部编版小学语文四上习作例文·习作

善用习作例文，点亮四年级上册习作之光四年级上册的习作，对于同学们而言，是一个承上启下的关键阶段。告别了低年级的看图写话和简单的片段练习，我们开始尝试构建更完整的篇章，表达更丰富的情感与思考。而“习作例文”，正是引领我们入门，帮助我们掌握习作方法的“金钥匙”。如何才能充分发挥习作例文的价值，让它成为我们习作路上的良师益友呢？一、读懂例文，悟其“门道”习作例文不是简单的范文背诵，而是供我们学习和借鉴的范例。第一步，便是要“读懂”它。1.明晓“写什么”与“为何写”：拿到一篇例文，首先要弄清楚这篇文章写了什么内容？是描写一处景物，介绍一种事物，还是叙述一件事情？作者通过这篇文章，想要表达什么样的情感，或者说明一个什么道理？例如，当我们学习描写景物的例文时，要明白作者是如何选取景物特点，并融入自己的喜爱之情的。只有明确了“写什么”和“为何写”，我们才能在自己的习作中找准方向。2.品味“怎么写”与“为何这么写”：这是学习例文的核心。仔细阅读，思考作者是如何观察的？是按照什么顺序来组织材料的？（比如时间顺序、空间顺序、事情发展顺序）运用了哪些生动的词语和修辞手法？（比如比喻、拟人，或者准确的动词、形容词）又是如何把内容写具体、写生动的？我们以四年级上册可能涉及的“观察日记”类例文为例。例文可能会详细记录观察对象的外形、动作、变化，并穿插自己的疑问和联想。我们就要思考：作者为什么选择这些观察点？他是如何将一次次的观察串联起来的？那些描写动态的词语，如“蹦蹦跳跳”、“小心翼翼”，为什么用在这里特别传神？通过这样的追问和品味，我们就能逐渐领悟到写作的“门道”。二、借鉴例文，学以致用“悟”出了门道，接下来就要学会“用”。借鉴不是抄袭，而是在理解的基础上，将学到的方法运用到自己的习作中。1.模仿结构，搭建框架：优秀的例文在结构上往往清晰明了。有的是“总-分-总”，有的是按事情的起因、经过、结果展开，有的则是按观察的顺序娓娓道来。我们可以模仿例文的结构方式，为自己的习作搭建一个初步的框架。比如，例文写一种小动物，先写外形，再写生活习性，最后表达喜爱之情。我们在写自己熟悉的小动物时，也可以尝试这样的结构，让文章条理更清楚。2.借鉴方法，丰富表达：例文中那些精彩的表达方式，是我们学习的重点。*观察方法：例文是如何调动多种感官进行观察的？（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）我们在观察自己的写作对象时，也应学习这种全面细致的观察方法。*描写技巧：例文中运用了哪些比喻、拟人等修辞，让句子更生动形象？哪些词语用得特别准确，让画面感更强？我们可以尝试将这些技巧“化用”到自己的句子里。例如，例文写“秋天的叶子像一只只黄蝴蝶”，我们写春风时，或许可以说“春风像妈妈温柔的手”。*表达方式：例文是如何将自己的感受融入到字里行间的？是直接抒情，还是间接表达？学习这种情感的表达方式，能让我们的习作更有感染力。请记住，模仿是为了更好地创造。初期的模仿是为了掌握方法，当方法熟练后，就要尝试加入自己的思考和创新。三、超越例文，写出“我”的色彩例文是拐杖，帮助我们学会走路，但最终我们要学会独立行走，甚至奔跑。因此，在借鉴的基础上，更要鼓励自己超越例文，写出具有个人特色的习作。1.选取独特视角：同样的题材，不同的人会有不同的感受和发现。例文提供了一种视角，我们可以尝试从自己独特的生活经验和感受出发，寻找新的观察点和表达角度。比如，例文写了校园的花坛，我们可以写校园里那棵不起眼但陪伴我们成长的老槐树。2.注入真情实感：“文章不是无情物”。习作的灵魂在于真情实感。例文可能写得很优美，但那是别人的情感。我们要写自己亲身经历的、让自己真正有所感触的事情，用自己的语言表达自己的喜怒哀乐。这样的文章，即使语言朴实，也能打动人心。3.大胆尝试与创新：在掌握了基本方法后，可以鼓励自己进行一些小的创新。比如，尝试用对话开头，或者用一个悬念吸引读者。不要怕犯错，每一次尝试都是学习和进步的机会。结语习作例文是我们学习写作的宝贵资源。它像一位循循善诱的老师，指引我们方向；又像一面镜子，映照出我们的不足。希望同学们能够用心研