第2课+古代世界的帝国与文明的交流-2025-2026学年高一下统编版必修中外历史纲要下

考古学家在阿富汗东北边境的阿伊•哈努姆遗址，挖掘发现这是一座公元前4世纪末的希腊人的城市，城中不仅有希腊风格的神庙、广场、宫殿与体育馆，而且还存在希腊文的戏剧与哲学方面的手稿。—杨巨平：《阿伊•哈努姆遗址与“希腊化”时期东西方诸文明的互动》古代文明基本独立发展是否意味着各个文明彼此隔绝没有联系呢？如果有联系，这种联系是通过什么方式建立的呢？课前导入第2课

古代世界的帝国与文明的交流课程标准：认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。第一单元：古代文明的产生与发展中国古埃及古印度古巴比伦古希腊一、文明的扩张问题1:古代文明为何会相外扩展？阅读课本P8-9，结合材料，概括其扩展具备哪些条件？

由于有了农业，食物有了保障，人们定居下来，生活比较安定了，可以养活更多的孩子。为了养活这些人，人们就必须开垦更多的土地，于是在更多的地方出现农业。所以，农业是一种扩张的力量，它要求越来越多的土地。

——钱乘旦农耕文明①比较发达的社会分工②相对较高的劳动生产率③复杂的社会组织和管理系统具备了稳步扩大范围和影响的潜能1.文明扩张的条件与动机需要新的土地和人力扩张的动因海洋文明的扩展(古希腊文明)的条件：组织能力、航海技术和武器一、文明的扩张动机:统治阶级对土地和财富的追求2.文明扩张的方式——武力扩张公元前15世纪埃及新王国时期势力曾达到两河流域约公元前3100年埃及统一后的疆域尼布甲

尼

撒

时

期亚述不仅统一了整个两河流域地区和小亚细亚的一部分，而且一度征服埃及。古巴比伦王国首次实现两河流域的统一一、文明的扩张一、文明的扩张我们沿着大海生活，就像蚂蚁或青蛙围绕着一个池塘。——柏拉图

观察地图，结合柏拉图的表述，想一想古希腊人的殖民扩张的特点，思考形成这种特点的原因。2.文明扩张的方式——殖民原因：①自然条件的限制，路上交通不便，不利于区域性大国的兴起；②自身组织能力、航海技术和武器的优势；③工商业的发达。一、文明的扩张（2025·甘肃高考·12）公元前8至前6世纪，古希腊人的地理认知范围不断拓宽。起初他们将充满风暴和危险的黑海称为“不好客海”，但随着航海技术发展，他们改称黑海为“好客海”。黑海称谓变化的深层次原因是古希腊A．殖民范围扩大

B．文化中心转移C．奴隶贸易发达

D．国家统治稳固A古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，促进了大帝国的兴起。二、古代世界的帝国二、古代世界的帝国波斯帝国(BC550-BC330)亚历山大帝国(BC336-BC323))罗马帝国（BC27-395)二、古代世界的帝国1.波斯帝国（1）建立：公元前6世纪，兴起于伊朗高原，建立地跨亚非欧三大洲帝国；（2）统治措施：①中央：实行君主专制制度，君权神授。②地方：实行行省制，行省总督和军事长官相互监督和制约。③管理：从中央到地方比较完善的官僚体系和税收系统。（完备的交通道路）

波斯国王大流士一世宣称：凡忠信之士，我赐予恩典；凡不义之人，我严惩不贷……凡我给他们的一切命令，他们都遵行不误。……靠阿胡拉马兹达之佑，我统治了这个王国。

——李铁匠选译《古代伊朗史料选辑》（2025·四川高考·11）中亚地区出土了一件波斯帝国黄金双轮战车模型，制作于公元前6~前4世纪，战车正前部有古埃及神的浮雕，车夫和官员均身穿米底人服饰。该文物显示出波斯帝国A．文化的多元和包容

B．官僚体系完善C．造车技术源自中亚

D．实行政教合一二、古代世界的帝国A（2025·陕晋宁青高考·11）波斯帝国早期，被征服地区的许多官吏、制度得到保留，外族的文字、宗教广泛传播。大流士登上王位后发起改革，推广波斯人主导的行省、军区制度，用波斯文字刻写国家的重要铭文，立波斯人信奉的袄教为国教。大流士上述举措的顺利实施A．扩大了波斯文明的影响

B．缓和了外族与波斯人的矛盾C．完善了帝国的官僚体系

D．革除了西亚君主制度的积弊A二、古代世界的帝国二、古代世界的帝国2.亚历山大帝国（1）建立：公元前4世纪晚期，马其顿国王亚历山大东征波斯，历经十年征战，建立地跨亚非欧三大洲帝国。

他在军事上征服了波斯,在政治上却为波斯的制度所溶化。从这一点说他的帝国应当视为波斯帝国历史的继续。—吴于廑《古代的希腊和罗马》（2）统治措施：①继承：继承波斯帝国的基本制度，地方实行行省制，宣布君权神授。②变化：任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化。

所谓希腊化是指亚历山大大帝东征后的三个世纪里,古希腊文明和小亚细亚、叙利亚、美索不达米亚、埃及以及印度的古老文明相融合的一种进程。二、古代世界的帝国3.罗马帝国（1）建立：公元1世纪，在罗马共和国基础上，凭借罗马军团不断扩张建立起地跨亚非欧三大洲的帝国，地中海变成罗马的内海。（2）统治措施：①实行奴隶制和君主专制②商品贸易发展，经济空前繁荣③基督教成为国教④以罗马法维护统治395年公元前509年公元前753年罗马建城罗马共和国建立罗马帝国分裂西罗马帝国灭亡1453年罗马帝国建立公元前27年476年东罗马帝国灭亡德国著名法学家耶林说：“罗马三次征服世界，第一次是以武力，第二次是以宗教，第三次是以法律，而第三次征服也许是其中最为和平、最为持久的征服。”——依迪丝•汉密尔顿《罗马精神》

罗马法：公元前6世纪到公元7世纪，古代罗马国家（包括罗马共和国、罗马帝国、西罗马帝国和东罗马帝国）制定和实施的全部法律，是古代世界体系最完备、立法最完善、影响最深远的法律。（2025·河南高考·11）屋大维成为罗马世界主宰者后，共和政体的形式和机构依然保留，但经过共和末期的内战，古老的贵族世家消失了，取而代之的是下层贵族，即骑士家族。他们中最早的来自意大利乡村市镇，后来有的来自西部行省，有的来自阿非利加行省等。这反映出当时罗马A．政权的统治基础日益扩大

B．延续了传统的民主制度C．贵族寡头政治色彩的强化

D．出现了封君封臣制雏形A二、古代世界的帝国（2025·云南高考·12）从公元前4世纪晚期修建第一座水渠，到2世纪特拉亚那水渠建成，引入罗马的水量增加了15倍。一位学者评价说：“这样一批必不可少的设施为城市提供了丰富的水源，如果你愿意，比较一下金字塔或虽然有名却不实用的希腊人的工程！”该学者意在说明罗马A．用水需求持续增加

B．水利工程技术高超C．城市供水系统发达

D．注重工程的实用性二、古代世界的帝国D活动：据图文信息和所学知识概括三大帝国的共同之处。（1）通过征服与扩张建立起庞大帝国；（2）地跨亚非欧三大洲；（3）实行行省制度；（4）促进帝国内部政治、经济和文化联系；……二、古代世界的帝国二、古代世界的帝国问题6：以亚历山大东征为例说明这些帝国的发展带来了哪些影响？材料一：为了报复地中海东岸中部城市提尔的坚决抵抗，马其顿人屠杀八千提尔人，被俘当奴隶的共约三万人！公元前336年亚历山大将底比斯夷为平地，并将所有幸存的底比斯人沦为奴隶，底比斯从此灭亡。—吴于堇

齐世荣《世界史·古代史编上卷》材料二：早逝的亚历山大可以得到宽慰，他的文化帝国要比军事帝国更为长久，更为稳定。……如果说以前的文明都是孤立发展的话，那么“希腊化”恰恰是使分散的希腊、埃及、西亚和印度文明走向了一体。这在世界文明史上是空前绝后的。她不但使局部的文明焕发了生机，而且也使原先的文明能在更广阔的空间争相怒放。——《人民论坛》杨共乐

郑雪蕾积极：①加强了地区经济的联系与发展，促进了帝国经济的繁荣；②促进了东西方文化的交流，客观上起到了传播文化、扩展文明的作用；③促进了“希腊化时代”的到来。消极：①给东方人民带来了巨大的灾难，也掠夺了东方世界的无数财富；②打断了被征服地区原有的文化发展进程。自主学习：依据教材P12内容，归纳古代文明交流的表现。领域传播途径农耕技术冶铁技术神话故事雕刻艺术字母文字经贸往来西亚的农耕技术，向东传到中亚（伊朗高原）；向西传入欧洲（希腊，并进一步传到西欧和北欧）；向南传入北非（埃及、利比亚等）冶铁技术最初起源于西亚，从那里扩散到埃及和希腊等地西亚的神话曾传入希腊，成为希腊神话的重要内容希腊最初的雕刻艺术，特别是人像雕刻，在很多方面都模仿埃及汉朝和罗马帝国通过丝绸之路有间接的经贸和文化交流。腓尼基字母向东：阿拉马字母向西：希腊字母——拉丁字母——欧洲几乎所有字母文字的源头古代西亚古代埃及古代印度三、文明的交流罗马出土的汉代丝绸中国出土罗马金币

以金银为钱，银钱十当金钱一。与安息、天竺交市于海中，利有十倍。其人质直，市无二价。谷食常贱，国用富饶。邻国使到其界首者，乘驿诣王都，至则给以金钱。其王常欲通使于汉，而安息欲以汉缯彩与之市，故遮阂不得自达。至桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使自日南徼外献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉。其所表贡，并无珍异，疑传者过焉。

——《后汉书·西域传》对大秦的记载活动：以上四种材料对于研究汉朝与罗马帝国之间的经贸交流有何史料价值？三、文明的交流参考分析：

（1）《汉朝与罗马帝国交往的主要路线示意图》是后人的历史研究成果，属于二手史料，可以帮助我们认识和掌握汉朝与罗马帝国交往的主要路线和概况，具有较高的史料价值。（2）《罗马出土的汉代丝绸》和《中国出土的罗马金币》是一手考古实物史料，可以用来证明汉朝与罗马帝国之间存在经贸往来，具有很高的史料价值。

（3）《后汉书·西域传》是后人对汉朝与罗马交往历史的记录与研究的二手史料，不够具体、确切，作者也表示怀疑，故需要与其他史料互证才能确定其价值。三、文明的交流三、文明的交流史料价值题答题方法明确史料类型首先判断史料属于实物史料（如文物、遗址）、文献史料（如史书、档案）、口述史料（如回忆录、访谈）还是图像史料（如古画、照片）等。不同类型的史料价值和局限性不同，例如实物史料客观性强，但可能信息不完整；文献史料叙事系统，但可能存在主观倾向。分析史料来源关注史料的作者、创作时间、背景等信息。若史料由亲历者或当事人记录，其可信度较高；若为后人整理或编撰，需考虑其立场和目的。例如，官方史书可能侧重政治视角，而民间文献可能反映社会生活细节。提取关键信息从史料中提取时间、地点、人物、事件等核心内容，结合设问主题，分析史料与研究对象的关联。例如，研究古代经济，可关注史料中关于贸易、税收、生产方式的描述。评估史料价值核心价值：史料直接反映的历史现象、事件或观点，可作为研究的直接证据。辅助价值：史料中隐含的背景信息、社会风貌等，有助于丰富对历史的理解。局限性：考虑史料的主观性、信息残缺、时代局限等因素，避免过度解读。多源互证若题目提供多则史料，需对比分析其异同，通过不同史料的相互印证，增强结论的可靠性。例如，实物史料与文献史料结合，可弥补单一史料的不足。结合所学知识将史料与教材中的历史知识、学术研究