处前文通过三个案例阐述了AI辅助阅读的积极面，后文则转折指出学生依赖AI产出答案、限制思维的负面案例。因此，补写句需起到承上启下的作用，用“然而”“但是”等表转折的词语引出AI便捷性背后潜在的弊端，即对思考能力的负面影响，从而使上下文逻辑连贯、文意对立统一。16.①增强论述的全面性和深度。不同身份的专家从阅读的本质（作家）、价值（评论家）到实践方法（教师）等多维度进行阐述，使观点更立体、丰富。②增强论述的权威性和说服力。引用的专家均在各自领域具有代表性，他们的观点更容易获得读者的信赖，使文章结论更令人信服。【解析】本题考查对非连续性文本写作技巧的鉴赏与分析能力。题目要求分析“引用多领域专家观点”这一写法的好处，需从内容和效果两个层面作答。内容上，应指出不同专家视角带来的互补性，使论述涵盖从理论到实践的完整链条；效果上，应点明专家身份的权威性能有效提升文本的可信度和说服力。17.示例：“做阅读世界的船长”是一个生动的比喻，其核心在于在AI时代坚守阅读中人的主体性与批判性。首先，“做船长”意味着要坚守主体性，主动掌控阅读航向。我们不应被动接受AI的信息投喂，而应像船长规划航线一样，主动选择阅读内容、制定阅读计划，让AI成为服务我们阅读目标的工具，体现材料四所强调的“人的独立性”。其次，“做船长”意味着要保持批判性，谨慎甄别信息价值。面对AI提供的海量信息与现成答案，我们需保持审辨思维，通过亲自阅读、深度思考来验证和整合，形成独立见解，践行材料一所倡导的“激发思考、激活思维”的阅读本质。总之，这一理念倡导我们以主人翁姿态驾驭技术，在借助AI赋能的同时，守护深度阅读带来的思维成长与精神滋养。【解析】本题考查基于多则材料进行综合探究与观点阐释的能力。答案需紧扣比喻，分解出“主体性”（掌控、主动）和“批判性”（审辨、独立）两个核心维度。每个维度的阐述都必须紧密结合材料中的关键观点（如材料四的“独立性”、材料一的“激发思考”）进行论证。结构清晰、能结合材料自圆其说即可得分。18.①猎影初到，完美复制黑风的行走习惯；②巨大的失落和愤怒；③尝试磨合、主动教导；④猎影自主地在黑风坟前摆放贝壳。【解析】本题考查对小说情节脉络和人物心理动态发展过程的梳理与概括能力。答案需严格依据文本，提取与表格中已给出情感态度相对应的关键情节节点。①处情节对应初见时的“反感排斥”；②处情节对应发现机器狗无法共情时的“失落愤怒”；③处情节对应主动沟通、尝试建立联系时的复杂心态；④处情节对应被机器狗自发行为触动后的“初步接纳”。概括需准确、简明，符合人物心理逻辑。19.①句子中的“寂静”并非指环境的绝对无声，而是黑风离去后黄海生内心的空洞与死寂（1分）；而“震耳欲聋”则一指岛上真实存在的海浪冲刷、风声呼啸等自然之声，在他失去情感依托后显得格外刺耳。（1分）作者将无形的内心孤独感，通过这种反衬的笔法，具象化为可感知的听觉冲击，极具张力地刻画出人物难以承受的悲伤与失落。（1分）【解析】本题考查对文中关键语句丰富内涵和艺术效果的鉴赏能力。关键在于理解“寂静”与“震耳欲聋”在此处的特定含义及其关系：“寂静”是内心感受（情感世界的虚空），“震耳欲聋”既是外在环境的实写（自然之声因孤独感而被放大），也是内在冲击的虚写（虚实结合）。这种反衬的写法，达到了极强的艺术效果。20.不是出于真正的理解（1分）。因为猎影的所有行为都基于对黄海生历史行为数据的观察、学习和程序协议（如“确保操作者生理稳定”1分）。盖毯子这一举动，是其通过数据分析推断出的“最佳关怀策略”，是逻辑运算的结果，而非情感上的共情或对“冷”的切身理解（1分）。【解析】本题考查对文本关键细节的深入理解和探究能力。答案需先做出明确判断。阐释部分必须回归文本，抓住猎影作为“智能军犬”的机械本质和行为逻辑（数据驱动、协议执行将其与人类基于情感和身体感知的“理解”区分开来，从而支撑自己的观点。21.①对比映衬作用（1分②丰富人物形象，展现内心世界。两种截然不同的陪伴方式，深刻凸显了黄海生在失去黑风后，面对高科技产物猎影时复杂矛盾的心绪——既有对过往温暖情感的怀念与不舍，又有对新型陪伴关系的尝试与适应，使其人物形象更加丰满、真实。（1分）③深化小说主题，引发读者思考。通过生命本能、温暖情感（黑风）与程序逻辑、功能补偿（猎影）的并置，引发了关于传统情感纽带与新型科技关系、生命记忆与人工智能如何共存的深层思考，从而深化了小说的主题内涵。（1分）【解析】本题考查对小说表现手法及其艺术效果的鉴赏分析能力。作用分析需从两个层面展开：一是对人物塑造的作用（展现心理冲突，丰富形象）；二是对主题深化的作用（引发对情感、科技